《树和喜鹊》教学设计

《树和喜鹊》是统编教材一下语文第6篇课文。这是一篇结构相似的童话故事。课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活。本课语言优美,且学生喜欢朗读,因此教学重点应该以朗读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟。本单元的学习重点是联系上下文理解词语的意思,这个内容在本课中以泡泡的形式提出来。本阶段的学生对于此项学习要求会存在一定的困难。教师将采用对比朗读,引导学生联系上下文等方式帮助学生理解。
教学目标
1.  借助课文插图,联系生活学习本课生字“邻、居”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准“只、种、乐”的字音,会写“单、居”2个字。2.  通过联系上文,理解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.  正确、流利地朗读课文。结合插图初步了解树和喜鹊之间发生的故事。明白树和喜鹊一开始的孤单到后来的快乐。

教学过程
一、初读课文,感知孤独(一)出示图片,引入课文。

同学们,老师带来了一位动物朋友——喜鹊,谁来和这只可爱的喜鹊打声招呼?喜鹊听到你们跟他打招呼,真开心啊!

今天我们就来听一个和喜鹊有关的故事——树和喜鹊。师范读课题,进行朗读指导:树/和喜鹊

(二)聚焦“从前”,感知“孤单”。

故事开始了,师范读第一自然段个别读、齐读。

1.学习“窝”

同学们,你能找到喜鹊的鸟窝在哪儿吗?“窝”是上下结构,穴宝盖。拓展延伸:小狗的窝叫——狗窝;小鸡的窝叫——鸡窝,你还知道哪些窝?现在你知道了,“窝”就是——动物的家。

(三)对比朗读,感受“孤单”

我把这句话改一改,请你读一读,你觉得哪句更好?

出示:

①从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

②从前,这里有树,树上有鸟窝,鸟窝里有喜鹊。

(四)联结自我,理解“孤单”

你看,只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。怪不得课文中说“树很孤单,喜鹊也很孤单。”

1.认识“孤独”

“孤单”的“孤”是子字旁,你还能给“孤”组个词语吗?单的偏旁是倒八,给单组词。

2.理解“孤独”

小男孩生病了,一个人躺在床上,感觉很孤单。你有感到孤单的时候吗?

(五)角色扮演,展开想象

请想象一下,孤单的树会说些什么?孤单的喜鹊会想些什么?老师相机进行引导:“我一个人站在这里好无聊啊!”“要是有朋友陪伴,该多好啊!”。

生齐读第一、二自然段。

 

二、对比阅读,感受“快乐”

(一)聚焦“后来”,寻找“变化”

1.寻找变化

后来,这里发生了一些变化,你能在文中找一找吗?——种了好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊。

2. 学习多音字“种”

“种”是多音字,在这里读第四声,我们可以组词:种树、种花,它还有一个音,读第三声,我们可以组词——各种各样,《一个接一个》中就有这个“种”。

3.聚焦关键词“都有”

种了那么多树,那么鸟窝多吗?喜鹊多吗?你从哪里看出来?找出“都有”。“都”是双耳旁,我们以前学过双耳旁的字有“阳”,“降”,但是都的双耳旁在右边,它还是双耳旁。短暂考验记忆含“都”的词语:都是、全都、都好。

4.学习“邻居”

这么多树,这么多喜鹊,他们一个挨着一个。所以,树有了邻居,喜鹊也有了邻居。他们都有了——邻居。

5. 朗读想象,感受“变化”

此时树和喜鹊又会说些什么呢?师生交流或生生交流:如:有好朋友真好啊,有了邻居,可真热闹啊!

 

(二)对比阅读,感受“快乐”

1.合作朗读

请打开书本,读一读第5、6自然段,有了邻居后的树和喜鹊,过着怎样的生活呢?师生合作读,老师读一句,学生读一句。

2.学习叠词

很安静很安静,课文中说“安安静静”,树林里那么多喜鹊,一定很热闹很热闹,我们可以说——热热闹闹的;一定很开心很开心,我们可以说——开开心心、高高兴兴。像这样的词语你还能说几个呢?和同桌交流一下吧。

3.思考:树和喜鹊后来为什么会很快乐

齐读第六自然段。

三、组词游戏,识字巩固

(一)连字成词

树和喜鹊都有了邻居,我们也给黑板上的生字找找邻居吧!师板贴“全、都、鸟、窝、孤、单、邻、居”师示范把“全、都”放一起,再请一位同学把另外三个词语贴起来。齐读词语“全都、邻居、孤单、鸟窝”。

 

四、观察发现,写好生字

(一)学写“单”和“居”

1.教师范写,强调要点

2.学生练写,教师指导

3.投影点评,再次强化

第二篇

《树和喜鹊》优质课教案教学设计 

教学目标:

一、知识与技能:

复习巩固生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

二、过程与方法:

1、多种方法反复诵读中复习生字、词语,奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画,结合生活实际,与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵,同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观:

使学生明白有朋友才有快乐,同学之间要团结友爱。

教学重点:理解课文内容,知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点:学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程:

一、出示谜语

今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明,第一个猜出来。

二、复习旧知:

这节课我们继续学习第6课:《树与喜鹊》,跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事?那就让老师看看大家准备工作做好了吗?

3、考察字词掌握情况:

(1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

(2)男女同学赛读词语。

(3)挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文:

(1)数一数共有几个自然段?标上序号。

(2)提出自己不懂的问题。

三、品读课文:

1、齐读第一、二自然段,思考:

什么是孤单?为什么树和喜鹊都很孤单?

体会“只有”的意思

(相机板书:一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

2、你有过这种经历吗?周围没有朋友,没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?

3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗?让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求:

(1)树和喜鹊后来有了什么变化?

(2)是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)

5、四人小组合作交流上面两个问题。

6、汇报交流结果:

7、是啊,树和喜鹊都有了朋友他们很快乐,同学们,你们快乐吗?

能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下?(四人小组交流自己的快乐)

8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的?(学生找出课文中的相关段落)

9、出示第五自然段:

(1)这段共有几句话?分别写的什么事?

(2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

(3)体会快乐,指导朗读。

10、出示第6自然段,仿写“也”句。

四、总结全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们,学完这篇课文你有没有什么话想对大家说?——有朋友才有快乐!

板书设计:

6.树和喜鹊

一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

很多树——很多鸟窝——很多喜鹊(快乐)

——有朋友才有快乐

THE END
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