二下第三单元《“贝”的故事》教学设计

教学目标：
识字与写字：认识“甲、骨、漂”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”等9个生字，积累“珍贵、珍惜”等与钱财有关的词语。
阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
表达与交流：给家人讲一讲“贝”的故事，在交流中感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
教学时间：2课时
教学过程：
任务一：图片激趣，自主预学
1.图片导入：你认识这些形状各异的东西吗？它与我们的生活有什么样的关系呢？
2.板书“贝”字，齐读课题。
3.自主朗读课文，读准字音，读通句子。
4.小组内互读，相互正音。
任务二：分类学词，朗读展示
1.多种方法识记生字。
（1）利用图片识记。出示甲骨文图片，认识“甲、骨”，出示贝壳饰品图片，识记“饰、品”。同桌互读，相互正音。
（2）随文识字：财、赚、赔、购、贫都是贝字旁的字。
（3）组词法：随——随和、跟随 易——容易、简易
损——损坏、破损 币——纸币、人民币
（4）同桌互读，相互正音
2.多音字学习
漂：在本课读第四声，在“漂浮、漂流”中读第一声。
3.读一读，记一记
珍惜——珍贵 钱币——纸币 财富——财产
赔本——赔礼 购买——采购 贫苦——贫穷
4.分节朗读课文，做到读准字音，读通句子。
重点指导：
（1）读好难读的词语。
（2）读出恰当的停顿，尤其注意指导顿号的朗读。教师相机指导。
（3）男女生比赛齐读儿歌，互相评价课文是否读正确、流利。
任务三：品读课文，学习贝的作用
活动一——感知“贝”的演变
1.欣赏贝壳图片，猜猜“贝”的含义。
（1）出示句子：
甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
齐读句子，讨论交流“贝”的含义。
（2）出示甲骨文图片，初识甲骨文。
2.观看动画：“贝”的演变。
（1）用自己的话说说“贝”的演变过程。
（2）指名说一说，教师相机补充。
3.齐读第一自然段。
活动二——思考贝壳的作用
1.默读第二自然段，思考：贝壳的作用是什么？
2.出示句子：
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（1）思考：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品？它的特点是什么？
（2）齐读句子，强调贝壳“漂亮、珍贵”。
（3）你还知道哪些漂亮、珍贵的东西？
3.出示句子：
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
（1）指名朗读，相机正音。
（2）为什么贝壳会被当作钱币？别的物品不行吗？小组讨论，说一说原因。
（3）齐读句子
4.学习“贝”字旁的字
（1）齐读句子：
所以，用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
（2）偏旁表意：思考：为什么这些字都与钱财有关呢？
5.学习其他偏旁表意的字
（1）像“贝”这样偏旁表示字义的字还有很多，你还知道哪些这样的字？
（2）观察图片，猜猜加点字的偏旁与什么有关
（3）观看“金”字演变视频，小结“金”字旁的字大多与金属有关系。
（4）你还知道哪些金字旁的字？（钢、铁、铜、银等）
（5）观察图片，结合刚刚学习的金字旁，猜一猜王字旁的字与什么有关？（小组交流汇报）
任务四：指导写字。
1.学生观察生字结构和笔画并讨论，按照结构归类，交流相同点，说说书写要点。
2.比较“贝、甲、币、与”四个独体字，指导书写。
3.“贝—购、财”：变成偏旁时，“贝”最后一笔由长点变成短点。
4.集中展评。
任务五：拓展延伸，练习表达
1.怎样讲好“贝”的故事？要讲清哪些内容？
2.小组内练习讲故事，互相说一说。
3.小组内选举代表讲故事，师生共评。
作业：给家人讲一讲“贝”的故事。
板书设计：
图片
参考文献：
1.温儒敏 陈先云.教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2022
2.温儒敏 陈先云.教学设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2022
作者简介：
田雪，新沂市马陵山镇中心小学教师。曾获新沂市乡村教育家阅读与成长演讲比赛特等奖。