《我是一只小虫子》教学设计教学反思教学片断

11.我是一只小虫子
课题 我是一只小虫子 课型 新授课
设计说明 本课是一篇富有童趣的课文,整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么的有意思,同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。作为导学案,我将教学重点放在引导学生自主学习上,以学生的学为中心,充分调动学生学习的积极性,用小组合作的方式,在读中想象,引导学生入情入境,实现“情动辞发”的教学实效。
学前准备 1.搜集有关小虫子的图片和知识。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认16个生字;会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3.体会小虫子的多彩生活。
学习重点 初读课文,理解课文,理解重点词语的意思。
学前准备 1.搜集有关虫子的卡片和知识。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境,导入课题。(用时:5分钟) 1.结合图片,说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解,引入课题。
2.出示小虫子图片,指导学生观察其形状、颜色。
3.揭示课题,板书课文题目。 1.学生自由交流对小虫子的了解。
2.看图,讨论有关小虫子的话题,引入主题。
3.学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字词。(用时:10分钟) 1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检察自学情况,教学生字新词。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作,分角色有感情地朗读课文。 1.自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察课后的生字,找出这些字的特点,并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写,学生观察、描红、临写。
6.小组成员分角色有感情地朗读课文。 1.我会读。
脾气 屁股 肩 免费 列 胃 撞伤 使劲
2.根据拼音写词语。
pì gǔ( )
cì tòng( )
xǐng lái( )
liè chē( )
tān chī( )
gān jìng( )
xìng yùn( )
shǐ jìn( )
3.照样子,写词语。
蹦(蹦)跳(跳)
昏( )昏( )
摇( )晃( )
三、整体感知,理清层次。(用时:20分钟) 1.指名学生分角色朗读,标出课文自然段,再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论,了解故事内容:
这篇课文一共有几个自然段?
(1)首先了解做小虫子不好的地方? 
(2)再读课文,在文中画出相关描写语句。
2.指导学生归纳每段内容,理清课文层次;
(1)课文第一段提出“当一只小虫子好不好”?
(2)第二段讲述当一只虫哪些地方不好。
(3)第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。 1.朗读课文。
2.标出自然段,根据课文内容回答问题:
(1)本文一共有7个自然段。
(2)“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”。
(3)与第二段不同,“我”觉得当一只小虫子还真不错。同学们相互交流讨论,哪些地方说明当一只小虫子真不错?
3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”,学生之间可以畅所欲言。 4.填空。
( )进水里
( )一泡尿
( )懒腰
( )食物
5.组词。
屁( ) 留( )
露( ) 触( )
干( ) 列( )
食( ) 贪( )
四、总结,拓展。(用时:5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学反思 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,激发学生的兴趣,再辅助提一些读书的具体要求,收到的效果非常明显。阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣,语言幽默活泼,是进行朗读训练的好材料。课中让学生重点体会并读好以下几个地方:做一只小虫子什么时候好,什么时候不好。这样一来,读中感悟、悟中激情,这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生探索自然的兴趣。
学习重点 培养学生对自然生活的兴趣,以及培养学生的语言表达能力。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固,导入课文。(用时:5分钟) 1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
2.学生交流课文内容。
二、精读课文。 1.学习第一部分。(第1自然段)
体会设问的好处。
2.学习第二部分。(第2自然段)思考小虫子有哪些烦恼?
3.学习第三部分。(第3-6自然段)思考:(1)第3自然段有什么作用?
(2)各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。
4.学习第四部分。(第7自然段)
思考:我是一只什么样的小虫子? 1.生听课文朗读,体会朗读时的语气。
2.生在教师的引导下,汇报交流结果:
(1)设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。直白地引出下文。
(2)小虫子的烦恼:不小心屁股会被苍耳刺痛;会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑
(3)第3自然段是一个过渡段,在文中起承上启下的作用。
(4)屎壳郎走路不看路;螳螂贪吃;天牛脾气不太好。
(5)“我”是一只乐观开朗的小虫子。 6.用“免费”造句。
7.按课文内容填空。
(1)孩子们都觉得( )的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会( )小鸟。
(2)如果能( )地跳到狗身上,我们就可以到很远的地方去( )。这可是( )的特快列车呀!
(3)螳螂很( ),总想把我吃掉,但真( ),他不会像我一样跳。
三、总结课堂,生活感知。(用时:5分钟) 1.总结全文。
2.想一想:当一只小虫子有什么乐趣? 学生借助课外资料体会:小虫子的世界,生活真奇妙。
板书设计
教学反思 新基础教育理论认为:“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极,或消极的影响。所以,每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。在本文让学生把自己当作一只虫子,切身地体会虫子的烦恼和乐趣,由此增强了学生对动物世界的好奇心,可以促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。
《我是一只小虫子》教学片段
◆创设情境,发挥想象
师:同学们,你们喜欢小虫子吗?如果有一天大家都变成小虫子了,你们觉得怎么样啊?引导学生想象,发言。下面老师就带着大家一起看看课文中我是一只小虫子,“我”觉得好还是不好呢?
(生齐读第1、2段)
师:同学们,“这只小虫子有很多好朋友,但是他的好朋友们都觉得,当小虫子一点也不好,哪些地方不好呢?”
生1:屁股被苍耳刺痛。
生2:蹦进很深很深的水里,被淹的昏头昏脑。
生3:害怕小鸟。
师:回答得非常正确。那我们再接着一起读读下面几段,“我为什么觉得当一只小虫子还真不错”?
(生读。)
师:读第四段的时候,在草叶上伸懒腰,用露水梳洗打扮,小虫子感觉怎么样?
生1:很舒服!
生2:很喜欢!
师:大家觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
生:坐特快列车的感觉
师:螳螂能吃到小虫子吗?
生:不能!
师:为什么?
生:螳螂不会跳。
师:读到这里,是不是能明白“我觉得当一只小虫子真不错”的原因了,同学们有没有觉得小虫子的生活特别的有意思呢?现在大家想想,如果你是一只小虫子,你会干什么吧!
赏析:本文主要讲叙一只虫子的烦恼和乐趣,先讲小虫子的烦恼,接着讲“我”的小伙伴们的特点,而我总能在危险的环境中体会到乐趣,层层递进,让孩子们体会当一只虫子其实还不错!让学生懂得生活有高潮有低谷,要积极乐观地去面对生活,用自己的努力去克服生活中遇到的困难这样才会体会到人生的快乐。