《沙滩上的童话》教学设计教学反思教学片断

10.沙滩上的童话
课题 沙滩上的童话 课型 新授课
设计说明 本课课文的语言和孩子们十分贴近,教学时,我们要帮助学生用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣,使学生更深地理解课文,提升学生的语文学习能力。在本课的教学中,我设计了大量的读和说,锻炼学生的读说能力。
学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字卡片。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
学习目标 1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣,培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话激趣,导入新课(用时:5分钟) 1.导入:同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?
2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考:读了课题,你有什么疑问? 1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设:沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?

二、初读课文,检查预习,感知大意(用时:15分钟) 1.引导学生借助拼音自读课文,读准确。
2.结合学生已有的生活和识字经验,介绍生动有趣的记字方法。
3.让学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。 1.学生用以前学过的方法自读课文,划出生字。
2.同桌互相检查认读生字。
3.读课文,说说课文内容。 1.填空。
(1)堡:音序( ),部首是( ),共( )笔。
(2)商:音序( ),部首是( ),共( )笔。
三、探研展示,重点突破(用时:15分钟) 1.引导学生自由朗读第1自然段,思考“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?你们喜欢这个地方吗?
2.师引读,指名读,思考:我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?我们编织了一个什么童话?
3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问:孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?
4.教师朗读第15~19自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?
5.引导学生练习分角色朗读,提问:你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么? 1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。
2.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
3.多种形式地朗读:“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”
4.听教师朗读。
5.分角色朗读,学生评价。
6.学生在教师的指导下再读,再评价。
7.学生思考,回答教师提出的问题。 2.读课文,回答问题。
(1)“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?



(2)我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?



(3)“妈妈开心地笑了”说明了什么?



3.你喜欢文中的小朋友们吗?你喜欢他们编的故事吗?为什么?



四、总结回顾,布置作业(用时:5分钟) 把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。 学生自由发挥。
教学反思 1.本节课中,多次设计说话练习,旨在引导学生学习语言、运用语言,既丰富了学生的词汇,又为学生的说话打下坚实的基础。
2.根据课文特点,创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点,创设情境,采用与泉水对话的形式,让学生进入文本所描绘的意境中,孩子们在愉快的朗读中,激活了思维,感受到了泉水之美,体会到了泉水的无私。
板书设计
教学反思 童话离学生们并不是很远,因此,学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景,帮助学生用连贯的语言描述故事,让他们的渴望变成现实,也来做编童话的游戏。