一共57篇文章
专题：第4期
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25《王戎不取道旁李》教学实录逐字稿
师：我给大家讲个故事，这个故事与平常的故事不一样，它是个文言文故事。(讲述《王戎不取道旁李》)同学们听明白了哪些故事内容? (生答) 师：你是怎么听懂这个文言文故事的? 生：我是根据老师讲故事时候的表情、动作猜测出来的。 &nbs…...- 0
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七彩语文教师素养大赛《王戎不取道旁李》教学实录
教学实录： 一、单元导入，揭示课题 1.单元导入，揭示课题 师：老师要带领你们一起走进8单元的学习，说说你们有什么发现？ 图片 生：我发现这些课文里面都有人的名字 生：我发现这些课文都是历史。 师：是的，讲历史上一些人的故事，这就是我们这个单元的学习内容，你们瞧这还有我们这个单元的学习目标，这节课就让我们走进第一个故事。大家请看，一起来读课题，预备起。 2.生字指导，走进作者 师：大家来看第二个自…...- 0
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猎人海力布（第二课时）教学实录教学反思
教学目标 图片 1.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学重难点 图片 【教学重点】能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。【教学难点】1.能够说出课文写了海力布的哪些事情。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。 教学过程 图片 一、课堂导入1.复习导入同学们，这节课我们继续学习民间故事《猎人海力布》，上节课…...- 6
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《赠刘景文》教学实录教学反思
教材分析 《赠刘景文》的作者是苏轼。诗中描写的是秋末初冬的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把初冬的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，赞美了秋天是收获的季节，激励着人们乐观向上。 教学目标 1、会认“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”8个生字，会写“赠、刘、盖、菊、残、君、橙”7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。 3、通过对诗…...- 0
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听特级教师孙双金执教《西门豹治邺》教学实录
设计精要 这是四年级下册第八单元的第二课，这一单元以“历史传说故事”为人文主题。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。 《西门豹治邺》这一课的主要目标即是引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。孙老师的教学目标也是如此： 1.在理解课文…...- 2
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四上设计｜习作《记一次游戏》教学实录逐字稿
【教学目标】 1.借助图片回顾游戏过程，能按照顺序把游戏过程写清楚。 2.使用动作、神态、语言和心理等描写方法，把游戏写具体。 3.通过交流合作修改文章，让文章更生动、精彩。 【教学过程】 板块一：自主阅读，明确习作要求 师：亲爱的同学们，活动课上我们一起玩了有趣的游戏“一二三木头人”，这节课就让我们一起来把它记录下来，并分享给你的家人和朋友吧，让他们一起见证游戏中有趣的瞬间。 师：请打开教材第9…...- 0
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《牛和鹅》教学实录逐字稿
【教学目标】 1.学习批注，运用批注的方法阅读课文，能借助批注内容说出自己的体会。 2.通过课文的批注示范，学习从不同的角度批注阅读。 3.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，理解课文揭示的道理“要从客观的角度看待周围的事物，不欺软怕硬”。 【教学过程】 一、揭示课题，引出批注 (一)读单元导语， 知批注 师：今天我们一起学习第六单元的第一篇课文。在学习之前，我们首先看一下单元导语页，上面有…...- 0
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《西门豹》（四上26课）课堂实录片段赏析 教学点评
教师：课文读完了，你们可能心中有解不开的问题。我们今天来一个打擂台。你们按座位分两组。A组提的问题B组答，然后B组提问A组答，看哪一组答得好！A组先提问题吧！ A组学生：我的问题是：西门豹为什么说那个姑娘不漂亮，说要换一个漂亮的？ B组学生：西门豹只是找了一个理由，让巫婆去告诉河伯，淹死她。就是新娘很漂亮，也要这么做。 教师：(问B组)他的回答满意吗？(生答满意) B组学生：该我们提问了。课文说西…...- 0
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《海滨小城》教学实录逐字稿
学习目标 1.通过抓关键词、图文结合、想象画面等， 感受语言文字中蕴含的小城之美， 体会作者热 爱家乡的美好情感。 2.运用在《富饶的西沙群岛》中习得的方 法，抓关键语句品读第 4~6 自然段，了解如何围 绕关键句将事物写具体，体会写法。 3.借助单元导读页和“交流平台”，试着运 用从课文中学到的方法， 围绕一个意思写一个 总分结构的片段，表达自己对家乡的热爱之情。 评析:学习目标的确定体现单元统…...- 1
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从《我的“自画像”》到“‘漫画’老师”：写人的变与不变 教学实录
四下第七单元的习作是命题作文《我的“自画像”》，只能写自己；五上第二单元的习作是话题作文“‘漫画’老师”，可写的范围稍大了一点，仅限于“给我们留下深刻印象”的那位老师。一篇写学生，一篇写老师。取材于真实生活，取法于真实课堂。 学《我的“自画像”》时，我们这样指导学生： 师：这次的作文是写人、写事还是写景？ 生：写人。 师：只能写谁？只需要写人吗？ 生：只能写自己，还要写事，用事例写自己。 师：先写…...- 0
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四上第1课：《观潮》教学手记 教学实录
先说说本单元篇章页的教学： 图片图片一、板书诗句，请学生读 图片江流天地外，山色有无中。——【唐】王维 图片二、交流诗的意思，感受不同视角之美 图片师：这是一句唐诗，猜一猜，这句诗是什么意思？ 生：江水流到天地外去了，山色似有似无。 师：真厉害！说得简洁而准确。再来猜猜，作者站在哪里看江水和山色的呢？哪句是远看，哪句是近看？ 生：“江流天地外”是远望，“山色有无中”是近看。 师：对照这一页插图，再…...- 0
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统编四下课文20《我们家的男子汉》课堂教学实录
《我们家的男子汉》 执教：朱煜 师：同学们好。 生（齐：）老师好。 师：好，请坐。刚才上课之前我问了几个小朋友，他说这个单元，之前的几篇文章我们已经学过了。这个单元里面的课文都有一个很大特点，相同的特点，那就是每一篇课文都很长。因为每一篇课文都很长，为了便于我们阅读，为了便于我们…...- 0
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