一共57篇文章
专题：第4期
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薛法根 四下 《巨人的花园》教学实录
任务一：读读想想花园的神奇变化 师:我们学习第二十七课。 生:巨人花园。 师:作者是英国著名的作家王尔德。我们这篇课文选取的是巴金翻译的版本，巨人的花园，想象一下巨人有多大。 生:有可能比这个楼还高。 师:比楼还高。 生:我觉得有可能一个巨人就可以单手就能把100个人托起来。 师:太厉害了，很强大。 生:我觉得巨人可能跟摩天大楼一样高。 师:在巨人的眼里，我们一个人就像蚂蚁一样，像蚂蚁或者就像我们…...- 0
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【名师示范课】|《巨人的花园》薛法根教学实录
任务一：读读想想花园的神奇变化 师:我们学习第二十七课。 生:巨人花园。 师:作者是英国著名的作家王尔德。我们这篇课文选取的是巴金翻译的版本，巨人的花园，想象一下巨人有多大。 生:有可能比这个楼还高。 师:比楼还高。 生:我觉得有可能一个巨人就可以单手就能把100个人托起来。 师:太厉害了，很强大。 生:我觉得巨人可能跟摩天大楼一样高。 师:在巨人的眼里，我们一个人就像蚂蚁一样，像蚂蚁或者就像我们…...- 1
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听课笔记 | 四下《小英雄雨来》教学实录
1． 齐读课题，提取信息：你获取了什么信息？ “小”是什么小？小孩子，年龄小。 年龄小却是一位英雄，我们对英雄怀着怎样的心情？让我们带着敬佩的心情来读。 2． 学习生字，发现关联： 多音字“塞” 给三个读音及词义，并判断相应生字的读音。 图片 读词串，思考：为什么这样分类？ 第一行都是关于物品的名词，第二行是关于人的动作与心情，第三行关于地点，第四行是拟声词。 补充资料，了解“晋察冀边区”，指名学…...- 0
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童趣课堂‖《囊萤夜读》教学实录
第一板块:初读文本引思考师：今天我们要学习一篇关于古人读书的文言文，选自《晋书.车胤传》里的一个故事，一起读题目。生：囊萤夜读（齐读）师：跟着老师写课题，这个“囊”字看起来很复杂，但是它很有趣，这一横就像一根绳子，“口”就是口袋，这一竖表示口袋里装的有东西放在案子上，笔画多的字，我们在写的时候每个部分要写得紧凑一点。（教师书写课题：囊萤夜读）师：拿出课文纸，请大家借助拼音自由地读一读课文和下面的注…...- 0
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四下第七单元习作《我的自画像》教学实录与反思
教学目标：1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。 教材重难点：1.学会从多个方面介绍人物的特点。2.学会把人物突出的特点写具体清楚。3.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 课前互动：请大家读一读我们预习单上课前积累的描写人物的词句。检查自己的书本、学习单、作文纸、笔都准备齐了么？…...- 0
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《记金华的双龙洞》（四下17课）教学实录
师：这是——生齐答：金华的双龙洞。师：叶圣陶爷爷曾经游览过这，还写下一篇游记。（板书课题）师：记金华的双龙洞。这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。生齐读：记金华的双龙洞。师：请同学们打开课文自由地读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧！生自由朗读课文。师：好，大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读？请你来。生1…...- 0
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《绿》（四下10课）教学实录
一、看到“绿”你仿佛看到了什么？ 生：森林 生：草原 师：加上感受之后，就有了很强的画面感。看看艾青笔下的《绿》是什么样子的？自己读课文，读通顺，试着找找节奏。 二、考一考 对多音字词，通过组不同词语的方式就知道了读音。 倒翻 ——多音字“倒” 交叉：什么是交叉？动作表现。写“叉”字，要注意的地方。 三、把这些词语送到诗句中，老师读，看看这首诗能给你怎样的感受？（师配乐读） 生汇报：感受到了？ 生…...- 0
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朱爱朝《延安，我把你追寻》教学实录
教学目标1.让学生理解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。教学过程一、导入课文，提出问题(教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。)师:从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗读这首诗，边读边思考两个问题(电脑显示):1.为什么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口?2.这…...- 0
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四年级语文下册口语交际《自我介绍》教学实录
表达交流即功能 生活交际即创意——《自我介绍》教学实录与反思 一、 明确表达功能，拓宽表达思路 1.揭示话题 师：同学们，老师和大家第一次见面，想不想认识老师？ 生：想 师：老师把自己的介绍，变成了一首打油诗，看谁能从这首诗中，知道老师的一些信息！ 生：你姓张，第一句话已经说了！ 师：聪明！咱们班同学们有姓张的吗？姓张的举手！ （生没有举手） 师：那有姓李的吗？ 生：我姓李。 师：那我们是注…...- 0
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