师：今天我们要学习一篇关于古人读书的文言文，选自《晋书.车胤传》里的一个故事，一起读题目。
师：跟着老师写课题，这个“囊”字看起来很复杂，但是它很有趣，这一横就像一根绳子，“口”就是口袋，这一竖表示口袋里装的有东西放在案子上，笔画多的字，我们在写的时候每个部分要写得紧凑一点。（教师书写课题：囊萤夜读）
师：拿出课文纸，请大家借助拼音自由地读一读课文和下面的注释，开始吧。
生：自由读课文。（课件出示课文和学习贴士：借助拼音自由读课文和注释）
师：谁愿意给同学们读一读课文？（生站起来朗读课文。）
师：哦，我跟你有相同的感受，还有谁愿意读一读？来，请个女孩读一读。（女生站起来读课文。）
师：我发现他们两位读得有一些不同，这是你们第一次读文言文，你想怎么读就怎么读。来，你试试。（指一女生读课文。）
师：请坐，我发现有拼音的字同学们可以借助拼音去读，文中有两个多音字是没有拼音的，（教师板书“盛”和“数”）它们应该怎么读呢？有的同学读的是：胤/恭勤不倦，有的同学读的是：胤恭/勤不倦，到底应该怎么读呢？（教师变换语气问学生）别急，这是一篇文言文，谁有好的方法能把文言文读懂？
师：好，那就请你们看注释来读一读第一句。（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。）
生：我觉得胤恭可能是个人吧，他勤奋，学习不知疲倦，所以他才博学多通。
生：这个人叫“胤”，下面注释说是“恭”是谦逊有礼，他既谦逊有礼，又很勤奋，所以他博学多通。
生：这个人姓车，因为注释1说本文选自《晋书.车㣧传》。
师：你真是会学习的孩子，我们刚刚说借助注释去读书，他做到了，请坐下。
师：这个人就是车胤，根据《车胤传》里面记载：胤从小聪明好学。（师板书：胤）在文里只出现了他的名字，没有出现他的姓。刚才，我们结合注释把文言句子读懂了，那陈老师有疑问了，这个句子不是每个字都有注释的，比如说“倦”（教师用红笔算出“倦”字），怎么理解呢？
师：哎，我发现他给“倦”组了一个词，“疲倦”，这样理解起来就容易了。我们再看看这个句子里面还有哪个字也可以用这种扩词语的方法来理解？你说说？
师： “勤”可以扩这么多词，哪一个词放到这个句子里面合适？
生：因为他学习刻苦，不知疲倦。所以这里的“勤”应该指“勤奋”。
师：是的，我们扩了很多词，但是我们要选择一个符合这个句子意思的词语来理解。掌握了这种方法，谁来说说这个句子你是怎么理解的？
生：胤谦逊有礼，他总是很勤奋，每天好学不倦，所以他博学多通。
师：理解了之后，你觉得这个句子应该怎么读，请你读一读。
师：读着第一句，我们看到一个恭勤不倦，博学多通的车胤。拿出你们的笔，我们把这两个词语积累下来，老师写在黑板上，你们就写在课文的空白处，我们来比一比，看谁写得既正确又美观，还要比一比速度。（教师板书：恭勤不倦 博学多通，学生书写）
师：（教师巡视指导）都写好了吗？回顾我们刚刚读的这个句子，你是用什么方法读懂的？
师：请同学们用刚刚学到的方法自己学习第二句，看看你能不能读懂。（课件出示第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜以继日焉。）
学生自学，同桌交流，教师巡视指导。（读懂了就和同桌交流交流）
生：意思就是家里贫穷的得不到灯油，然后夏夜用白色薄绢做的口袋装满萤火虫然后照书，整夜一直读书。
师：太神奇了！我想知道你是从哪知道他是整夜整夜都在读书？
生：胤家里非常贫穷，得不到灯油，他就在夏天的晚上用白色薄绢做的口袋，里面放十几只萤火虫，这样就能在晚上看书了。
生：胤的家里很贫穷，他得不到那个油灯的那个油，胤就在天黑的时候捉十几十只萤火虫装在一个白袋子里，挂在天花板上照书，从夜晚读到天亮。
生：胤家里长时间得到很多的灯油，夏月的时候，他拿白色薄绢做的口袋到外面去捉了很多萤火虫装在袋子里，照明读书，每天这样从晚上读到天明，每天都这样，一直到他们家买得起灯油的时候，他才把那些萤火虫放掉。
师：（笑）你还读到课文之外了。你们理解了之后，谁愿意来读一读这一句？
生：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以日继日焉以夜继日焉。
师：她真会读，有了停顿节奏就明显了。还有谁像她这样读一读？
（指一学生读：家贫不常得油，夏月/则练囊/盛/数十萤火以照书，以夜继日焉。）
师：还是不敢大胆地读，谁再来读？（又找一女生来读，读得很好。）
师：我发现她朗读的诀窍了，一定要沉稳一点，像她这样地读。（生齐读）
师：太对了！（竖起大拇指）都读对了。读这
个句子你又看到了一个什么样的车胤？
生：好学多问，博学多通。尽管他家里很贫穷，他还是努力地去读书，所以我觉得他肯定博学多通。
师：你讲话有理有据，从第二句里你还看出了一个什么样的车胤？
师：同学们，第一句里面已经写了这是一位勤奋的车胤，第二句为什么还要写他勤奋呢？
生：因为第一句说他勤奋，第二句解释他为什么这么勤奋。
师：现在，我们就走进车胤囊萤夜读的情景里边去，试想一下，如果你就是车胤，你为什么要夜以继日地囊萤夜读呢？
师：（竖起大拇指）有志气的车胤。我现在来问：车胤啊车胤，你家里穷的连灯油都买不起了你还读什么书啊？你怎么回答我？
生：这是我借的书我必须要珍惜它，要是被别人拿走了，那我再借书就难了？
师：这有可能是车胤借来的书，所以要倍加珍惜，请你带着这种感受读。
师：我再问：车胤啊车胤，你很聪明，你想到囊萤来夜读，可毕竟那萤光很微弱呀，你怎么说？
生：就算它是很微弱的，我只要能看见一个字，就可以再往下读，……（师生齐笑）
师：总之，他千方百计地读书。那我再问：车胤啊车胤，你看，你夜以继日地读书多累呀，你怎么说？
师：人生就没有意义，你想说这句话是吧。带着这种感受，读。（生读）
师：是啊，我们看车胤虽然家贫但志不短，（师板书：贫）在条件非常艰苦的情况下，也要立志识遍天下字，发奋读尽人间书，（师边讲边画出书的样子）根据《车胤传》里面记载：车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献，让我们一起带着这个感受来读全文。（师起头，生齐读）
师：你们的朗读也仿佛把老师带到了一千六百多年前车胤夜读的那个夜晚，我也想读一读，看老师的朗读能不能把你们也带到那个情境里边去？师深情朗读课文。
师：看到车胤在读书吗？（学生举手）我们和着古曲，一起来一遍。（生齐读课文）
师：朗朗的书声，说明你们已经把这篇文言文读懂了，回顾一下，你是怎么读懂的？
师：总结一下你们所说的方法，就是学习小古文的秘籍。（课件出示：古文秘籍 反复朗读是关键 课文注释结合看 扩充词语想画面 牢记方法在心间）谁读给大家听一听？
师：这不是口号，是不是把这方法记心间了？拿出老师给你们准备的拓展阅读，也是一篇小古文，看你能否用今天学到的方法读懂它。（课件出示：凿壁借光）（生自读，师巡视指导）
生：匡衡勤学，而他没有蜡烛，他的邻居有蜡烛又照不到他的书，匡衡就把他家的墙凿了一个洞，借着邻居蜡烛的光读书。
生：匡衡勤学但是没有蜡烛，邻居有蜡烛但是照不到书，匡衡在邻居家墙上打个洞，借邻居家的光照书读书。
师：你能不能给同学们读一读呢？让我们听着你的朗读就能看到匡衡读书的情景。（指名读，读得很流利。）
师：我不得不给你个大拇指呀！理解了，他就能读得声情并茂，读到情景里面去，像这样关于古人读书的故事还有很多，课后陈老师再给大家推荐两篇小古文（课件出示：孙康映雪 江泌映月），愿同学们读万卷经典，做中华少年！下课。