【教学目标】
1.借助图片回顾游戏过程，能按照顺序把游戏过程写清楚。
2.使用动作、神态、语言和心理等描写方法，把游戏写具体。
3.通过交流合作修改文章，让文章更生动、精彩。
【教学过程】
板块一：自主阅读，明确习作要求
师：亲爱的同学们，活动课上我们一起玩了有趣的游戏“一二三木头人”，这节课就让我们一起来把它记录下来，并分享给你的家人和朋友吧，让他们一起见证游戏中有趣的瞬间。
师：请打开教材第90页，仔细阅读习作要求，并把你认为重要的信息圈画出来，提醒大家注意。
(生阅读，圈画)
生：这次习作要求我们“记一次游戏”，是要记录我们参加过的、有真实体验的游戏活动。
师：没错，文章要真才能动人。我们要做真文章，写真情感，所以一定要记录真实体验的活动才行。
生：教材提醒我们在写游戏的时候可以按照游戏前的准备、游戏过程、游戏后的想法和感受这样的顺序来写。
师：是呀，这样一来文章的思路就很清晰了。
生：我要提醒大家的是“记一次游戏”并不是我们作文的题目，我们拟写的题目最好能够反映出我们自己的感受。
师：没错，一个有趣的题目会让你的文章更加吸引读者。
生：我还要补充一点，就是写好之后我们要学会阅读修改，使用修改符号修改其中的错别字和不通顺的句子，最后誊写。
师：的确，文章不厌百回改，每一篇优质文章的诞生都少不了作者精心的打磨。同学们说得都很棒，对于写作要求的解读都很到位，掌声送给你们自己。
板块二：回顾游戏，梳理习作内容
师：同学们，还记得游戏刚开始时的情形吗?
生1：大家都很兴奋，在操场上追逐打闹。
生2：同学们就像是一匹匹脱缰的野马，在操场上自由奔跑。
师：随着邹老师一声令下，又发生了什么变化呢?
生1：所有的同学都定住不动了，很多同学还摆出了奇怪的姿势。
生2：整个操场瞬间安静了下来，刚才的嬉闹声戛然而止。
师：是呀，当时的情形特别有趣。所以，在大家做游戏的时候，邹老师忍不住拍了一些照片，让我们一起来看一看吧。
(幻灯片播放照片，学生边浏览照片边爆笑。)
师：请同学们从这些照片中选择一张你最感兴趣的，然后仔细观察他们的动作和神态，试着用一两句话来描述你看到的照片内容。
生1：高铭汛直接躺在地上，他可真狡猾，选择了一个最舒服的姿势。
生2：吴昕依坐在乒乓球桌子上，跷着二郎腿，感觉很悠闲的样子。
生3：宣诚弯腰弓背，似乎是要去捡地上的球。
生4：陶奕茜金鸡独立，一手高高举起，另一手呈枪状，射向旁边的张灵钰。张灵钰似乎要中枪倒地，身子后仰，却被后面的高慧雅稳稳地用双手托住。她们三个人配合得很默契。
生5：张凌逍眯缝着眼睛，嘴巴张得老大，仿佛能吞下一个鸡蛋。
(众笑)
师：大家都能紧紧抓住同学们的动作和神态来进行描绘，展现出了一幅千姿百态的操场游戏图，这点很棒！
师：照片能够捕捉到同学们当时的动作和神态，却捕捉不到大家的感受和笑声。当时的心情你们还记得吗?
生：记得，那节课玩得特别开心。
师：的确是很开心，可是随着游戏各个环节的进行，这种心情是不是有所变化呢?(采访小朋友)能告诉老师游戏刚刚开始时你的心情吗?
生：很兴奋，觉得很有趣，看着大家的各种姿态觉得很好笑。
师：那随着时间的慢慢推移，你的感受又如何呢?
生：有点儿坚持不住了，看起来很简单的动作坚持下来却很累，只希望老师赶紧喊停。
师：于是你盼哪盼哪，盼来了什么?你的心情又如何?
生：(无奈苦笑)盼来的是老师的一句“坚持”(众笑)，当时我的心几乎都要碎了(众点头)。大概其他同学都和我一样吧，所以我听到整个操场都是一片哀号(众再笑)……不过，最后下课铃声拯救了我们，好多同学都瘫在地上，那一刻我的心里真的是如释重负，是一种特别自由的感觉。
师：好一个自由的感觉！同学们发现了吗，写好内心的情感起伏以及人物语言的补充，会让文章更加生动有趣。掌声送给他。
板块三：小组互助，说好游戏过程
师：亲爱的同学们，请借助这些图片以及刚刚同学们的交流，试着把当时游戏的过程按照发展顺序来说一说吧。同伴之间可以相互帮助，彼此补充。
板块四：下笔成文，写好重点段落
师：现在请同学们拿起笔，把大家刚刚合作的成果写下来吧。
(学生独自写作)
板块五：交流互评，认真修改润色
师：时间到，亲爱的同学们，谁愿意和大家一起分享自己的作品?请同学们认真倾听，并思考他的文章哪些地方写得好，说说理由。
(作品投影，生读。)
最初，同学们犹如一匹匹脱缰的野马，在操场上自由奔跑。随着邹老师一声令下，整个操场瞬间安静了下来，刚才的嬉闹声也戛然而止。所有的同学都定住不动了，很多同学还摆出了奇怪的姿势。我一屁股坐在乒乓球台上，悠闲地跷着二郎腿，右手呈手枪状，放在下巴处，左手放在背后，一副酷酷的模样。我用余光瞄了一眼身旁的马若凌。嘿！她居然和我心有灵犀，摆了一个相同的姿势。我俩俨然是一对姐妹花。
再瞧瞧左前方——哟！高慧雅、张灵钰、陶奕茜这一组的造型可真有趣。陶奕茜金鸡独立，一手高高举起，另一手呈枪状，射向旁边的张灵钰。张灵钰似乎要中枪倒地，身子后仰，却被后面的高慧雅稳稳地用双手托住。眼前这一幕，让我笑到肚子疼。
这时候有同学问老师：“邹老师，什么时候给我们解封呀?”然而，邹老师却送来了两个字“坚持”！
“啊……”现场一片哀号声。
豆大的汗珠顺着我的脸颊流了下来。只听咕咚一声，张灵钰瘫倒在地上，我甚至笑出了眼泪。
生1：吴昕依同学把当时的人物动作、神态都描写得特别细致，值得我们学习。
生2：这篇文章是按照当时的游戏发展顺序来写的，过程也很清楚。
生3：我觉得可以增加一些比喻句，因为当时的操场就像是一个雕塑博物馆，同学们一动不动就像是被孙悟空施了定身术一样，
师：没错，比喻、拟人、排比等修辞手法会让文章读着更加有趣。
生4：我觉得如果在每个环节增加一些心理感受会比较好，这样就会有情感的起伏。另外有些词语的使用可以再斟酌一下， 比如第一句中的“奔跑”换成“驰骋”会更好。
师：同学们的点评非常精准，下面请同学们拿起笔来，再次读读自己的文章，也可以请同伴帮助，试着进一步修改、润色，让文章更加精彩。
(学生互助修改习作)
师：现在我们再请吴昕依同学上台和我们一起分享她修改之后的文章。掌声有请。
(投影展示，生读。)
最初，同学们犹如一匹匹脱缰的野马，在操场上嬉笑打闹、自由驰骋。随着邹老师一声令下，整个操场瞬间安静了下来，刚才的嬉闹声也戛然而止。操场立刻变成了露天雕塑博物馆。同学们一个个好像被孙悟空施了定身术一般，一动也不动。我一屁股坐在乒乓球台上，悠闲地跷着二郎腿，右手呈手枪状，放在下巴处，左手放在背后，一副酷酷的模样。我用余光瞄了一眼身旁的马若凌。嘿！她居然和我心有灵犀，摆了一个相同的姿势。我俩俨然是一对姐妹花。
再瞧瞧左前方——哟！高慧雅、张灵钰、陶奕茜这一组的造型可真有趣。只见陶奕茜金鸡独立，一手高高举起，另一手呈手枪状，射向张灵钰。张灵钰好似中了枪一样要倒在地上，身子往后仰，眼看就要四脚朝天了。高慧雅则身子前倾，张开双臂，一只手托着张灵钰的后背，另一只手托着她的后脑勺。眼前这一幕，让我笑到肚子疼。真想不通，她们这样能坚持得住吗?
这时候有同学问老师：“邹老师，什么时候给我们解封呀?”这也正是我想问的，看来英雄所见略同呀！然而，邹老师却送来了两个字“坚持”！
“啊……”现场惨叫声、哀号声不绝于耳。
豆大的汗珠顺着我的脸颊流了下来。只听咕咚一声，张灵钰瘫倒在地上。大家都想忍住不笑，可哪里忍得住呀，我早就笑出了眼泪。
师：修改前后两次作文的对照，大家来评一评吧。
生1：从修改后的文章来看，我觉得她把每个同学的好建议都接受了，修改之后的文章非常精彩。读着就仿佛回到了那日的操场上，回到了当时的游戏中间，非常生动有趣。
生2：她不仅吸收了同学们好的建议，还在人物动作、神态的描摹上又下了好多功夫，比修改之前的文章更加细致、更生动了。
(掌声响了起来)
板块六：课堂小结，课后学习安排
师：不仅吴昕依同学的文章写得精彩，同学们的点评也非常精彩。在这节课上，同学们已经学会了按照事情发展顺序把游戏的主要过程写清楚，同时，还学会了通过增加动作、神态、语言、心理等描写的方法把文章写具体。此外，同学们还试着使用修辞手法把文章修改得更加生动有趣。每一位同学都非常努力，请用最热烈的掌声送给今天努力的自己！
师：课后，请同学们给文章补全开头和结尾。可以写一写游戏前的准备和游戏结束后你的想法和感受，并拟写好标题。下节课我们一起来继续分享。这节课上到这里，下课。