一、课前交流。
1.同学们喜欢玩游戏吗？平时都玩什么游戏？
生：捉迷藏、老狼老狼几点……
2.你们玩的游戏很有趣，很多大人也玩过游戏，你们想看吗？边看边叫出游戏的名字。（出示视频。）生：跳皮筋，编花篮，跳马纸飞机，斗鸡弹，玻璃球，瓦片陀螺
3.这是我们今天也要来玩一个游戏，游戏的名字是——击鼓传花。（出示游戏规则）
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这是一个老游戏，但是我们来一个新玩法，谁发现了？（要摆pose）
指明三人摆poss全体，起立摆pose，除了这个还要注意什么呢？
学生说，游戏时大组内传选惩罚卡（模仿青蛙叫、表演毛毛虫、用屁股写大字）。
4.同学们还想玩吗？我们干脆边玩边写，边写边玩，玩中写，写中玩。
二、新课导入。
同学们，我们今天学习的写作是——（生）记一次游戏
三、教方法，写过程
游戏怎么写呢？最重要的提示藏在这个部分，老师把它自设成了一张表格。（出示图片）
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学生和老师配合读表格内容，师读红色部分，生读蓝色部分。
你们看红色部分发现了什么？生：他告诉了我们游戏的顺序。
师：再看蓝色部分告诉了我们什么？生：游戏的内容。
师：我们看看这三部分最好玩最有趣的是——生：游戏中。
师：我们刚才在游戏中都做了什么？（学生叙述老师总结并板贴上黑板。）
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师：其中哪一个环节让你们印象深的地方画一个标记，接下来借助这张流程图说一说游戏过程。（指名一生根据流程图说过程，当然我们还可以借助流程图把习作写清楚）
出示图片。
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师：你看，三年级我们学过3单元——生：把图画内容写清楚，4单元——生：把实验过程写清楚，本册5单元——生：把事情写清楚
师：你发现了什么？生：都是让我们写清楚。
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师：这个单元让我们——生：把游戏过程写清楚。
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师：那就写最有趣最好玩的“游戏中”部分，就从“鼓声响起来……”开始。
学生写片段。
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指明一名学生读自己的作品。（老师根据黑板上的流程图来评价，他有没有写清楚，那么因此就可以得5朵花。）
三、修改习作片段。
师：老师发现你们真厉害，把游戏的过程按顺序写清楚了，每位同学都得了五朵花，但陈老师发现你们每个人都写的差不多，并没有写出你们印象最深的部分，这跟我们玩的是同一个游戏有关，但你们有没有发现同一个游戏我们每一个人的什么是不一样的呢？
生：感受、想法、心情、神态……
师：有这么多不一样，真的不一样吗？让我们回到游戏的现场，去看一看。（出示游戏时拍下的照片）关注每个孩子的神态、动作等。
老师出示学生说。学生用到了哪些动作并把词语板书在黑板上。
师：同样是传花，我们每个人的动作是不一样的，可以是递、传、抛、塞、丢。
师出示自己学生的作品，让学生先读原句，再读修改后的句子。
师：讲的好吗？好在哪里？
生：好在那个定时炸弹用了，比喻的手法，写得非常生动。
生：我觉得“塞”字用得特别的好。
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师：一个传花的动作改为了抓、举、塞，这就是他把印象深刻的地方写出来了。
师出示第二处修改。好文章不厌百回改，这位同学还在文章后面做了这样的修改。
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师：传花前他的心情是——生：紧张，传话后他的心情是——生：平静。
师：看来把游戏写清楚还可以写一写，当自己当时的心情。（出示图片）
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这是习作提示告诉我们的，我们再看同样是传花，我们每个人的动作、心情、语言都是不一样的，传花不一样，等花、接花、摆pose、惩罚都不一样。看来我们把自己当时的动作、心情、语言写出来，就可以把自己印象深刻的部分写出来了，其实这种方法也常在我们学过的课文里面，你瞧——
微课视频：《牛和鹅》、《陀螺》
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师：我们结合自己印象比较深的地方，修改课文中当时的语言心情开始吧，记得用上修改符号。
小组分享。
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（小组推荐两位同学来分享，他们是怎么玩游戏的。两位同学读，生进行评价。）
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四、再次玩游戏
老师奖励再玩一次。（这次，孩子们抽的就是奖励卡了）
师：同学们，游戏带给我们每个人的心情是不一样的，想法也是不一样的。这或许就是我们游戏越玩越想玩的秘密，经过刚才的努力，我们已经得到了7朵画，你们还想不想得到8朵花，9朵画，10多花？
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师：我们再看看这个单元的习作提示，我们还可以做些什么呢？生分点回答。
同学们，下节课我们继续玩这个游戏，继续完成习作，争取拿到这10朵花。当然，我们可以制作童年游戏册。（在《童年》歌曲中结束）