《大雁归来》语用型教学设计

【教材分析】

《大雁归来》是部编教材八年级下册第二单元的第三篇课文，属于自读课文，节选自美国生态学家利奥波德的著作《沙乡年鉴》。本单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理（地质）学、生态学和古生物学的问题，都逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。语言上带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也给读者带来美的享受。四篇课文有利于激发学生科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格，初步了解科学探索的方法。

《大雁归来》是一篇科学观察笔记，作者看起来是在记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。本文的译者侯文蕙是青岛大学的一名教授，长期从事美国史、美国环境史教学与研究。《沙乡年鉴》的翻译让她成为了最早把西方的环境理论通过翻译著作引入中国的学者之一，目的是为了唤起国人对生态环境的关注，相比较其他人的译文，她的教授苏珊·弗莱德评价说：她在译文中注入了一种对自然的爱，和一种对利奥波德所描述过的许多地方和环境的亲切感，并融入了她从中国文化、语言和文学中所获得的鉴赏力。

【学情分析】

学生在学习本单元之前已在八年级上册第五单元学习了事物说明文，对说明文的相关知识已有所了解，本单元两篇教读课文《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》的学习也让学生对事理说明文的学习要点、学习方法已经有了一定的掌握。学生初读课文后容易将其当成一篇介绍大雁生活习性的事物说明文，而对于传递的“自然共同体”的“大地伦理学”思想往往理解不到，思考还是浮光掠影，只停留在表面。

所以我根据本文课后的预习提示：阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。我把课文目标设定为，1.阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明；2.欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。

【教学目标】

1.阅读时要注意其中对雁群生活习性的观察和说明。

2.欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。

3.运用抒情手法，练习演讲。

【教学重点】

欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。

【教学难点】

运用所学抒情手法，练习演讲。

【教学过程】

一、激趣导入：

（PPT展示关于大雁的图片和诗句）诗人睹雁共情，托雁寄怀，留下了许多经典诗作。科学家笔下的大雁又是什么样子的呢，让我们跟着美国的生态学家利奥波德一起走近充满人文情怀的科学观察笔记《大雁归来》。

二、本节课我们有三个大的活动，希望大家在课堂上认真思考积极发言，最终完成我们的终极目标，着力体现优质的抒情手法，课堂微型演讲60秒–120秒，为我们学校的小动物代言。

活动一：读课文，划出对大雁或雁群生活习惯观察和说明的文字，然后用这样的句式说话。

示例：大家好，我是一只迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，一旦起程再要撤回去就不那么容易了。请看课文的第2段。

大家好，我们是一群南飞的大雁，我们一家六口或和亲戚朋友12口飞往南方过冬。请看课文的第8段。

明确：

大家好，我是一只南飞的大雁，乌鸦通常被人为是笔直飞行的，但与坚定不移地向⑩南飞行20英里直达最近的大湖的我们相比，它的飞行也就成了曲线。

这句话运用了作比较的说明方法，写出了大雁的生活习性和飞行路线。

大家好，我们是返回的春雁雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向欢呼的鸟儿们伸出双脚。

这句话运用了打比方的说明方法，写出了大雁的习性和它们俯冲的样子，极美。

活动二：1.细读课文，找出体现作者对大雁情感的句子，圈画出关键词。

明确：

①四月的夜间，当天气暖和的可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。（直接抒情，表达喜欢。）

②乌鸦通常被人为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的我们相比，它的飞行也就成了曲线。（直接抒情，表达喜欢。）

③向着每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。（运用拟人表达喜欢。）

④一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。（运用比喻，表达喜欢。）

⑤抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（富有动态，间接表达喜欢。）

⑥那些孤雁是伤心的单身。（拟人，间接表达同情，怜悯。）

⑦每次出发之前都有一场高声而有趣的辩论，而每次辩论返回之前的争论则更为响亮。（拟人，间接表达喜欢。）

⑧然而，大雁这种联合观念已经有很长的时间了。（拟人，间接表达赞美。）

⑨在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（比喻，间接表达喜爱赞美。）

⑩我和我的学生注意到每支雁队组成的数字。六年之后，在对孤雁的解释上，出现了不曾预料的希望之光。（用时间之长间接表达喜爱。）

2.读读AB组，谈谈在抒情方面你的发现？

A组

①第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

②向每个沙滩低语着，如同久别的朋友低语一样。

B组

①在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的猎枪。

②1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而大雁的这种联合观念已经有很长时间了。

明确：

我新发现了A组都是用拟人句表达自己的情感，也就是抒情。

我发现了B组都是对比手法来表达自己的情感，通过“瞄准的猎枪”表达对偷猎者的憎恨，从而反衬出对大雁的同情和关注。

我还发现A组和B组也可以比较，A组全部都是关于大雁的，而B组则是关于人类的。

我发现了作者特别关注大雁的生存，而且还关注人类的活动。

我发现他的态度特别谦逊，他总是把人与动物放在平等的位置。

总结：大家说的非常好，我们的作者被称为大地的观察者和思考者，文章的字里行间充盈着对大雁的喜爱之情，表现出对它们命运的关注，体现了一位环境保护主义者的深切思考。

3.城北开明中学争霸赛

原文：乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

改文：大雁坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖。

明确：

我觉得还是原文好，好在采用了对比手法，将乌鸦和大雁进行对比，突出了大雁路线笔直，意志坚定，表达 了作者对大雁的赞美和喜爱之情。

我觉得还是原文好，如果没有大雁，那么乌鸦的路线是笔直的，但是有了比较就有了感情的强烈对比。

城北开明中学争霸赛

11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。

文中的词语“目空一切”能不能换成“心无旁骛”？为什么？

明确：

我觉得还是目空一切好，因为是指大雁的目标集中。

我觉得心无旁骛也是目标集中啊。

我觉得这样目空一切写出了大雁对人类的不屑一顾。

我查资料得出“目空一切”就是自大，不把任何东西放在眼里。

我觉得不把任何东西放眼里，这应该是贬义词，而用在这里就是贬词褒用，表达出对大雁勇敢，坚定的精神的赞美之情。

总结：

《大雁归来》的抒情奥妙

抒情好手法，描摹细致化，

多种修辞来相会，整体氛围佳，

对比凸显有真情，反衬里面奥妙生，

字里行间巧抒情，贬词褒义反道行，

逻辑严密意蕴自然丰。

活动三：本堂课终极任务着力体现优质的抒情手法，课堂微型演讲60秒–120秒，为我们学校的小动物代言。展示校园小动物的图片，自由自在的小鸭子，悠闲的雪白的大胖鹅，奔跑蹦跳的小猫，小狗……

明确：

（自由抒情，可以采用排比，也可以采用拟人，还可以运用对比等手法）

展示：

快乐的小鸭

江苏省淮安市城北开明中学八1班汪星辰

在学校的池塘中央，

有一座石子和木桩砌成的小桥，

在这座桥的四周，

有一群逍遥快活的小鸭。

它们不时欢快的歌唱，

不时互相追逐、嬉戏打闹，

春天春雨浇灌着它们，暖阳迎接着它们，

夏天太阳烘烤着它们，绿荫迎接着它们，

秋天秋风吹拂着它们，落叶戏耍着它们，

冬天风雪侵袭着它们，梅花静看着它们，

无论春夏秋冬，它们总有自己的栖息之地，

无论春夏秋冬，它们总能唱起嘹亮的歌声。

池塘的主人——小鸭

江苏省淮安市城北开明中学八1班梁进泽

你们是那片小池的主人，

鹅鹅鹅，曲项向天歌，

是你们古朴的腔调，

白毛浮绿水，

是你们优雅的情趣，

红掌拨清波，

是你们优美的姿势，

你们再属于自己的那片世外桃源好生悠哉。

时而成群结队，

时而独自逍遥，

你们是高傲的战士，

高昂着头，

大踏着步，

目光凛冽，

所散发出来的气势是其他猫猫狗狗所不能比拟的，

你们再自己的领地不断巡视，

凶狠的目光不会放过任何一个侵犯者，

若有来犯，

必用宝剑般的利嘴将其驱逐。