如何做窈窕淑女和谦谦君子？且看诗三百之首|《关雎》教学设计

一、教学目标

1. 采用多种方式的朗读，感受诗歌音律美，理解诗歌的主要内容。
2. 引导学生联想和想象，揣摩男女主人公形象，体会诗歌留白的艺术。
3. 鼓励学生多角度解读诗歌，获得广泛的人生体验和哲理思考。

二、教学重点

1. 在朗读中感受诗歌音律、理解诗歌内容。
2. 揣摩男女主人公的心理和形象，体会诗歌留白的艺术。

三、教学难点：

1.多角度解读诗歌，使学生获得广泛的人生体验和哲理思考。

四、教学流程

(一)诗情导入

有一条诗歌的长河，它缓缓流淌了三千年，河畔的每一株青草，每一朵鲜花，每一缕微风，都被完整地珍藏。岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节都汇聚成了一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条诗歌长河有一个响亮的名字——《诗经》。

《诗经》是我国诗歌文学的鼻祖，是初生天地的源头活水。这节课，我们要学习的《关雎》就是《诗经》的第一篇，为什么《关雎》能成为诗三百之冠呢？让我们走进《关雎》，去聆听那经历了三千年之久却依然鲜活美好的吟唱！

（二）嘤嘤成韵，吟读《关雎》

1.首先请大家自由地放声地朗读全诗，注意读准字音。

（读后评价：同学们读得很投入，看看这些字你读准了吗：窈窕、好、芼、乐。）

2. 端起书来，齐读全诗，语速稍微慢一点，注意读出节奏。

（读完评价：大家读得流畅、铿锵，听来就像唱歌一样婉转、悦耳。）

3.你觉得这种音乐美，从诗歌的形式上，是如何体现出来的呢？

①四言诗（四字句）：简洁凝练，朗朗上口。朗读指导：二二断开，读一二句。（一个人读）

②押韵：如第一诗节，押ou韵，男生齐读，读出音韵美。

③重章叠唱：诗中有很多句子很相似，特别是二、四、五三个诗节，只有某些句子稍作变化。这种句式在《诗经》中很常用。参差变化中自然形成一种错落有致的美。（全班读第四、五诗节、老师一语道破手法、顺势朗读）

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（三）娓娓动听，品读《关雎》

1.《关雎》在音乐上婉转动听，在内容上也同样开阔丰盈。下面我们通过把诗歌改写成现代诗的方式来把握诗歌内容。要求：句式工整、语言优美、重章叠唱、尽量押韵。杨老师不才，先来抛砖引玉。我把第一章节改成了：雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。剩下四章请同学们接着往后改写，后面三章依次分两组改写。

雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。

长短不齐荇菜鲜，捞了左边捞右边。文静秀丽好姑娘，日夜想着去追求。

追求姑娘未如愿，醒来梦里常思念。相思悠悠夜太长，翻来覆去难成眠。

长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴鼓瑟亲无间。

长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟击鼓把她娶。

（要求：写好举手，依次朗读，连缀成一首完整的现代诗。循环两次）

2.同学们的描绘生动传神，不仅让我看到了优美的景物、唯美的画面。还读到了一个男子追求心仪女子的爱情故事。

3.在追求过程中，男子的情感经历了哪些变化？

欣喜——忧愁、苦闷——满心欢喜

（一个人读：语调上扬，我听到了你心底莲花开放的声音。一个人读，语速缓慢、语调低沉。其他同学评价，再请一个同学读。 全班同学读：读出了男子的心声。）

4.从中你读到了一位怎样的男子？

执着、多才多艺、有情有义、温润有礼，是位德才兼备的君子。就如诗经《淇奥》里所说：君子，如切如磋，如琢如磨。不仅相貌堂堂，而且品德高尚。

5.到底是一位怎样的女子，让男子如此执着地苦苦追寻呢？

明月的脸庞，星眸灿亮；黛青的秀眉，媚人娇艳；素雅的裙衣，幽静闲淡。唇角含笑，如春水柔情；流连顾盼，如绵山多姿……文静美好、面容姣好、身材苗条、勤劳能干、充满青春魅力。

6.女子在面对男子追求时的反应，诗中没有明确提到，但我们可以通过男子的行动来联想，从中又可以看出女子有何特点？

女子对于男子的行为是慎听其言，务审其行。有高雅的艺术情趣、内敛矜持含蓄。

评价：真是一位内外兼修的淑女，真羡慕这个采荇的姑娘，一个剪影就占据着《诗经》的首页。

7.同学们的猜测、联想无意中丰富了诗歌的意蕴。这就是诗歌的留白艺术。这种艺术就是把美的空间留给我们读者进一步去领略与创造。达到“不着一字，而形神俱备” “此处无声胜有声”的境界。留白艺术不仅在诗歌中，还在音乐、绘画、雕刻和建筑等艺术领域中得到广泛运用。大家可以课下多多留意、欣赏！

8.本诗除了这里有留白之外，故事的结局也有。我们也可以通过想象来填充。

热热闹闹地把女子娶进了家门；没有娶进家门，只是敲钟打鼓为了让她开心；情到极处必生幻，这一切只是男子对未来的美好设想；女子和其他人结婚，但他还是敲钟打鼓来使他开心，祝福她。

评价：同学们都说出了自己的理解，无论结局怎样都已不再重要！重要的是这些简约、典雅的文字沉淀下来，将她的美丽勤劳、他的真挚执著在我们的脑海中久久回放。

9.一个谦谦君子，一个窈窕淑女，才子配佳人，不失一段爱情佳话。咱们班的男生女生亦是如此，下面我们男女生配合朗读，女生读一、三诗节，男生读二、四诗节，最后一诗节全班齐读。让我们从你们的朗读中感受到你们的淑女风范和君子风度。

评价：把掌声送给咱们班的窈窕淑女和谦谦君子们。

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（四）铮铮有声，悟读《关雎》

1.用诗的清雅去品味，我们品出了《关雎》丰厚意蕴。用经的深邃去看待，你是否找到了《关雎》成为诗三百之冠的原因？可以从诗歌情感、思想内容、主旨等方面来谈谈你的理解。先把你的思考与同桌分享。

①真实的反应了人类最朴素、自然的情感。（在心为志，发言为诗；言为心声、行为心表；真情出精品，倾情结华章。

②对真善美的追求，对梦想的坚持。

③爱情的理性美。怎样的爱情？发乎情，止乎礼。所以孔子说他：乐而不淫，哀而不伤。快乐而不放纵，忧愁但不陷入难以自拔的境地。

2.同学们都说出了自己的理解，而《关雎》的醉人魅力就在于它“仁者见仁，智者见智”，当酒喝能够令人沉醉，当茶喝能够解人之渴，用于教化则能够教人向善。

《关雎》是后妃之德也。风之始也，所以风天下而正夫妇也。——《毛诗序》读出了美德。

《关雎》是前世的前世，我们心底曾经响过的声音。我们一起唱过的歌谣。——安意如读出了自己。

《关雎》是曲含蓄的恋歌，是对美的执著，对爱的向往，是我们世世代代的追求——我读出了永恒。

我想这也许就是《关雎》之所以成为诗三百之冠的真正原因。（板书呈现三角形）

3.下面让我们再次深情地吟诵这优美的文字，在朗读中感受这种魅力。我读前四句，右边四组读两遍“参差荇菜”，左边三组读两遍“琴瑟友之”。最后我再次诵读前四句。把掌声送给我们自己。

4.同学们，今天我们学习《关雎》，似乎又梦回到三千年前那条小河，河水依然清清，草色依然油油。对于我们民族文化的源头，我们当寤寐求之，琴瑟友之。我们当“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴。秋看鱼虫乐，春观草木情。” 感受其芬芳，接受其哺养。