第14课《文言文二则》教材分析与同步练习

《学弈》选自《孟子・告子上》，大意是：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人，由此引出下文。第二句由两个分句组成，分别写了两个学棋的人的学习过程：一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。第三句说明了学习的结果，虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。第四、五两句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以オ会落后。全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。

《两小儿辩日》选自《列子・汤问》，大意是：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正时离人近。”前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗?”孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?”

全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。开头以无名小儿与圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现、但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。文章随后以人物对话的方式，讲述了两小儿各自的观点和依据，紧扣“辩”字，有观点，有事实依据，增强了论辩性。文中出现了八个“日”字，反复强调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。随着两小儿对话的结束，孔子“不能决”，将开头处的悬念一笔击破，结尾有无尽余味。《两小儿辩日》所表达的道理可以从不同角度阐释，但不能脱离文本，随意解说。从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解：只要善于观察，勤于思考即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。

课文配有一幅插图，画的是弈秋在教两个人下棋，两个学习下棋的人神情截然不同右边的人托着腮，看着棋盘认真思考;左边的人手里拿着棋子，头却抬起来看着天空，等待鸟来。这幅插图形象地表现了《学弈》的故事内容，能够帮助学生更好地理解课文。