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《曹冲称象》古文原文与译文
《曹冲称象》 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大锐，即施行焉。 【译文：邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖想要知道象…- 284
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二上《曹冲称象》第2课时教学设计
一、复习生字，回顾内容 1.出示生字卡片，开火车认读上节课所学生字。 2.请学生说说曹冲称象的过程。 二、对比“称象”方法 1.刚才我们一起回顾了曹冲称象的方法，再对比官员的方法，你觉得哪个好？为什么？ 2.同桌交流。 3.指名说。 三、说说自己的好办法 1.如果请你来称大象，你会有什么更好的办法？和同桌交流。 2.全班交流自己称象的办法。 四、拓展智慧故事 1.（出示《文彦博灌水取球》的故事开头…- 1
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《曹冲称象》（二上课文4）教学实录
一、游戏引入 师：咱们玩一个比一比猜一猜的游戏好不好？ 生：好。 师：出示两条鱼，哪一条鱼长，哪一条鱼短？ 生：清晰回答出结果。 师：我再问，哪一条鱼胖哪一条鱼瘦？ 生：一眼能看出，回答正确。 师：我的要求要高了，请你比较一下，哪一条鱼轻，哪一条鱼重？ 生：第二条。 师：为什么呀？ 生：因为第二条鱼胖。 师：一般来说胖的显得比较重。有没有不同的意见呢？ 生：看不太出来。 师：为什么？ 生：说的不太…- 4
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《曹冲称象》教学设计与教学反思
教学目标 1.有主动识字的愿望。能正确认读本课 7 个生字，会写“底”、“做”两个生字。 2.能用普通话正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、课前检测，掌握学情： 1.师：小朋友们，老师知道你们现在认识了许多汉字宝宝，让我们来展示展示好不好？老师发给你们一张生字纸条，请你在纸上圈出你认识的字，自己读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。（师巡视，相机往黑板上贴孩子们不认识的字或者读不准的字…- 7
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《曹冲称象》同步练习
第一课时 一、写出带有下列偏旁的字。 禾（ ）（ ）（ ） 灬（ ）（ ）（ ） 二、看拼音，写汉字。 chēnɡ zhù dǐ （ ）象 （ ）子 到（ ） chuán rán 上 （ ） （ ）后 三、文中有几种称象的方法，哪种最好？ …- 3
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《曹冲称象》课文原文与课文朗读
[qq-video vids=p30029xg3r9] 4 曹冲称象 古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢…- 20
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