感受语句里的情感——一上《我爱我们的祖国》教学叙事

一

和小朋友们初次见面，我在黑板上板书“彭”这个字，请小朋友们认读，有一个也姓彭的小朋友大喊：“我认识，我就姓彭！”我先肯定了这个孩子的回答，同时对她回答问题的方式提出了要求，先举手再回答问题。果然，小朋友们立刻都坐得端端正正。此时，我再说：“你们可以叫我——”“彭老师。”“真有礼貌。”我对孩子们的表现给予了肯定。课堂便正式开始了。

【好课的细节】一年级的课堂，常规很重要，刚刚开学，很多小朋友还不适应，此时我通过评价语，肯定彭馨玥小朋友的同时，也对她提出更高的要求，从而引导学生学会举手，逐步形成良好的课堂常规。

二

我出示课题“我爱我们的祖国”，请孩子们认读，并让他们翻开课本，指导他们练习“指读”——就是指到哪里就读到哪里。绝大多数小朋友能够认读——他们可能不认字，只是记住了字的位置，根据位置来记这个字的读音。小朋友们表现优秀，作为奖励，我出示了课文插图“天安门”问小朋友：“问小朋友们看到了什么？”班里竟然有好几位小朋友知道，还说去过天安门。

我让小朋友们指读“天安门”后，屏幕上出现了“天安门”的照片。我让他们举手发言，说说在天安门看到了什么？周年说：“我看到了毛主席的画像，还看到了五星红旗。”接着请张博衍读“天安门”和“五星红旗”这两个词语，并请他做小老师带着大家一起读，这极大地调动了孩子们的积极性。认识了两个词语，我顺势指导孩子说一句完整的话——天安门上有五星红旗。

会读词语后，我让孩子们联系生活说一说：你们还在哪些地方看见过五星红旗？（校园里，街道旁）此时我再总结，无论是在校园的晨会上，还是在庄严肃穆的广场上，红旗都是我们祖国的象征，它伴随着我们的成长，提醒我们作为中国人的骄傲和责任。也许这时孩子们还不能完全理解我的话，但是相信在他们小小的心灵里，已经种下了一颗爱国的种子。

我出示图片，让学生练习说话：天安门在_____市；天安门是____墙，_____的瓦。这难不倒孩子们，但是齐读时却出现了问题——读得拖拖拉拉。于是，我利用手势，配合朗读，指导他们读好停顿，读出节奏。果然，加上手势，孩子们的朗读有了极大进步。

我出示了一段在天安门广场上升国旗的视频，全体立正，观看“升旗仪式”，当我播放这个视频时，他们的表情告诉我，他们完全被吸引住了。相信，此时的他们，一定更加热爱自己的祖国了。我和听课的老师们也都立正。我赞美了在这个过程中跟着国歌哼唱的小朋友，希望他们将来在升旗仪式上也能够大声地唱国歌。

然而，仅仅知道“天安门”“五星红旗”，还远远不能引发孩子们的自豪感。我又出示了故宫和长城的图片，让他们了解祖国更多的代表性建筑。

我请小朋友们听歌曲《我们的祖国是花园》，大家听着动听的歌曲，有的还跟着哼唱起来。

三

听完歌曲，我对小朋友们说：“我们的祖国是花园，那祖国这个花园里到底有哪些美丽的东西呢？”

我出示长江、黄河图片，孩子们对这两大河流还是比较陌生的，所以我通过地图作了简单的介绍，让他们了解这两大河流。接着，我带领他们一起欣赏祖国的大好河山。我们一边欣赏着泰山、青海湖等景点的图片，一边读出图旁的词语，感受祖国山河壮美、幅员辽阔。

【洞悉儿童心理】选图一定要有震撼力，在欣赏美图时，小朋友“哇”“哇”“哇”地惊叹着,注意力自然集中。

“咱们中国还有哪些美丽的地方呢？”我热情邀请小朋友们参与交流。车依洹小朋友说到了上海的东方明珠，冯晋宇小朋友说到自己到西安看到兵马俑……我请他们说说祖国的景色带给自己怎样的感受。他们说：“景色真是美丽；长城真高啊；黄河水真大啊……”这时，狄胤聿小朋友问道：“老师，黄河的水是不是很黄啊？”“是的，你通过照片发现了黄河水很浑浊，真是了不起。黄河很久以前叫大河。根据史料记载，在唐代的时候，人们发现河水渐渐变成了黄色，因此改其称为黄河。”小朋友们的猜测完全正确！

【洞悉儿童心理】他们知道旅游的景点可真不少，但他们并不太会说自己旅游的所见所感，这很正常，能表述多少是多少，勇敢表达才是最重要的。在说的过程中，我看见自豪感冉冉升起在那一个个幼小的心灵里。

我强化指读的学习，让孩子们指读词语“长江”、“黄河”，指导读干脆、不拖拉。再出示句子，让学生带上手势配合读。有了前面的练习，这两句句子的朗读显得水到渠成。

我爱长江，我爱黄河。

我爱中华人民共和国。

读完这两句，我特意问了：“中华人民共和国，简单称呼就是——”

“中国。”

这是很了不起的。反过来，中国的完整称呼就是——中华人民共和国。

【洞悉儿童心理】我们要千方百计地吸引孩子的注意力。有趣的学习内容，良好的师生关系，默契的组织教学，才能让小朋友的兴趣“沸腾”起来。其中，有趣的学习内容，是最为重要的。

四

课尾，我请小朋友朗读这样三行字：

我爱鲜花，我爱白鸽，

我爱万里长城，我爱长江黄河，

我是中国人，我爱我们的祖国。

一开始，有两位小朋友，老是把白鸽读成白鹅。这真是有意思。

我纠正之后，带着小朋友一行行地朗读作业上的这三行句子。这可不是普通的朗读。

我出示：我爱我们的祖国。

《我是中国人》。激动人心的旋律，充满深情的演唱，感染着小朋友，也感染着我。自豪之情，油然而生。此刻，小朋友将“我爱我们的祖国”朗读三遍，我感觉一遍比一遍好。

我爱我们的祖国。                                 

我爱我们的祖国。

我爱我们的祖国。

每一句话，都要突出不一样的词语。小朋友们跟着我朗读，感受朗读带来的“新鲜感”，感受不同朗读带来的不同的效果。

“祖国是是什么意思？”

“祖国，是我们的国家。”这样的解释还不够。

“祖国，就是自己的国家。英国、美国都不是自己的国家。”这样一说，很多小朋友都明白祖国的意思。

我用三四种朗读，领着大家来读这句话：我爱我们的祖国。

在自豪的朗读声中，这节课结束了。