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部编版七年级下册语文第三单元 写作《抓住细节》 知识点

知识点

 

【写作导航】
细节描写就是文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、环境等某一细微特征所进行的具体而细致的描绘。它是文学作品完整地描绘人物性格、事件发展和环境、景物的不可缺少的手段。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。
没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。写作时要善于抓住人物细节,刻画典型形象。常见的人物细节描写方法有:
一、描写外貌,抓住特征,以形传神。
外貌描写,即对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等的描写。俗话说“人心之不同,各如其面”,每个人都有自己特定的外貌,它能从一定程度上表现出人物的内心状态。因为不同的出身、经历、素养、社会环境、生存状态等“生活密码”就会在相貌、姿态、穿着等方面流露出来,并逐渐形成自己的特征。所以描写人物时,一定要细致地观察,抓住真实、典型的细节特征来刻画人物形象。
二、描写语言,凸显个性,揭示性格
语言细节描写即对人物的某一典型语言进行仔细描写。语言上的细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写,是指极富有个性特点的只言片语。正所谓“言为心声”,人物的语言充分体现他的性格特征。
同样内容的话,不同身份,不同文化背景,不同性格的人说出来也会不一样。有这样一个故事:一个自行车修理摊刚开业,摊主是一个瘸子。以为老工人见了说:“残疾人自强自立,难得。真是天无绝人之路啊!”一个大学毕业还未找到工作的小伙子说:“天不灭曹,该他有饭吃!我四肢健全倒还不如他呢!”一位街道大妈的感慨又不同:“老天爷饿不死瞎眼雀儿!”三种说法都有同情摊主的意味,但老工人多了一份赞赏,待业的大学毕业生心中多少有些不服气,街道大妈有的只是可怜,虽然表述上都用了格言谚语,却反映了不同的语言风格。
三、描写动作,具体生动,用词准确
动作细节描写,是指通过人物动作行为的细节描写,展示人物的性格。动作细节描写的方法是多种多样的,或精选独有特征性的词语简笔描写,或抓住人物连贯性动作具体描写,或作特写镜头式的描写,或运用修辞手法描写,或对比描写,或同时并线描写。辱《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作,只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句,就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
范文

我感到了愧怍

有一个人,他普通平凡,甚至有些卑微,但他却使我明白了做人的道理。
这个人,便是我家店门口的一个修车人。他是一个哑巴,皮肤黝黑,泛着脏兮兮的油光,两只大手也总是沾满黑乎乎的污垢,和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤一样,仿佛永远也洗不干净。所以,一直以来我总是憎恶地远远绕过他的身边,即便这样,我还是怀疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。而他却仿佛全然不知,远远看见我总是咧嘴微笑。这天,我和朋友出去骑行,聊得正高兴,没注意路上有一个破碎的酒瓶,直到车轮“吱嘎”压过,前胎“嘭”地爆裂时,我才发现大事不妙。可是后悔已晚,我只好颓丧地推着车子慢悠悠返回家。
一路阳光灿烂,我心中却是懊恼,各种滋味齐聚心头,就像打翻了五味瓶。不知不觉,我来到店门口,远远看到那个一直被我嫌恶的哑巴,心内有些犹豫,不知道是否上前,要怎么开口。
而他正忙完手头的活,四处张望。瞥见我的前胎,他会意地向我招招手,示意我过去。我想推车上前,脚底却好像钉了钉子,怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心思,连忙跑过来,一把把车子接过去,而我就像一个木头人,默默地跟在后面。
哑巴熟练地停车,立撑,弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手,蹲下身就要拔下气门,翻开外胎。这时我赶紧上前对他比画:我没有钱!他抬头咧嘴一笑,摆了摆手,意思是不要钱,接着便埋头干了起来。
望着他那黝黑而专注的脸,沾满污垢却上下翻飞的大手,我的心中好像又打翻了五味瓶,有感动,有不好意思,更多的是满满的愧怍:曾几何时,我以貌取人,对他如此嫌恶,如此无礼,但他却不以为意,一直用这样憨厚的微笑默默地回应我……
很快,他修好了车子,站起身,用黝黑的手背抹了抹额头的汗水,再次向我微微一笑。
我禁不住也报以微笑,我不知道他是否知道我微笑的含义:在这个阳光灿烂的日子,他用一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到了愧怍,认识到了自己的狭隘,懂得了如何平等待人,尊重别人!
[评析]
本文犹如一张速写画,把日常生活中的一件小事写得婉曲有致。哑巴的衣着、神态、修车的动作,小作者都观察得极为细致,描述得十分真实,用词也十分准确、简洁,很好地表现了人物的朴素、憨厚、善良和“我”由厌恶、歧视到感动、愧怍的心理变化。
最 美
对于小学,真的是一点儿回忆也没有了,却唯独清楚地记着她———我美丽的语文老师。当真是美丽呢,她有着一头如瀑的长发,软软的,温柔地散落在背上,娴静着,又高雅着。我们常去摸她的头发,当真喜爱着。用小手仔细地慢慢地帮她梳理,偶尔弄疼了,
她也从不恼,总是温柔地笑着,真诚地对我们说:“真好,我有这么多孩子。”
她该有三十多岁了吧,看着却不像,倒像是位刚刚二十出头的大姑娘。她也有自己的孩子,是个女孩儿,随她,俊俏着。老师唤她“果果”,当真像果儿一样可爱,灵动的眸子忽闪忽闪,招人爱怜。
她常在课上讲故事给我们听,是她童年的趣事。故事里的她又成了另一个人,变得调皮、机灵、可爱。她讲小时候随爷爷去田里拔草,爷爷怕丢了她,便用一根小草绳拴住她的腰,另一头也系在自己身上,祖孙俩就这样一大一小地开始工作。
其实,又哪能算得上工作呢?小孩子的瞎闹罢了。她跟在爷爷屁股后面,看着爷爷不断地弯腰拔东西,像是很有趣的样子,便也学着弯下腰,去拔。
初春的玉米才刚露头,嫩绿的一小抹,掺在株株冷绿的杂草之间,扎眼着。她对这株嫩绿着了迷,兴奋地拔了一棵又一棵。终于在发现手里拿不了的时候叫了爷爷。爷爷转过身一看,孙女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗,虽然生气,但看到孙女红红面庞上甜甜的笑容,自然又消气了,爷爷笑着把她搂过来,用头拱拱她的脸,宠溺着。
老师讲完时,我们都已经听得入了迷,一个个用双手托着下巴,眼神呆呆的,望着她已经微闭的嘴,希望能再听到些什么。
我抬头看她,见她有些幸福又有些伤感地笑着,眼里亮晶晶的。难过些什么呢?是因为长大后爷爷的离去而感到伤怀吗?
我也突然难过起来,没有理由的难过。现在想想,可能我多愁善感的性格就是受了她的影响。
她是从二年级开始接手教我们的。二年级,多傻呀!可就是在那样傻乎乎的年纪里,遇到了美美的她。还记得这位最美的女老师,轻轻挽起我们的手,温柔地笑着对我们说:“真好,我有这么多孩子。”
哎,现在想来,小学那段最无知最懵懂的时光,才是我最快乐最幸福的日子呀!
[评析]
这是一篇充满童真童趣的习作。小作者用深情的笔触回忆了一位美丽温婉的语文老师,读来有很强的感染力。这种感染力源自文中多处生动细腻、充满浓郁的生活气息的细节描写。如我们“用小手仔细地慢慢地帮她梳理”头发,她“总是温柔地笑着”,师生之间那种美好温暖的情感流淌在字里行间;“真好,我有这么多孩子”,首尾呼应的两处语言细节,既增加了情感表达的余韵,也体现了老师对学生发自内心的喜爱;至于老师回忆童年拔玉米苗的细节,更是让人忍俊不禁。正是这些细节描写,让整篇文章充满温情,又情趣盎然。

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