一、导入漫画
师：大家都读过很多漫画，漫画给你什么感觉？
生：人物特点突出，讽刺一些现象，很有趣。
师：你是个会看漫画的人。
生：幽默、搞笑。
师：看完后，我们会心一笑。
生：能给人启示。
师：既然大家对漫画这么了解，我来考考大家。谁能给这幅漫画配上绝妙的文字？一句两句或者一个词也行。（出示“写作业自拍”的漫画）
生：三心二意。
生：看，今天又是我努力的一天。（用人物内心活动，揭示漫画的主题）
师：作者配了这样的文字，一起读。
生：不走心的努力，都是在敷衍自己。
师：继续看，谁来配文字？先说你读懂了什么？(出示“跨栏摔倒”的漫画）
生：就差一点。（师评价：需要读者细品）
生：摔倒后再站起来，才是真正的胜利。
师：作者是这样写的，一起读。
生：跌倒不算失败，爬不起来才算。
师：这就是漫画的魅力，这就是漫画带给我们的启示。今天，我们就一起走进《漫画的启示》。
二、走进漫画
师：细细读一幅图，图上出现了什么？（动画出示“树”）
生：一棵小树。
师：你怎么看出来是一棵“小树”？
生：因为它只有两个分叉，几片叶子。
师：观察得很仔细。
师：继续看。谁能把人和树的关系说清楚？（动画出示“人”）
生：一个人在给他种的小树苗浇水。
师：从这个细节，我们能看出什么？（动画出示“丢在一边的铁锹”）
生：这棵树是他刚刚种下的。
师：接下来，他发现了什么？（动画出示“坐下靠在树上的人”）
生：一个人靠在他的小树苗下，好像是在乘凉。
师：我们通过联系图上的事物，看懂了一幅图。接下来，请大家读一读图上的话。所以在看漫画时，除了要看图，还要看看图上的提示语（出示文字）
生：你在干什么？等着乘凉。
师：谁能把在这幅图完整地说清楚？
生：有一天，一位叔叔刚栽下一棵小树苗。他正准备给小树苗浇水，却发现一个戴着帽子、戴着眼镜的人靠在小树苗下乘凉。
师：现在请拿出学习单，把你看到的内容写下来，写清楚，要文从字顺。（填写学习单）
师：写好的同学用微笑的眼神告诉老师。
师：我们来欣赏一下。
生：有一天，一位叔叔正准备给自己种的小树浇水，却发现一位眼镜哥在树下乘凉。
师：谁来点评？
生：语言简练。
生：他把戴眼镜的人称为“眼镜哥”。
师：这样写有什么好处？
生：让人感觉亲切、幽默。
师：“眼镜哥”这个称呼，还能让我们区分出画上的人物，不要总说“一个人”怎么样，“另一个人”怎么样，太单调。
师：看漫画，还要关注细节。图上最值得关注的细节就是人物对话，谁来读一读？
生1：你在干什么
生2：等着乘凉。
师：你听出了什么感觉？
生：眼镜哥的悠闲。
生：眼镜哥的漫不经心和慵懒。
生：眼镜哥自己不种树，还想在树下乘凉。
师：这叫做？
生：不劳而获。
师：谁能用一句简洁的话说说这幅图给你的启示？
生：自己不努力，妄想白拿别人的成果。
生：自己不干活，还想坐享其成。
生：等待，不能让小树变成参天大树。
师：用一句话写出你想到的启示。（填写学习单）
师：谁来分享下？
生：不劳而获，坐享其成，就会两手空空。
生：与其等待别人的劳动成果，不如自己去种下一棵树。
生：不劳而获不可取，劳动人民最可爱。
师：看着这幅漫画，我们就会浮想联翩。你想到了哪个似曾相识的寓言故事？
生：守株待兔。
师：它们有什么相同的地方？
生：都是想坐享其成，不劳而获。
师：是啊，当我们看着漫画，想啊想，就能想到曾经熟悉的故事。
师：再想想，就能想到生活中也有这样的人，这样的事，你想到了吗？
生：我想到那些买彩票的人，总想着天上能掉馅饼，一夜暴富。
生：我想到那些平日不努力，考试的时候妄想抄别人答案得高分的人。
师：联系生活，当我们深思联想时，发现自己偶尔也会这样，比如，不动脑筋等答案、衣来伸手饭来张口、把别人的功劳揽在自己身上等。
师：现在，请你把联想到启示的写在学习单上，要求谁来读？
生：能清楚地表达自己的想法。
生：能借助人物、故事等把现象写具体。
生：尝试用幽默有趣的语言进行表达。
师：大家都迫不及待想欣赏同学们完成的作品，先来欣赏第一篇。
生：漫画中的眼镜哥如果自己去种一棵树，不仅能乘凉，还可以收获快乐。生活中也有这样的人，那些课上不努力，课下去抄别人的作业的人不就和眼镜哥一样吗？不劳而获的人，只能收获空虚。
师：谁点评下？
生：他清楚地表达了自己的想法，得两颗星。他还联系了生活中的现象写出了启示，再得两颗星。他写的故事也够幽默，所以我一共给他五颗星。
师：他的作品给你留下哪些深刻的印象？
生：最后一句话给我留下很深刻的印象。
生：他用了反问句，起到强调的作用，也有讽刺的意味。
师：继续来欣赏。
生：每个人的人生都是一片荒凉的土地，需要去播撒美丽的种子，才能成为一道风景。而有的人，总想跑到别人的地里拔走几棵树。比如，我以前写作业，懒得算，懒得做，结果考试的时候，大脑一片黑屏，一个数字都显示不出来。每个人都一样，希望自己的未来是一处美丽的风景线，而不付出努力，这只是一场遥不可及的梦。
师：谁来点评？
生：最后一句表明了她读的观点。
师：她还勇敢地说出了自己的例子。
师：再来欣赏一篇。
生：图中一个人在浇水，一个人在乘凉，这太可笑了。把等待的时间用来去实践，不好吗？这也让我想到曾经的自己，如果有知识面包，，有会写答案的笔，多好。可现在看来，不可能的。一分耕耘一分收获，等待并不能换来成功，只有努力才行。
师：同学们，当我们在写启示的时候，不仅有讽刺，有批评，有揭露，也可以有正向的引领。
师：看这幅漫画“前人栽树后人乘凉，我们每个人都是乘凉者，但更要做种树者。”
师：今天，我们读懂了一幅漫画。原来，我们可以通过故事、人物、现象来具体写漫画的启示。那么，谁能给这幅漫画起个题目？
生：漫长的等待。
生：等着乘凉。
生：坐享其成。
生：前者与后者。
生：种树者与乘凉者。
师：原来，我们可以这样读漫画，读细节、读提示语、读题目。
三、总结
师：如果我们看到别的漫画，怎么去读懂它？先观察，看看漫画画的是什么，发现它的可笑之处；再思考，借助漫画标题或文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得人生启示。最后撰写，落笔成文，写清楚漫画的内容，再写下自己的思考。
师：掌握这样的方法，我们可以写很多漫画，都可以借助例子来充分表达自己的想法。
师：最后，送大家一句话，齐读。
生：漫画，会心一笑，引人深思，获得启示。
师：今天，我们感受的是漫画的启示。其实，生活中很多人，很多事也能给我们启示，期待我们在生活中获得启示。