于永正《乌鸦喝水》（一上13课）​课堂实录

师：(板书课题）今天，于老师和小朋友一起上一节课，一起读课题——
生：（齐读）乌鸦喝水。
师：我刚才问了小朋友，知道大家课文预习了，还读了好多遍。告诉我，字都认识了吗？
生：认识了。
师：真的？有把握？
生：真的，有把握。
师：于老师要检查一下，这个字如果认识的话，其他字我就放心了。（板书：叼）
生：（齐读）diᾱo。
师：（从口袋里拿出一小包餐巾纸，取出一张，团成一团儿）这是一团干净的餐巾纸，就好比是一颗小石子。请你现在做乌鸦，把这颗小石子叼起来。
(一女生上台，用手指夹起那团纸。）
师：（指其右手）这两个手指头的确像乌鸦的嘴。既然你是乌鸦， 这两只手就相当于乌鸦的翅膀。现在，请你用嘴来叼。
(该女生用嘴巴把纸团叼了起来。众生哈哈大笑。）
师：“叼”是用嘴巴把东西衔起来。（摸着女生的肩膀）你真聪明！我们常说，抽烟的人嘴里叼着烟卷。还记得《狐狸和乌鸦》的故事吗？里面有一句话：乌鸦嘴里叼着一块肉。所以，“叼”是口字旁。我再检查一个字。我担心你们读不准。
(板书：瓶子 石子 生“石子”读得不对。）
师：这个词在哪句话里？“瓶子”的“子”有调号吗？“石子” 在哪句话里？书上的拼音有调号吗？是第几声？
(领读“瓶子”，范读“乌鸦看见一个瓶子”。生齐读。）
师：“瓶”读重一点，“子”自然会轻，轻轻地读，有点儿音儿就可以了。
(范读“乌鸦看见旁边有许多小石子”。生齐读。）
师：课文能读下来吗？谁敢跟我比赛？（生纷纷举手。）请你读第1段。其他小朋友认真看课文，用耳朵听。
(一生读第1段。）
师：正确。读得还真不错。请你读第2段。
(一生读第2段。）
师：正确、流利。预习得果然不错。不过，你要跟于老师比就差一点儿了，眼睛看于老师的脸，看于老师的表情，看于老师什么语气，看于老师是怎么读的。要看清楚，看谁等会儿和我读得一模一样，好不好？（范读课文）像于老师这样读，每个小朋友练两遍。
(生练习朗读课文两遍。） |
师：请你到前面来读给大家听。我非常欣赏她刚才读书时的表情和语气。小朋友注意看她什么语气，什么表情。
(一生读课文。）
师：怎么到讲台前，一点儿笑容都没有了？“乌鸦喝着水”高兴不高兴？
生：高兴。
师：乌鸦口渴了，多着急啊，多想喝到水呀！皱着眉头到处找， 没找着，急不急啊？看见瓶子里有水，高兴不高兴啊？瓶口那么小， 够不着，急不急？又急了。看见旁边有许多小石子，高兴不高兴？又高兴了。喝到水以后，那个舒服啊！再听于老师读，看谁看得最仔细，听得最认真。（范读课文）再练一遍。
(生练习读课文一遍。）
师：读好课文可不是那么容易的。我看见有的小朋友没有注意停顿，第1段有三句话，遇到句号要停一停。听于老师是怎么读的，小朋友看书。（范读第1段）听出于老师的停顿了吗？不要着急，慢慢地学，从现在开始要记住：读到句号要停一停。现在各人练各人的，练读第1段。
(生练读第1段。）
师：第2段也有三句话。听于老师读，看于老师是怎么停顿的。每读到一个句号都要停一停。你们也这样练一练。
(生练读第2段。）
师：请你来读第1段。其他小朋友注意听，看她读到句号停没停？
(生读第1段。）
师：你没有注意听，再听于老师读一遍。(范读第1段）遇到句号停一停，再说——“怎么办呢？”于老师再完整地读一遍。（范读第1 段）请你再读一遍。
(生再读第1段。）
师：大有进步，掌声送给她！谁来读第2段？
(生读第2段。）
师：第一个句号停得相当好，第二个句号大概忘记了。再读一遍。
(生再读第2段。）
师：稍有进步，还要努力。小朋友，这一次要读好语气。老师读一句，你读一句，眼睛看于老师。
(师领读，生跟读。）
师：把全文读一遍。
(生练读全文。）
师：一（3)班的同学真棒！于老师想请小朋友把这个故事讲给大家听一听，讲故事的时候有两个词要用上去，第一个词“终于” (板书：终于），第二个词“渐渐”（板书：渐渐），这两个词用上去就是合格。好好练，只要用上“终于”和“渐渐”，于老师就高兴。
(生练习讲故事。）
师：勇敢的小姑娘，请你来，掌声欢迎她！我的要求很简单，只要用上“终于”和“渐渐”，于老师就高兴。小朋友坐端正，注意听。
生：（走到讲台前）一只乌鸦口渴了，去森林里面喝水。（师纠正：找水），找啊找，找啊找（师点评：“很难，不容易。”），它发现树林里面有一个瓶子，瓶子里有水，瓶口小。它看见旁边有许多小石子，它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
生：（齐声说）乌鸦终于喝着水了。
师：把“终于”用上去！
生：(补充）乌鸦终于喝着水了。
师：掌声响起！
(生鼓掌。）
师：你终于用上“终于”了，于老师为你高兴。谁还愿意讲？
(一男生走上台。）
师：掌声热烈一点，你看，他镇定自若，非常自信。我给你拿话筒，放开讲。
生：我今天给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。（师评：“听你这样开头，你还真是个讲故事的小能手呢！”）一只乌鸦口渴了，到沙漠里找水喝。（师评：“哇！都跑那儿去啦！能不渴吗？”）它看见有一个瓶子，瓶子里有半瓶水。它觉得自己很口渴，想快点儿喝到水，就想了个办法。乌鸦将石子一颗一颗地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦终于喝到水了。
师：这两个小朋友有一个相同点，都是先用“渐渐”，后用“终于”。改变一下要求：看哪个小朋友先用“终于”，后用“渐渐”。
生：（走上讲台）我给大家讲一个《乌鸦喝水》的故事。一只乌鸦口渴了，在森林里找水喝。它看见一个小瓶子，里面有一些水。瓶口太小了，它喝不着，怎么办呢？它想出了一个好办法。它到别的地方 找了一些小石头（师插话：“哎哟！不是石子，是石头，就是不知道能不能放下去？”生立即改口。）它到别的地方找了一些小石子，一颗—颗地放到瓶子里，水终于升高了。（师插话：“‘终于’用上了，‘渐渐’呢？”生思索片刻。）它慢慢地喝，渐渐地，水就没了。
(生哈哈大笑，热烈鼓掌。）
师：掌声送给她！真聪明！故事为什么讲得不连贯啊？书没读好。再读一遍。
(生练读课文，读得很投入。）
师：下面再讲故事的时候，要有表情和动作。我先讲一遍。（师讲故事，肢体语言丰富，学生热烈鼓掌。）小朋友再练一遍。起立，站起来讲。
(生纷纷站起来，生动活泼地练习。）
(师请二生上台合作讲故事，一人讲一段。）
生：一只乌鸦口渴了，（两臂张开，做飞翔状）到处找水喝。（右手抬起，指着不远处）它看见一个瓶子，里面有半瓶水。（两手比划着）可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？（双眉紧皱，两手一摊，做思考状）
生：（接着讲）乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
师：此处更应该有掌声。（生热烈鼓掌。）多么可爱的两只小乌鸦啊！第一要把课文读好，第二要学会讲故事。如果每篇课文都这样学，那你们就了不起了。小朋友，乌鸦的故事还有很多，等你们上二年级的时候，我们一起学习《狐狸和乌鸦》。
下课！

许嫣娜《乌鸦喝水》（一上13课）
课堂实录

一、小小复读机
师：谁能和老师说的一模一样？乌鸦妈妈老了，飞不动了。
生复述
师：听得很准，但语气还跟我不一样。
生2，生3复述，一次比一次好
师：小乌鸦找来虫子，喂给妈妈吃。
生练习复述
师：听，许老师把这两句加起来，你听完以后告诉许老师，这是一只怎样的乌鸦。
（师把两句一起念）
生：善良的、懂事的、孝顺长辈的……
师：刚才老师说的这两句话可以用一个词语叫“乌鸦反哺”，以后你们可以去学一学。你们愿不愿意像这只小乌鸦一样做一只可爱的乌鸦呀？今天我们也来认识一只新的乌鸦，在它的身上发生了一个有趣的故事。
（师板书：乌鸦）

二、理解课题
师：乌鸦飞到我们的教室里了，谁来说它长得怎么样？
生：长得黑不溜秋的。
师：是的，你看乌鸦的羽毛确实是黑色，乌鸦的名字当中就有一个表示黑的，是哪个字？
生：乌
师：是的，有一个词语叫“乌黑”。
生：我发现它的嘴巴尖尖的，全身都是黑色羽毛，翅膀黑得发光。
师：真棒，他刚才说的时候是从头往下说的。
生：乌鸦长着一双黄色的眼睛。
师：嗯，正因为它全身长着乌黑的羽毛，因此它的眼睛就特别亮。谁愿意和乌鸦打招呼？读读它的名字。
生：乌鸦
全班：乌鸦
师：考考你们，因为乌鸦浑身都是黑色的羽毛，所以它的名字当中有一个——
生：乌
师：因为它是一种鸟，所以乌鸦的鸦的右边是——
生：鸟字边

三、对比“渴喝”
师：今天的课文里，又是一只怎样的乌鸦呢，老师把课题写完整。待会我回头看，有多少只聪明的小手在跟着我写。
（师板书：乌鸦喝水）
（生读课题，师说一个字一个字读不好听，再读）
师：讲了一个怎样的故事呢？不着急举手，听许老师的要求。待会儿我们要把这篇课文从头到尾读2遍，第一遍读之前标上小节号，第一遍读完冲许老师眨眨你亮晶晶的眼睛，明白了吗？紧接着读第2遍，两遍读完了就坐端正。
（生自由朗读）
师：课文读完了，谁告诉我，乌鸦为什么要去喝水呀？
生：口渴了
师：谁口渴了？
生：乌鸦口渴了。
师：说话要说完整。（师板书：口渴了，标注拼音：渴）我发现有个字和课题的字长得特别像？
生：渴和喝
师：哪个部分长得特别像？谁来当小老师教教大家长得像的部分。
（生跟着小老师书空，再跟着老师书空一次）
师：那谁能帮我分清楚他们的偏旁呢？
（引导学生：“喝”是用嘴巴喝，“渴”是需要水）
师：接下来我们要做游戏啦，这有两个字，看谁能分清？师出示字卡
（生读字卡）
师：我要加大难度了。口字旁的是——三点水的是——渴是什么旁？喝是什么旁？
（生对答如流）

四、理解“到处”
师：这个已经难不倒你们了。看，许老师把这两个字藏在一句话里了，肯定有人不会读。谁来读？
PPT出示：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（师通过示范读的方式，引导学生词语连读）
师：小朋友们进步真大，赶紧来跟许老师做做动作。（师做“看”的动作）我们往前看看，有没有水？
生：没有
师：我们往后看看，有没有水？
生：没有
师：我们往这看看，有没有水？
生：没有
师：我们左看右看，这看那看，就是句子中的哪个词语呀？
生：到处
师：对呀，乌鸦到处找水喝。像我们这样把手遮着看，你们知道是故事会的哪个字吗？我把它古时候的样子写出来。（师板书“看”的象形字，示范书写：看）这个字记住了吗？把这个“看”字默一遍，不许偷看。
（生闭着眼睛书空“看”字）

五、读好句子
师：就因为你们会写了“看”字，你们就能看见一个神奇的东西。谁来看，你看到了什么？

生：水
师：装在哪儿？
生：装在瓶子里的水。
师：有水，但是只有一半，所以叫——半瓶水
PPT出示词语：
一个瓶子
半瓶水
瓶口小
师：谁来指指瓶口？（生指着）谁会读读这三个词语？
生读词语
师：乌鸦就是找到了这样一个瓶子，这句话特别长，谁来试试？
PPT出示：
它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
生读句子
师：谁能关注句子的逗号，注意停顿。
生练习读
师：你们读书都读得这么好，我要男女生比赛。
生赛读
师：好不容易找到水了，瓶口偏偏这么小还喝不着。
PPT出示：
怎么办呢？
生1读
师：她的眉头都皱起来了。
生2读
师：声音越来越小，好像真的在想办法。
生3读
师：嗯，头点一点地在读。你还可以做做动作？
生4挠着后脑勺读
师：用自己的动作，自己的表情，把这四个字读一读。
生读句子

六、理解课文
师：都读得这么好，许老师怎么挑呢，每一个都是最棒的。乌鸦到底怎么做的，赶紧读读课文。
生读课文
师：乌鸦有没有想出办法？（你把那句话读给大家听）
师：谁再来读这句话，让我感受到乌鸦想出这个办法还挺不容易的。
生读：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
（师指导读准“小石子”的发音）
师：现在许老师变成乌鸦了
（师拿出一个瓶子，里面有大半瓶水，还有小石子）
师：待会儿小朋友要睁开眼睛，看看看到了什么？
（师示范，放石子到水里）
（生说看到的现象）
师：课文里是怎么说的？
（生读课文中的句子）
师：除了这个你还看到了什么？
生：瓶子里的水渐渐升高了。
师：除了看到水渐渐升高了，你还看到了什么？
生：水满出来了。
师：还可以说，水满满地——溢出来了。乌鸦就喝到水了。刚才同学们看到的这一幕，就在我们课文里，谁来读？
（生读最后一段）
师：你一定是你们班第一名，不服气的再来读。
（生再读最后一段）
同桌互相读，争取得到同桌的大拇指。
师：学到这儿，我们知道了，乌鸦通过自己的努力想出了办法，最后喝着水了。（师板书：想出办法 喝着了）好，下面许老师和大家一起回忆一下，在上这篇课文的时候，许老师发现了很多词语。我们开火车读读。

（生开火车读）
师出示生字卡，要求孩子不出声，在心里读，会的就点头。
第二遍，要求学生大声读出声。
（写字部分因为时间关系，许老师省略了）