图片
教学设计
图片
一、议题及分析
本议题基于三年级下册第二单元“寓言故事”主题进行设计，这一安排旨在自主阅读有关“农夫”角色的寓言故事，了解故事内容，能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解；能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣；能感受阅读寓言故事的快乐。 围绕议题选编《守株待兔》《农夫献曝》，伊索寓言故事中《农夫和蛇》，克雷洛夫寓言中《农夫和蛇》四篇课文，文章的选择主人公均有“农夫”。《守株待兔》是一篇中国古代寓言，告诉我们世上没有不劳而获，只有努力才能有好结果；《农夫献曝》告诉我们有些人被见识所局限，常常以为自己觉得了不起的事情，别人也都会认为了不起，其实他们自以为了不起的事，可能往往都是尽人皆知的微不足道的小事；伊索寓言中《农夫和蛇》的故事告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽，他们的本性也是不会改变的；克雷洛夫寓言中的《农夫和蛇》告诉我们：一个人如果不能洗心革面，认真反思自己的错误并改正，即使换上另外一副面孔，也不会得到别人的原谅。
图片
三、教学目标
1．通过多文本阅读，感受不同寓言故事中农夫的形象和道理；
2.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣；
四、教学重难点
教学重点：自主阅读3则寓言故事，了解故事内容。
教学难点：能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
五、课前准备
1．多媒体课件；学生完成课前预学单。
2．教师：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》各一本。
3．学生：一本自己已有的寓言故事书。
六、教学过程
板块一 激趣导入，揭示课题
1.本单元我们学了哪些寓言故事？分别告诉了我们什么道理？谁来说一下？
2.你课外读过哪些寓言故事？故事讲了什么内容？
3.从同学们的分享中可以看出，大家阅读了不少寓言故事，这些小小的寓言故事背后往往蕴含着大大的道理。今天我们就走进“农夫”的故事中，一起去寻找小故事中蕴含的大道理。（相机板书：小故事大道理）
【设计意图】通过回顾本单元的课文，可以有效唤醒学生对读寓言故事的兴趣。
板块二 读故事，知道理
1.怎样阅读寓言才能有收获？
（板书：1.读懂内容，体会道理2.联系生活，深入理解）
【设计意图】先让学生结合本单元教学方法，提炼阅读的重点，为后面的交流作准备。
- 寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴含着深刻的道理。下面，我们就一起走进剩下的三则寓言，去读读里面的故事吧。
- 请大家自由地朗读《农夫献曝》，看看这里的农夫是一个怎样的人？
- 如果这个农夫真的为君王献上了“晒太阳”获得温暖的方法，君王会怎么说他呢？
- 你从故事中得到了什么道理？
- 我们通过两个故事认识了两个不一样的农夫，现在请看图片（农夫和蛇），你能根据图片说出故事内容么？
- 同学们非常棒，有两个不同内容的《农夫与蛇》的故事，请同学们再读寓言故事，结合前面学习到的阅读寓言故事的方法，概括每则寓言中农夫的形象，故事告诉我们什么道理？小组交流。
图片
- 你在生活中有遇到过这些“农夫”么？
9.教师小结：是啊，这并不是真实的农夫的形象，但却是生活中真实存在的人物的形象，我们联系生活中的经历，理解寓言故事所蕴含的道理，就会有更加深刻的体会。这样的学习方法，在阅读其他寓言故事的时候也可以用上。
【设计意图】通过快速阅读有这三则寓言故事，引导学生落实本单元的阅读要求：“读寓言故事，明白其中的道理。”掌握阅读寓言故事的基本方法。
板块三 制订计划，明确任务
1.这几则寓言故事分别出自《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，请同学们自由翻看三本书， 再与小组同学说一说这三本书有什么共同的特点。
2.同学们都很会观察，找到了这三本书的很多共同特点。现在请大家再次浏览这三本书，想一想这三本书有什么特别之处，再与小组同学说一说。
- 课下请同学们选择自己喜欢的寓言故事，指定阅读计划，读故事明白更多的道理吧！
【设计意图】通过几则寓言故事，激发学生阅读寓言的兴趣，引导学生去发现几本书的特点，要求制订阅读计划，并按计划来阅读。
七、教学反思
这节课的群文阅读教学，我先由本单元所学的寓言入手，通过学生讨论交流读完寓言后的感受和启发，从而引出本次群文阅读的主题：小故事大道理。接着让学生自主阅读《农夫献曝》，由说故事的内容引到体会道理，让学生逐步掌握了阅读寓言的方法，以指导学生的课外阅读。然后出示图片，让同学们讲故事内容，再引导学生借助阅读寓言的方法，去分析每则故事中农夫的形象，再交流自己获得的道理。
在学生掌握了阅读寓言的方法后，激发学生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》，让孩子们接触不同风格和内容的寓言故事并制订阅读计划。从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的群文阅读课，学习积极性很高。
