三年级下册第五单元习作《神奇的想像》优秀教学设计

教材分析

本案是统编教材三年级下册第五单元习作策略单元中的习作教学内容。围绕“想象”这个主题，教材编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。既满足了学生感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。首先，要引导和鼓励学生大胆想象。然后，要指导学生写好想象世界，其一，直接写出“想什么”;其二，认真写清“怎么做”;其三，写明“做得怎么样”。因此，教学时，应注重单元课文学习中的技法迁移，注重读学写的基本教学流程。在练习想象的过程中，引导学生想象的方式，展示孩子们的想象，让学生创编自己的想象故事。

教学过程

一、单元回顾

1.发现单元的特别

师:这个单元是这本书中最特别的，唯一的一个写作单元。从课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》以及习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》中，大家发现了吗，这个单元都是写什么的?

生:写想象的。

2.关注交流平台

师:很好!请同学们看，这就是这个单元的交流平台，我们要特别关注!这里说到想象就要创造出现实中不存在的事物和景象。(板书:不存在)请同学们试着默读交流平台中的内容。能不能找到两个词说一说，如何创造出不存在的事物和景象呢?

生:大胆、奇异。

师:大家看这两个词–“大胆、奇异”。它们告诉我们想象就要大胆，而且要奇异，要想的与众不同。

【解析:通过单元回顾复习，让学生了解到这个特殊的写作策略单元的主题是“想象”。并特别关注“交交流平台”，让学生明确想象就是创造出不存在的事物和景物，创造时要大胆地想，想得奇异。明确的目标为之后的写作指明了方向。】

二、了解习作要求      1.出示习作要求

师:请同学们看，这就是本单元的习作要求，先看第一点。我们要看清任务。请大家自己默读，看一看，第一点要求我们要做几件事。

(生读要求。)

2. 解读习作要求

生:做两件事。第一件是选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

师:很好。在写之前，课本提示我们要在提供的题目中选择一个，或者自己写一个题目再往下写，这个顺序不能错。

生:第二件事是要大胆想象，创造出自己的想象世界。

师:原来写想象故事，任务很简单哟!

【解析:在写作前要明确习作题目的要求，这一环节必不可少。让学生读题，讨论题目的要求，才能有效地完成命题。】

三、创造想象世界

1.自由选择想象题

师:请选择吧!读一读以上的题目，选择一个写在题目的位置，大家看，写在这里哟!

(学生选择题目。)

2.创造精彩一句话

师:题目有了，接下来我们要创造出属于自己的想象世界。怎么创造呢?我们来试一试。你们看!这是一本有魔法的书!书，会有什么魔法呢?谁知道?

生 1:它可以带我们去任何地方。

师:我相信未来的魔法书一定是这样。

生2:它可以让人过目不忘。

师:许多同学就经常背书背不熟，这本魔法书可以解决他们现有的问题。

生 3:它可以把书中的东西变成现实。师:哇!这本魔法书应对了未来的问题。

…..

师:刚才同学们想到了“解决现有问题的魔法”，也想出了“应对未来的魔法”。真是大胆、精彩的想象。

师:现在就回到你们自己的题目中，根据你们选的题目写一两句话，写出最大胆、最奇异的想象!先看看我是怎么写的。

题目:一本有魔法的书。这是一本有穿越魔法的书，它能带着读者到书中所描写的地方。你们也来试一试，开始写吧。

(学生写一句话。)

师:接下来请大家来读一读自己的创作，好好交流一下，看谁的想象最大胆、奇异。

生1:我选的题目是《手罢工啦》，我写的是:有一天手罢工了，曾经它做的工作都要分担给别的器官。

生2:我选的题目是《躲在草丛里的星星》，我写的是:有一颗星星想出门去探险，它从天空中落到草丛里，看到了让人震惊的昆虫世界。

生3:我选的题目是《滚来滚去的小土豆》，我写的是:厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆在厨房里滚来滚去，眼看着同伴一个个上了砧板，决定策划一场土豆大逃亡!

3.学习片段写法

师:有了创意，还要带大家进入想象的世界。想象，该怎么写出来呢?我们再回顾一下本单元。习作单元很特别，我们可以从单元课文中学习写作方法，例如《小真的长头发》。借助绘本，我们看得更清楚!

师:(出示绘本)这就是故事的三个主人公小叶、小美和小真。小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留的却是短短的妹妹头。可是她用了想象让头发变长了!一起读一读。

生:要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，不管什么样的，都能钓上来。

师:再读一读。

生:要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上。只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

就是在露天地里，也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。

要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次晾完啦。衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说:“谢谢小真啦!”

师:小真真会想象!我们来学一学小真这样写想象。“要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼。”写出“做什么”，让读者知道你的想象而且写清“怎么做”，让读者感受你的想象。“挂上一点儿鱼饵，不管什么样的，都能钓上来”写明了“做得怎样”，让读者认同你的想象。

师:想象的世界该怎么写呢?让我们一起来总结一下吧。

[出示课件]

(1)直接写出“想什么”;

(2)继续写清“怎么做”;

(3)写明“做得怎么样”。

师:请同学们根据这三个方法，围绕着刚才写下的那句话，继续创造你的想象世界，接着写吧!

4.分享想象世界

师:请大家来读一读你们的习作，和其他同学分享一下你的想象世界。

生:我的题目是《滚来滚去的小土豆》，我写的是:厨师买了一堆土豆，有一颗小土豆很好奇地在厨房里滚来滚去。它看见同伴一个个上了砧板，被切成各种形状，吓坏了，决定策划一场土豆大逃亡!小土豆把看到的情形告诉了所有还没遇害的土豆们，于是它们决定在今天晚上夜深人静的时候进行大逃亡。终于到了晚上，小土豆让几个强壮的土豆在窗户边的墙根一个叠一个，直到窗边，形成了一个“土豆梯”。接着一个个土豆通过“土豆梯”从窗户蹦到了外面的草地上。土豆们一个接一个逃出了厨房，最后强壮的“土豆梯”一个拉一个也逃了出去。土豆们在小土豆的带领下滚来滚去，回到了它们温暖的土地家中。

【解析:这个环节分为三个层次。第一，选择一个题目;第二，根据题目写出最精彩的一句话;第三，完整创造出一段想象世界。循序渐进地让学生丰满自己的想象，降低了难度。在教学过程中，充分地利用了单元课文，通过复习总结出写法，体现了单元作文的“单元依托特性”。】

四、添加想象主角

1.再次回顾单元

师:同学们，你们的想象世界真的令老师惊叹，能不能把它写得更好呢?其实这个想象单元的课文中藏着一个写好故事的秘密。

师:大家看这四个故事!《小真的长头发》《我变成一棵树》《一支铅笔》《尾巴它有一只猫》每个故事都不相同，但都有一个共同之处，知道是什么吗?

生:每个故事都有一个主角。

师:对了!它们都有主角!

师:《小真的长头发》主角是–

生:小真。

师:《我变成一棵树》主角是–

生:我。

师:《一支铅笔的梦想》主角是–

生:铅笔。

师:《尾巴它有一只猫》的主角是–

生:尾巴。

师:果然每个故事都不同，但都有共同之处，也就是主角!我们可以在原有段落的基础上，添加关于“主角”的描写，例如:我进人了魔法世界……如果之前已经有了“主角”的，可以添加描写，让这个“主角”更为突出。

2.示范修改

师:同学们可以学我这么改，这是何老师尝试写下的故事，请大家看。(出示课件，老师读一遍)接下来我要将自己变成“主角”，(老师读一遍添加部分)将它添加到原本的故事中这个位置。同学们，开始吧!

生:我添加的是:我在房间里听到了厨房有声响，于是我蹑手蹑脚靠近厨房。啊!我被眼前的一幕惊呆了。添加在原来故事中的括号部分:

厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆很好奇在厨房里滚来滚去。它看见同伴一个个上了砧板，被切成各种形状，吓坏了。决定策划一场土豆大逃亡!小土豆把看到的情形告诉了所有还没遇害的土豆们，于是它们决定在今天晚上夜深人静的时候进行大逃亡。终于到了晚上，小土豆让几个强壮的土豆在窗户边的墙根一个叠一个，直到窗边，形成了一个“土豆梯”。接着一个个土豆通过“土豆梯”从窗户蹦到了外面的草地上。(我在房间里听到了厨房有声响，于是我蹑手蹑脚靠近厨房。啊!我被眼前的一幕惊呆了。)豆们一个接一个逃出了厨房，最后强壮的“土豆梯”一个拉一个也逃了出去。土豆们在小土豆的带领下滚来滚去，回到了它们温暖的土地家中。

3.修改后交流

师:同学们!奇妙的想象，表达要跟上。现在大家读一读你们的习作，好好交流，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

【解析:这个环节是对本单元课文的挖掘，也是对学生本次习作的提高。通过从单元课文中寻找“写好故事的秘密”，发现几个故事都有主角。再通过范文，让孩子学着添加一个主角到文章中去，突破了此次习作的难点。】

五、展示习作（课后进行）

(四人小组内，互相读作品，互评。)

评价标准:

(1)想象的奇妙。

(2)想象的原创性。

(3)运用了相似思维(学习《一支铅笔的梦想》的写法)或者逆向思维(学习《尾巴它有一只猫》的写法)写作。(这两种思维方式可以作为学生写作的辅助手段。)

(在教室里的“想象岛”贴出优秀作品，全班同学按评价标准评论，提出修改建议。)

(把电子版发到班级群中，请家长们阅读，提出修改建议。)