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四年级语文上册课本目录
1 观潮 2繁星 3”现代诗二首 秋晚的江上 花牛歌 口语交际:我们与环境 习作:推荐一个好地方 语文园地一 第二单元 4 一个豆英里的五粒豆 5夜间飞行的秘密 6呼风唤雨的世纪 7*田忌赛马 习作:小小“动物园” 语文园地二 第三单元 8古诗三首 暮江吟 题西林壁 雪梅 9爬山虎的脚 10蟋蟀的住宅 口语交际:爱护眼睛，保护视力 习作:写观察日记 语文园地三 第四单元 11 盘古开天地 12 精…- 1
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四年级上册习作五《生活万花筒》教学设计、教学反思
教材分析：本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。 学情分析：学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突…- 60
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习作《生活万花筒》课堂教学反思
从《周报》学生的习作来看，本单元的写作主题对他们来说难度不大。绝大多数学生都能做到有条理地写清楚一件事。更让我欣慰的是，学生的习作中细节越来越多，心理活动的描写也越来越丰富。这说明之前的讲评训练作文课收到了一定的成效。 这节课，学生不需要写作顺序的知识，也无需细节描写的知识。那么这节课，我又能给学生点什么东西呢？ 我发现，学生在写《生活万花筒》时主要还是单一素材的单一叙述，那么可不可以教学生一种全…- 50
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《生活万花筒》教学反思
今天，用了将近两节课时间，给四（1）班同学上了一次习作课——《生活万花筒》，这是四年级上册第五单元的习作。本单元为习作单元，单元语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。 习作单元的全部内容都围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，各部分紧密联系。因此，单元教学一开始，就将本单元的中心任务定位在“把一件事情写清楚”上，在前期的教学中，每一课的教学都要达到相关的…- 57
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潜移中默化 变序中有序——四上第五单元习作《生活万花筒》教学设计
一、教材分析 《生活万花筒》是四年级上册习作单元的习作内容，教材中引导学生可以写看到的，也可以写听说的。为了降低难度，教材进一步提示：可以写自己印象深刻的事，也可以参考题目，选要写的内容。同时，教材提供了一个表格，引导学生按起因、经过、结果的顺序把事情写清楚。 但是，作为习作单元，只看“习作要求”是不够的。统观整个单元编排，发现有以下几个特点，对习作教学有指导意义。 （一）语文要素有层次 本单元的…- 11
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《生活万花筒》教学设计
【教学目标】 1.搜寻生活中印象最深的一件事，确定写作素材。 2.利用本单元找到的五把习作金钥匙，按顺序把事情写清楚。 【教学安排】 1课时 【教学过程】 一、课前谈话，创设情境 1.在这两天的学习中，我们走进了小树林，爬上了天都峰，穿过杏熟了的庭院，搭乘了小木船，收获了五把写作金钥匙，打开了写作的大门，马上就能汇编出《生活万花筒》文集，太棒了！这节课，老师邀请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂，你们看…- 13
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《习作：生活万花筒》习作指导与范文
习作指导 第一步：审题 本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己印象深刻的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。 第二步：选材 选择一件印象最深的事来写。可以写自己亲身经历的，可以写自己亲眼看到的，还可以写听别人讲述的……发散思维，勾画出自己的习作导图吧。 三、构思 四、表达 1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理…- 23
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