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五上《将相和》人物印象小练笔
五上《将相和》选自司马迁的《史记》，文章中三个故事，凸显历史人物廉颇、蔺相如的光辉形象，也让人难以忘记。那么，他们给你留下什么印象呢？写一写吧。练笔要求：1、蔺相如、廉颇给你留下怎样的印象？2、借助具体事例写一写。学生练笔欣赏：机智的蔺相如文/颜嫣蔺相如的机智聪明、有勇有谋、宽容大度让我感到敬佩。当他将和氏璧献给了秦王，发现秦王只字不提十五座城的事，不是诚心交易，于是，骗秦王说和氐璧有点小毛病，为…- 16
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统编五上课文《将相和》教学设计
教材解读 课文《将相和》是根据《史记·廉颇蔺相如列传》中的内容改编而成的，主要讲述了完璧归赵、渑池会面和负荆请罪三个著名的历史故事，表现了蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的人物品质，阐明了只有团结一致，齐心协力，国家才会变得强大的道理。 《史记》是西汉著名历史学家、文学家、思想家司马迁所著的一部伟大史书，被称为“二十四史之首”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。课文虽是根据…- 32
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《将相和》教学设计一等奖
一、谈话导入 同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，这节课就让我们继续走进《将相和》这个千古流传的动人故事，再次零距离接触这些人物。 二、检查回顾 1．“将”和“相”是谁？“和”又是什么意思？从“和”字可以推想出什么？他们之间曾经为什么不和？后来为什么又和好？ 2．课文紧紧围绕一个“和”字讲了几个小故事？ 3．你觉得廉颇和蔺相如由和转向…- 34
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《将相和》第二课时教学设计及教后反思
【教材分析】 《将相和》是部编五年级上册第二单元的第二篇课文。本单元是阅读策略单元，语文要素是学习提高阅读速度的方法及结合具体事例写出人物的特点。所以在本课学习中不仅要锻炼学生的阅读速度，总结阅读技巧，还要结合关键词复述故事内容，综合培养学生的阅读与表达能力。同时引导学生学习通过具体事例去丰富人物形象的方法，为本单元的写作打下基础，这也是本课教学的重难点。 【设计理念】 《将相和》课文篇幅比较长，…- 12
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教学记：学《将相和》的乐趣
《将相和》应是一篇好玩的文章——课下一个孩子跑过来找我聊：“书一发下来我就把好看的文章看了一遍。”孩子没说《将相和》好不好看，个人依据课文强烈的故事性，推测孩子们应该觉得它好看。但要学得好玩，是另外一回事。明知他们课前读了《将相和》，课堂上还是不允许他们轻易打开课本。课前导读要求： 尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 什么才叫“连词成句地读”？我不敢说自己完全清楚，学生是不是会更糊涂呢，可能…- 5
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《将相和》教学设计与教学反思
教学目标 1.认识“相、璧、臣”等16个生字，会写“召、臣、议”等12个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.用较快的速度默读课文，了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点：读讲故事，感受故事…- 0
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《将相和》重点问题解答与课后习题答案
问题归纳 1.是什么原因让他们失和,又是什么原因使他们言归于好？ 是因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服.廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。 2.你从文中的两个主要人物身上学到了什么品质？ 蔺相如：机智勇敢、不畏强暴、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。廉颇：英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错必改。 3.蔺相如在哪两件事上立了功？ 完璧归赵、渑池之会。…- 25
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《将相和》句子解析段落大意与课文主题
句子解析 1.这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。 蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理…- 24
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