《将相和》教学设计一等奖

一、谈话导入

同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，这节课就让我们继续走进《将相和》这个千古流传的动人故事，再次零距离接触这些人物。

二、检查回顾

1．“将”和“相”是谁？“和”又是什么意思？从“和”字可以推想出什么？他们之间曾经为什么不和？后来为什么又和好？

2．课文紧紧围绕一个“和”字讲了几个小故事？  3．你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和？

（板书：不和）

三、品读课文，感受人物形象

（一）学习16自然段。

1．自由读16自然段。

2．指名读,从廉颇话听出了？

3．廉颇为什么不服气？

（板书：居功自傲）

4．指导读：把廉颇那种不服气，一肚子的不满读出来。

5．真如廉颇所说的那样，蔺相如立功,仅仅是靠”一张嘴”吗?他到底有没能耐？从哪儿可以看出他是有能耐的？那我们就一起走近蔺相如，去寻找事实依据。

（二）学生自主研读课文1—15自然段。

学习建议：请同学们在”完璧归赵””渑池之会”两个小故事中划出描写蔺相如有关语句，细细去读，揣摩人物特点，用摆事实、将道理的方法说服廉颇。

友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

（三）交流：抓重点词句理解。

说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

1．“完璧归赵”中的表现。

（1）从完璧归赵这个故事中，你看到了一个怎样的蔺相如？

哪些句子最能表现蔺相如的勇敢、机智？          A “蔺相如看这情形……我指给您看”这是机智。          B “蔺相如捧着璧……我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是勇敢。

（2）在这个句子中哪个词最能突出蔺相如的勇敢？     (板书：撞)

（3）蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？

（4）从这个故事中，你们读出一个怎样的蔺相如来？（板书：机智勇敢  ）

（5）指导朗读 :把蔺相如英勇无畏读出来（评读,范读,赛读,齐读。）

（6）过渡：蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，不仅答应拿城换璧,还答应举行盛大的典礼,那么蔺相如要求举行这个典礼的目的是什么?这又是他的什么计?   当初蔺相如在决定带璧出使秦国时，他心里有把握吗？请找出文中的句子来。

（7）齐读课文第4自然段。蔺相如的这番话是在什么情况下说的？

（面对秦王“拿城骗璧”的局势，国家面临危难，大臣们束手无策，蔺相如挺身而出，也就是说他临危受命！用一个词就是——临危受命。

从这里你们又读出一个怎样的蔺相如来？

（8）小结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握，这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇，才敢带璧入秦，与秦王针锋相对，斗智斗勇，最终完璧归赵不辱使命。

  2．在渑池上，蔺相如是怎样对付秦王的?

（1）蔺相如是怎样对付秦王的?

（2）他为什么要逼秦王击缶？这叫什么？    （3）他是怎样逼秦王的?这里也有一个词最能表现蔺相如的英勇无畏（板书: 拼 )

蔺相如不惜以死相拼，这一拼，拼来了什么？

（4）指导读：谁来能把蔺相如誓死一拼的豪气读出来？根据自己的理解，你认为应该怎样读？加提示语试读、评读。

（5）你认为这场斗争，赵国和秦国是打个平手呢，还是谁占了上风？秦王本来想侮辱赵王，结果反受其辱，这叫（自取其辱、搬起石头砸自己的脚）

（6）小结：”完璧归赵””渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。这就引发了廉颇的不满，所以就有了廉颇的那番言论。

（7）至此，同学们，你们明白了吗， 蔺相如立功究竟靠的是什么？请你摆事实、讲道理，去说服廉颇。

（8）小结、过渡：廉颇扬言找机会要羞辱蔺相如，面对他的挑衅，蔺相如又是怎么做，怎么说的呢？

  3．品读蔺相如的语言，感悟人物形象。    （1）指名读17自然段。

（2）面对他的挑衅，蔺相如又是怎么做的？用一个词概括 （板书：避 ）

（3）堂堂一国之相，竟如此狼狈，令人费解，对此，他做何解释？指名读 。

（4）课件出示：”秦王我都不怕，会怕将军吗？”这是个什么句？换成称述句怎么说？

（5）不怕躲什么呀？

课件出示：”我所以避着廉颇将军，为的是我们赵国啊！”你怎样理解蔺相如的这段话？

A．蔺相如避着廉颇不是因为害怕，而是为了国家的利益。

（蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”一样，都是为了国家的利益。）

B．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中哪儿证明他说的话是对的？（引读14段）

小结：渑池会，可以说是文臣武将“和”的完美绝唱。

（6）从这段你又读出一个怎样的蔺相如？ （板：顾全大局 ）

（7）指导有感情地朗读：读出蔺相如的忠恳、语重心长。

过渡：听到蔺相如这番肺腑之言，廉颇又是怎么做的？

  4． 感悟“负荆请罪”。

（1）引导学生看插图，从图上看什么叫“负荆请罪” ？从 “负荆请罪”看出廉颇是一个怎样的人？ （板书：勇于改过）

（2）情景表演：廉颇负荆请罪被传为千古美谈，让我们把画面定格在这个历史瞬间，想象一下那个感人的场面，他们会说些什么，做些什么？

（3）分组表演，请两组上台表演、评价。   （4）小结：同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！送对联：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。至此，这一将一相，一文一武重归于好，采访：你们和好的根本原因是什么？（板：爱国）

所以，这个重和恐怕比以前更深，更牢固，因为他们是建立在国家利益的基础上的和。这里的合就不仅仅是和好，还有（团结一致，同心协力）的意思。（板书：同心协力）

5.从这个故事中，你受到了哪些启示？四、回归全文，总结提高这三个小故事之间有着什么关系？

五、《将相和》人物小小评论会

《将相和》人物中你喜欢谁，为什么？不喜欢谁，为什么？

六、激趣导读，课后延伸

课文最后说 “从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”此后赵国真的强大了吗？可据史书记载，后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来为什么也逃脱不了被灭亡的命运呢？感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍了解一下。

七、作业：鼓励编排课本剧本

文由三个故事组成，内容较长，关系较为复杂，同学们可以选择其中的一个小故事表演。

友情提示：

1．熟读课文，注意人物的语言、语气。

2．在有感情地熟练朗读之后，可以适当编排一些动作，朗读中做一些表演。

3．合理地分配角色，指定合适的人读叙述语言。

4.朗读表演的练习中，同组评议，看是否抓住了人物的性格特点。