第一课时
一、听写词语
1.腊八粥 肥腻 咽口水 搅和
肿胀 褐色 稠——稀
（1）相机指导易写错的生字：
“腻”，讲“腻”的字理（从肉）。
“褐”，古代指粗麻制成的衣服。所以是“衣字旁”。
（2）学生自主更正。
2.读词语，你发现了什么？
3.学生根据预习查阅的资料，介绍沈从文。
叶圣陶认为，语文教育的重要任务，是培养学生听说读写的能力。听写词语的设计是模仿薛法根老师，高年级的学生已具备一定的自学能力，所以听写词语并相机指导书写易错字，既落实了字词教学，又为后面的学习奠定了基础。
二、梳理文脉
1.如果你是导演，你会拍摄哪些镜头？默读课文，梳理小标题。
爱粥——等粥——喝粥。
2.“等粥”有可以分为哪几部分呢？
盼粥——分粥——猜粥——看粥
3.一般来说，大家都会详细写“喝粥”，沈从文为什么要详写“等粥”？
这个板块的进度有些慢，班里部分学生的归纳概括能力还是比较薄弱。
三、聚焦第一自然段，随堂练笔
1.作者如何写出腊八粥的美味的？自由读第一自然段，做批注。
2.观看制作腊八粥的视频，指导朗读。
3.完成课后小练笔。
牙牙学语的小孩子，能言善辩的大孩子，街边“侃大山”的老孩子，提到牛肉面，谁不是嘴里就立刻伸出香香的，辣辣的感觉呢？把面团揉几番，再拉成细细的面条，煮在牛肉汤中，让它旋转、翻几个跟头，单看那冒着的白滚滚的热气，闻闻那种香味，就够咽几次唾沫的了。何况是，面被捞出来后，又加了绿蒜苗、白萝卜、牛肉丁、红辣子，谁不想饕餮一顿呢？
第二课时
一、复习导入
二、自主学习
文章用细腻的笔法，如何描写出八儿“盼粥”的？默读课文，做批注。
1.学生交流。
2.分角色朗读，想象八儿的馋样儿。
三、小组合作
1.出示课后第三题。引导学生小组合作，找出“分粥”“猜粥”“看粥”中细腻描写腊八粥的句子，说说自己的感受。
2.学生交流13自然段。
3.学生交流15自然段。
小组合作讨论的过程中，分析居多，欠缺朗读，下次还是得把小组合作的任务分步骤布置清楚，把朗读加进去。