教学实录|三上第22课《读不完的大书》

一、直入课题，学写“读”字

师：同学们，今天我们要来上一节课，这节课的名字叫《读不完的大书》。现在请大家打开课文，我们一起把课文里面的第一个字“读”字写一写，伸出手指先跟老师一起来写。“读”字是什么结构？言字旁要写的稍微短小一点，另外一边笔画比较多，要注意最后一笔是点。好，现在请大家拿起笔，在你的本课课题旁边，把这个字写两遍，写完了就坐端正。

师：现在我们把题目读一遍，完整的读速度稍稍快点。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：读不完的大书

师：看到课文的名字，你有什么要问的吗？

生：为什么是一本读不完的大书呢？

生：这本书为什么读不完呢？

生：这本书有多大呢？为什么他会读不完呢？生：说它是大书到底有多大？这本书有多少丰富的内容？

师：哇，这么多的问题咱们先不着急回答，现在请大家赶紧回到课文里面，自由地朗读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，看看能不能在课文中找到关于这个课题的解释。

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师：对了，其实除了这个地方之外，还有一个地方也揭示了课题的意思。谁能找出来？优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：第一自然段，我五六岁时就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。

师：这里也解释出来了是大自然。不但读不完，而且还有两个字，特别有意思，这里面发现了吗？什么字？

生：寻找

师：寻找什么？

生：好玩的东西

板书：好玩

师：对呀，好玩的东西太多了，等着我们去寻找。这篇课文里面写得很好玩。除了写的话，里面有一些词语也很好玩。现在请大家再到文章中去找找课文里有没有一些好玩的的词语。现在拿起笔，一边找一边画，看谁找的多。

生找好玩的词语

师：现在请大家来说一说，你找到了哪些好玩的词语。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

学生交流找到的“好玩”的词语，并说说哪里好玩儿。

师：老师也找到一些，我们一起来读一读。

师：我把这两组词语用不同的颜色标注了，你们有没有发现其中的奥秘？你说。

生：绿色的是在课文中显示的词语，而黑色的是他们换一种意思就是近义词。

师：两个词语，每一组都是什么词？

生：意思相近的词

师：你看，有时候我们表达一种东西，意思相近的话，可以用不同的词语来表示。现在咱们来合作读一读，我读上面的，你们读下面的，记住你们要跟我读的语气相近。

师生合作读

师：你看多有味啊，好玩的词语特别多，除了这里还有呢。我们再看一看这组词语又有什么奥秘在里面？

生：有的是相反的，有的是相对的。

师生再一次合作读

师：你看大自然里面的东西太多太多了，但是作者却说天上地下，一下就把所有东西全部给我们写出来了。再往下看，还有好多好多的几个字的成语。我们请人读，读出节奏来。

师：孩子们，你们看，刚才课文里面有那么多的词语。有相对的有相近的，还有字数相同的，好不好玩？

生：好玩

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生：他都是描写动物的。

师：都是描写动物发现的一点，还有没有其他。现在，我把颜色也变一变，又有什么发现？请你来说。

生：给人们带来什么感觉。

师：我知道了，你找到一个词叫什么？感觉。

那前面黑色部分讲的是什么？

生：是作者看到的画面或者叫现象。

师：后面都是指作者看到现象之后？

生：自己的感觉或者感受。

板书：现象 感受

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师：哦，原来这三句话前面都是现象，后面是作者的感受。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

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师：四字词语对不对？我们把这个词读得再有味道一点。

指导朗读，读得快一点，跳跃一点。

师：我们现在把这句话读一读，一边读一边 想小麻雀的样子。

生：小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的……

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师小结：刚才，我们通过找到这几个词，然后再展开想象这个词里面的画面，最后把它读出来，就能够找到里面的好玩了。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

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（三）体会蚂蚁的好玩，迁移方法

师：后一个句子是写蚂蚁的，我们一起来找找一个词是——井然有序，还有一个是——两军对垒。两军对垒一般是形容什么？写了什么？优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：两个军队在大战。

师：两个军队是人，是不是？但是作者在这里写的却是——蚂蚁。所以你觉得？

生：所以觉得蚂蚁那种精神真让人敬佩。

师：嗯，好，我们一起来读一读这句话。蚂蚁搬家，预备起。

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师小结：孩子们，刚才我们找到这一个好玩的句子，我们通过找词，然后想象最后读出来就感受到了他的好玩。作者通过现象加感受的句子，就把看到的东西写的很好玩，活灵活现，很生动。（板书：生动）好，现在按照这个方法，在课文里面再找找其他好玩的句子，四人小组内交流：说一说有什么好玩的。

反馈交流优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

师：好的，现在我请同学汇报一下，你们找到的是哪里？交流的哪一句话？

生：我交流的是第四自然段。他说我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树。在不同的时间里，它们开不同的花，结，结不同的果，刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。

师：这里有什么好玩的？

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师：为什么好玩？

生：呃，因为那个小鱼在倒影间游玩，然后又是另一种境界，

师：这个境界知道是什么意思吗？

生：另外一种感受。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

师：是不是给人的感觉，大家看到这个地方没有？其实这段话我也把它排列一下。你们有没有看到红色标注的地方？我们齐读红色的，如同，预备起。

生齐读

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师：这三句话都是写作者的什么？

生：感受。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

师：前面都是写看到的现象后面还是写感受，只不过这里写感受跟前面有一点不同，有没有发现不同？运用了什么方法？一副超凡脱俗的样子，如同温柔的细雨。你说。

生：嗯，好像比喻。

师：还有呢？优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：用了拟人的修辞手法把它当做人来写。

师：你看刚才写感受，只是写感受，现在写感受还加进了自己的理解，或者说把它自己想象成什么样子。

板书：想象

师：加进了自己想象，就能够把它写的非常的生动有趣。好了，孩子们，我们一齐把这几句话读一读，注意一边读，一边想象画面。微风吹来，预备读。

生齐读段落优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

师：你看，这么多好玩的，前面写的是动物，这里写的是——植物。好玩！所以作者在文中用这么一句话概括了我们刚才的好玩，预备读。

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五、学习写作方法，尝试表达

师：作者除了写到这两个外，其实还在文中写了很多很多。 现在我们来梳理一下，看看具体作者写了哪些东西。

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师生共同梳理优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

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师：看到上面这些，有没有什么发现。作者是不是随便乱写的？嗯，那是怎么写的，有什么规律？你说。

生：他前面写的是动物，后面写的都是植物。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

师：这是第一个发现，先写动物，再写植物。还有没有发现。啊，你说。

生：前面写的是看得远的地方的东西，后面写的是自己的房前和屋后的东西。

师：所以作者写是有顺序的，是先写动物再写。先写远的再写近的。除了这些之外，你想想大自然当中还有什么好玩的东西？优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：猴子、可爱的小鸡、奔腾的小溪、熊猫。飞流直下的瀑布、老虎哦、含羞草、帽子。

师：哇，好多好多。现在，大家看到上面，我们能不能也仿照着课文，把你所看到的用笔写下来了。

巡视指导：如果能够用上现象加感受，那就更好了。如果还能够用上几个好词，那就了不得了。选一个写就可以了，你写动物或者写植物都行。坐姿端正。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

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分享交流

师：好，现在咱们一边分享，一边借鉴别人的写。你先来，把你写的读出来。

生：小兔子在草丛中玩耍，在树木下面睡觉。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：一群小鸡叽叽喳喳好像在做游戏呢，小狗跑到主人面前，真让人喜爱啊。

师：你看叽叽喳喳好像在做游戏，加进了自己的感受。你来。

生：大熊猫可爱得让人心跳个不停。

生：凶猛的老虎疯狂的向前跑，真给人一种勇猛的感觉。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：大熊猫懒洋洋地坐在地上大睡，可爱极了。

生：小熊吃着他喜爱的蜂蜜，摇摇晃晃的，真可爱。

生：小猴子在树上蹦蹦跳跳的找桃子时，让人觉得顽皮可爱啊。优秀课例学习，带班经验分享，请关注公众号“星火易易”。

生：老虎小心的走着，忽然猛冲进草原，抓住了一头猪，真让人害怕。

师：孩子们，还有很多同学写的也不错，时间关系我们就不接着念了。其实大自然当中还有很多特别好玩的东西，推荐阅读《大自然笔记》。

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