《孤独的小螃蟹》整本书教学设计

《孤独的小螃蟹》讲述了一只失去了伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。《雷龙大笨笨》讲的是雷龙大笨笨非常渴望得到朋友，一次偶然的机会，雷龙大笨笨学会了交朋友的办法。《喷嚏龙》讲的是喷嚏龙不停地打喷嚏的故事。《树上的鞋子》讲的是为我们讲述了毛毛虫变蝴蝶的故事。《小女巫》讲了魔法本领很差的小女巫用她的真诚善良赢得了许多好朋友的故事。《青蛙龙的烦恼》讲述了青蛙龙没有及时记住曾经帮助过他的青蛙妹妹的名字和样子，怎么也找不到那只青蛙妹妹而烦恼的故事，《梨子提琴》讲的小松鼠让整个森林都充满了欢乐的故事。《小矮人的南瓜》巨人帮助矮人搬回了100个南瓜，也吃掉了100个。《抱抱的烦恼》章鱼抱抱喜欢抱东西，《晚安，我的星星》讲一只小老鼠和星星的故事。《桃树下的小白兔》讲了一只小白兔把桃花做成礼物送给朋友的们的故事。

二、结构分析

本书是故事合集，以期中的一篇《孤独的小螃蟹》命名，本书符合低年级学生年龄和阅读特点，故事生动有趣，通俗易懂，和孩子们的生活场景容易联结。每篇故事既完整独立，又互相联系。

三、主题分析

本书借由童话中的小动物的生活世界向读者展现了跟儿童生活贴近的情节，围绕小动物的朋友和成长展开，借助有趣的动物童话，充满了童真、童趣，让儿童在无意识中学会如何与他人相处，如何正确认识自己，并解决生活遭遇的一些问题，这些都是每个人成长的必经之路。同时孩子们对生活中的事物充满好奇心强，文本中渗透儿童成长中了解的一些自然知识，例如：蟹钳的再生、章鱼的特点、琥珀的形成、毛毛虫变蝴蝶、梨的果实和梨树的关系，桃树开花结果的自然现象。这些故事和经历，告诉孩子们成长的过程中会有风雨和困难，要勇敢去面对，相信自己，就会不断成长，成为更优秀的自己。所以，我认为本书的主题是“成长”。

四、文本特色

著名作家高洪波说，“冰波淡淡的忧郁和浓浓的诗意，没理由不让人读出一首首意外和惊喜。”的确，作家冰波是中国抒情童话的代表作家。他的文字优美沉静，温婉恬淡，境界幽远。共读这本书，可以和孩子一起感受文字所营造的沉静安然的气氛和意境。《孤独的小螃蟹》反映的是生动真实的儿童生活，作者用细腻的笔触和简洁、口语化的儿童语言，赋予了小螃蟹美好而善良的品格，也埋藏着作家对儿童深深的喜爱和对儿童情感的关注。字里行间表现出的童真、细微真实的心理，是最打动人的。经典的内容，真实的情感体验，风趣幽默的语言，适合低年级的孩子阅读，感受故事内容，体验阅读的快乐和成就感，也是一件非常重要和美好的事。在阅读指导中，要引领孩子发现那种童真、质朴，发现纯洁美好的感情。

五、本书使用年级及与教材的连接点

（一）与新课标的连接

“学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。”“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”整本书阅读最终指向语文素养。

小学二年级的学习重点依然是识字，二年级的孩子有了一定的识字量，但是依然要不停地认识新的字，他们已经熟练地掌握利用拼音识字，掌握了形声字会意字的一些基本的识记。在整本书的阅读中，许多笔画较多的字会在读本中反复的出现。如“螃蟹、 喷嚏”，学生利用拼音掌握读音，根据形声字的特点能够快速的记住字形，并在阅读中理解字义。在情境化的故事中，这些生字和学生的经验建立起了联系，加深了学生对这些生字的音形义的识记和理解，起到了非常有效的积累巩固的作用。能够帮助学生通过无意识字增加识字量，提高阅读速度和理解故事能力。

“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流”童话中的小动物故事都是孩子们熟悉的生活场景，这些相似的生活场景，能激发他们强烈的阅读兴趣。遇到一些不懂的词语或句子，他们能够很自觉的关联自己的生活，产生自己的感受和想法去理解词语。并且在不断的遭遇中，慢慢地理解。在阅读中，会产生自己的情感。童话与“我”生命的对接，“我”以生命体验唤醒童话，小动物们的形象就是“我”，就是那只“孤独的小螃蟹”，在我的身边，有善良的“小女巫”，或者“雷龙大笨笨”……童话也以鲜活的形象、丰富的内涵打开“我”的心灵之窗，从而使故事化育为“我”的精神养料。

书中的小故事通俗短小，充满童真童趣，便于学生间的交流。通过故事会、读书会等方式让故事走进孩子的生活，锻炼表达讲述的能力。还可以联系生活创编故事，调动学生的思维，对问题有自己的看法，训练学生语言，又在潜移默化中接受情感熏陶。并在优美句子的积累中，感受美、欣赏美，审美创造能力在无形中得到提升。

（二）与教材课文体裁的连接

我们用的是部编统编教材，二年级上册第一单元、第七单元、第八单元三个单元都属于童话的体裁，这本《孤独的小螃蟹》就是一本地地道道的童话故事，就能很好拓展延伸学生的由课内到课外的阅读。

（三）主题内容的连接

第一单元主题是“大自然的秘密”，讲述了小蝌蚪怎样长成青蛙的，水的变化，植物传播种子的方法等。而《孤独的小螃蟹》也有许多揭示大自然秘密的文章。第五单元的主题“思维方法”，要初步体会课文讲述的道理，引导学生借助课后习题联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中体会课文讲述的道理。第七单元的主题是“想象”，《孤独的小螃蟹》每篇都充满想象。第八单元的主题是“相处”，而《孤独的小螃蟹》大部分都是讲述怎样与他人相处的故事。

丰富而奇妙的自然知识，被融入一个个充满想象和趣味的故事中，引导学生去探究，去发现。在探寻的过程中，我们会遇到很多的人，处理很多的事，获得很多的知识，还会有很多不一样的情感体验。这些童话故事呼唤儿童的天性，丰富儿童的想象，获得对现实的情感体验，学会思考，学会与他人相处，帮助学生处理成长过程中必须面对的内心冲突。获得真正地成长。

（四）低段童话教学要求的连接

1.默读课文。课本中的《雪孩子》第一次提到了默读课文。读长故事用默读的方法比较好，学生不出声，速度比出生朗读快，整本书阅读阅读量较大，孩子们通常都开始默读。《孤独的小螃蟹》中的第一篇篇幅长，可以进行默读指导，开启新的读书本领。

2.了解童话内容，复叙故事。八单元“借助提示，复述内容”课后题要求学生根据提示讲故事。例如《喷嚏龙》中，引导学生在了解课文主要内容“喷嚏龙遇到了谁，发生了什么事”的基础上，引导学生借助提示与讲故事。

3.走进故事情境，发挥想象训练口语表达。每篇童话故事都包含丰富的想象，看起来很荒谬的想象变得非常的符合逻辑，而人物的形象更加的丰满，故事情节更加生动。

4.联系生活实际，学习科学知识。第一单元主题是“大自然的秘密”，讲述了小蝌蚪怎样长成青蛙的，水的变化，植物传播种子的方法等。而《孤独的小螃蟹》也有许多揭示大自然秘密的文章。

5.初步感受童话的语言表达。丰富的想象表达了自己所要表达的内容，用儿童的语言讲述自己喜欢的故事。

6.针对童话内容发表自己的想法。“初步体会课文讲述的道理”，借助课后习题，联系生活实际，发表自己的观点。

二上安排了一次快乐读书吧活动，通过本次的快乐读书吧，教给学生阅读整本书的步骤：看封面找书名，猜主人公、猜故事内容，查找资料了解这本书的作者，看故事名会猜到什么内容，在猜读中激发学生阅读的兴趣；也为今后三上的预测策略的学习，做了铺垫。

在读故事中，用自己喜欢的符号给喜欢的句段或神奇的地方做标记，把自己从故事中联想到的内容说或写下来，在讲述故事或分享故事的过程中，学生开动脑筋思考故事内容和所获，使学生的语文素养得到提升。除了激发他们阅读的兴趣之外，还要督促学生养成爱护图书的习惯，知道怎样做才是爱护图书。