师：好，孩子们看到大家脸上露出了微笑，心情一定特别好。俗话说得好，笑一笑，十年少。人们都说微笑是最好的名片，可以拉近我们彼此间的距离，从你们脸上的笑容，老师就感受到了这一点，在生活中你们有什么好办法能逗人一笑吗？来，女孩子。
生：讲故事。
师：这确实是个好办法，简单有效，尤其是讲一些幽默风趣，又让人印象深刻，还能启发人思考的幽默故事。这不，我们的学校就要举行幽默故事大赛，讲出你收集到的轻松又有智慧光芒的故事。好，上课。生：老师好。
师：同学们好，请坐。好，同学们，这样的故事在生活中是不是有很多？那用文言文来讲故事，你们试过吗？我们今天要学习的这一篇幽默风趣的文言文故事，就选自这本书，读。
生：《世说新语》。
师：书中为我们呈现了这样一位少年。
生：杨氏之子。
师：是谁的孩子？
生：杨氏。
师：再读。
生：杨氏之子。
师：想要讲好文言文的故事，我们就要读好它。课前大家已经借助预习单预习了课文，那谁来读给大家听？请你。
生：杨氏之子。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：字字清晰，课前预习的也很充分，文中出现的两个多音字也都读准确了，在这里，是谁为谁说过？请你。
生：是杨氏之子为孔君平设果。
师：补充空白也是我们辨别读音的好办法。老师通过检查同学们的课前预习单，发现这两句话大家在停顿上有异议，谁再来读一读？请你。生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：这位同学很会读文言文的句子，尤其他在读到指以示儿曰，后面关注了人物动作的停顿，像他这样。谁再来读一读？
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：流畅自然，有滋有味，尤其是最后一句，这里的“禽”是什么意思？最后那位男孩子。生：鸟。
师：好，能告诉大家你是怎么知道的吗？
生：根据这个禽的字，我们可以给它组词禽兽，采用组词的方法描绘出了禽的意思，鸟的意思。
师：有一个词语叫做飞禽走兽，你瞧，多会学习。文言文的停顿也要据意而停，了解了意思，我们再来读。
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：读准了字音，读好了句子还不够，我们还要读懂他的意思，想要读懂文言文的意思，你都有哪些好办法？
生：可以联可以联系上下文，也可以借助插图。
师：谁还能补充？
生：我同意这位同学的说法，我还有补充，我认为还可以联系生活实际。
师：瞧，这位孩子回答问题多么清晰，还有吗？请你。
生：可以运用注释。
师：是呀，注释可是我们学习文言文最常见的好办法。下面就请同学们结合我们之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思，先自己理解不懂的地方，再同桌交流，开始吧。
师：可以同桌相互说一说。
师：善于倾听，善于交流，实乃好学者也。现在老师想和大家一起合作着接龙来讲讲它的意思，老师来用文言文讲，你们用白话文讲。我们的故事接龙开始了，准备好了吗？故事话筒可是随时会传到你那里。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
生：梁国杨氏的儿子今年9岁了，非常聪明。
师：句意清晰。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
生：孔君平来见他的爸爸，但是他的爸爸不在，所以就让杨氏子出来。师：儿在这里就是指的？
生：杨氏子。
师：你瞧，人物关系说得多明确。为设果，果有杨梅。生：为设果，果里有杨梅。
师：谁为谁设果？
生：杨氏子给孔君平设果。
师：你瞧，慢慢来，我们总能说清楚，说明白。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
生：孔君平指着杨梅说这是你家的水果。
师：这一动作指着杨梅给？
生：杨氏子看，问这是你家的水果。
师：这里是曰。
生：这是你家的水果。
师：这里指着杨梅给杨氏子看，说。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
生：杨氏子回答道：“我可没听说孔雀是先生你家鸟。”
师：多么有礼貌呀。看来一句一句讲故事已经难不倒大家了，谁能把这个故事完整的说说它的意思呢？好，这位男孩子。
生：梁国有位，家庭里面有一个九岁的孩子非常聪明，有一天孔君平来拜访他的父亲，他的父亲不在，于是便把杨氏子喊出来。杨氏子为孔君平端来的水果，里面有杨梅。孔君平问：“这是你家的水果吗？”杨氏子回答：“我可没听说过孔雀是夫子家的鸟。”
师：孔指以示儿曰，孔君平指着杨梅给杨氏子看，说，有问他吗？注
意标点符号也能帮我们传达意思呢。同学们，我们读懂了它的意思，相信再来读文言文一定会读到更有韵味了。放慢速度，一起来读一读，杨氏之子。
生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：抑扬顿挫，真是韵味十足。那读着读着，文中的杨氏子给你留下了怎样的印象呢？
生：十分的聪明。
师：用文中的一句话来说是？
生：甚聪惠。
师：你瞧，这位孩子一下子就找到了关键的词眼，同学们一起来读。生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
师：你们知道“惠”在这里是什么意思吗？请你。
生:聪明。更多优质课视频配套课件教案资料加微信：HLSHTX08
师：在注释当中是和我们现在智慧的慧相同，其实在字典中“惠”还有仁爱、有礼貌的意思。同学们，赏人聪慧者亦聪慧，你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢？杨氏子的礼貌和机智又表现在哪些方面呢？现在请同学们默读课文，圈画出表现杨氏子聪慧的相关词句，并用下面的句式来来说说你的理由。
师：好，找同学来交流一下，来请你。
生：我找到的句子是儿应声答曰，我从应声答曰中看出杨氏子他的反
应迅速。
师：带着你的感受我们也来答一答，好不好？准备好了吗？此是君家果。
生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：反应迅速，我们直接回答就可以，请你再来试一试，此是君家果。
生：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：不假思索，反应迅速。你看孔君平话音刚落，杨氏子就脱口而出，可真是反应迅速。谁再来交流？这位女孩子。
生：“未闻孔雀是夫子家禽。”这里看出了杨氏子的聪惠，因为聪惠和有礼貌，夫子是古时对男子的敬称，这里指孔君平。
师：老师听明白了，能够礼貌的去称呼别人，对不对啊？这位孩子在生活中也是十分的懂礼貌呢。还有补充吗？好，请你。我们先请这位同学。
生：请大家跟我看到第二行，这里他写出了杨氏之子他看到客人来了，就主动的去拿水果，这里突出了杨氏之子的礼貌。
师：你瞧，客人来了，父亲不在家，能够主动的招呼客人，多么的待客有道。我们班的同学也是甚聪惠。能抓住人物的言行，就把藏在字里行间的机智，说得明明白白。那杨氏子的聪惠主要体现在行为还是语言上？一起来告诉老师。
生：语言。
师：是的，这篇文章之所以选自《世说新语》言语篇，其语言文字背后的智慧值得我们细细品味。接下来就让我们一起跨越千年，来重温