孩子们最喜欢做实验了，他们知道的实验比我多。
首先，是要做一个实验，熟悉这个实验。但不要盲目随意地做，得做好实验记录。
教材P56有一张表，表上有四个内容：实验名称、实验准备、实验过程（一二三）、实验结果。
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孩子们先关注表上的几个项目，结合第14课《蜜蜂》，脑子里形成一个结构，做实验的先后顺序是“实验目的——实验准备（材料）——实验过程（步骤）——实验结论”。
有的孩子很实在，“今天，老师让我们做一个实验……”，没错，这也是一种实验目的。不过，我不支持作文这样写。写作还是要讲究一点设计。如果没什么目的，那就开门见山：“今天我做一个实验……”，也行。
重要的是实验准备、过程和结论。我们先把作文的骨架搭好，填写书上的表或自己画流程图，都可以。
我建议孩子们多做两次实验，反复中可以观察到更多的现象，产生更多的想法。教材的写作提示是：可以用上“先……接着……然后……最后”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情，实验中有趣的发现等。
搭建框架不难，我们借助图表整理主要信息，都可以完成。但是要写得有血有肉有趣味就难了。除了要注意教材提示中的顺序词，还要注意连续动词的运用，写出实验中的有趣发现，以及自己的心情变化。这个要求有点高，但可以努力靠近。
作文初稿批阅完，我发现大多数孩子能按本次习作建议来写，但同中有异。
有轻松解说型的——
一项有趣的实验
今天我在小红书上看到一个科学实验视频，说把扑克放在杯子上，再把硬币放在扑克牌上，拿着牌硬币也跟着移，要是把牌快速弹掉，硬币不会跟着牌弹飞，而会掉入杯中。
首先，你得准备三样东西，杯子、硬币和扑克牌。接着，你把扑克牌放在杯子上，记住，杯子不要倒水进去，免得把牌弄坏。再把硬币放在扑克牌上。人人都知道，一个物体移动时，在上面的物体就会随之移动，但是这个实验不一样哦。
见证奇迹的时刻到了！我快速地把扑克牌弹出去，可硬币没有掉到杯子里。唉，不行，再来一次，我再一次把扑克牌快速地弹了出去，这一次真的成功了，硬币真的掉进了杯子里。
我个人认为，因为弹卡片的速度很快，所以硬币不会和卡片一起弹走。你觉得呢？
丁丁老师评：
你是一个很棒的实验解说员。确实，这次习作的要求是“向大家介绍一下”你做过的实验。你的语言特别自然、真实，有自己平时说话的特点。你好像在邀请大家与你一起见证一个实验，把这个意思讲清楚就更顺畅了，文中的“你”“我”就不会混乱。还有，你的猜想对不对呢？还可以继续探究，告诉我们答案。
有详细教程型的——
“火山爆发”
今天，我要教你们做一个小实验：要准备一瓶可乐和一个泡腾片。
首先，把可乐瓶拧开，接着放泡腾片。如果要看火山爆发“狂爆”版，就放一整片泡腾片，如果要看小规模爆发，就保守一点，放半片够了。然后，把可乐瓶盖盖上，也可以不盖，盖的话更好看。最后一步打开雨伞，不然你可能会变成“可乐烤全鸡”。如果没有雨伞，那就活动一下你的腿脚，准备百米冲刺，跑远点。
爆发时，可乐会一点一点升高，一直到一定的高度。在这期间，可乐还会落下来一些。这和下雨一样，而这只是发生在它的顶端。下面的就像是冻住了一样，一点都不散，这可真像水龙王的水柱一样，当没有能用的可乐时，它下面的“可乐柱”就会无影无踪。而上面的可乐会一起落下来。落下时，会形成一朵小花的形状，这是因为“可乐柱”形成了许多分散开的“小小花”，当“可乐柱”一消失不见，它们就会聚拢在一起，变成一朵“大大花”。
可乐“爆发”后，到处都是可乐香，引的小蚂蚁全都跑来蹭食。
怎么样，你们学会了吗？
丁丁老师评：
写得很棒！“可乐烤全鸡”的情景实在有趣。可是，丁丁老师愚钝，第三自然段虽然精彩，但没看懂，哈哈！怎么把过程和现象说清楚呢？你想想办法。我们班有另一位同学也写了《火山爆发》，他的过程非常清楚，但写得又过于冷静了些，你想互相补充一点写作能，去切磋一下吧。
有自得其乐型的——
吃软不吃硬的家伙
有一个家伙，它不动是液体，用力打它，它就会像钢铁一样坚硬。
你知道它是什么吗？它就是大名鼎鼎的“非牛顿流体”。网上都说它吃软不吃硬，所以今天我想试一下。材料非常简单：一袋淀粉，一杯水，还有一个小碗。
我在网上看到了制作过程，过程比材料更简单。放淀粉和比淀粉多一半的水，搅一搅，好了！不过，呃，我好像……做错了。我居然把一少半看成了一多半，因为我做的非牛顿流体放了太多的水，变得很稀，我得多加一点淀粉。
往半成品里再加一些淀粉，再搅一搅，拌一拌，嘿嘿，可以了。
外观，是白色像水一样的，我一碰，很硬。我一斜杯子，又像水一样流动了。我要开始做硬度测试了，我用手一锤，呀，好疼！虽然我的手测试不了，不过，我有工具，我拿出一个大大的高尔夫球，挺重的，我一锤，非牛顿流体什么事都没有。
我又做了几次实验，都成功了。
可非牛顿流体为什么只吃软不吃硬呢？我问爸爸。爸爸告诉我：“当作用在流体上的剪切力发生改变时，其粘度发生改变。”爸爸的答案是从网上查找来的。这个原理虽然我现在还搞不懂，但相信以后一定能弄明白。
丁丁老师评：
你很高明，虽然你没用表示先后顺序的词，但我一读就明白了，说明你有很强的语言组织能力，了不起，赞一个。你的介绍让我充满好奇，邀请你开学后为我们班同学展示这个实验，练好解说，实验原理还可以继续探讨哦。
