一、课前暖场（2分钟）
师：我们第一次见面，打个招呼吧。小朋友们好！
生：老师好
师：知道我是谁吗？
生：看，我是来自重庆的冯老师。
师：小朋友们好。
生：冯老师好。
师：可是我们班的小朋友不这样叫我哟。
师：你们猜猜看，他们会叫我什么呢？
生：嗯。。。。会不会叫好朋友呀？
师：哎哟，听了很开心，可是不对。
生：小仙女。
师：哇，这下我美的，也不对。
生：漂亮的姐姐。
师：哎哟，我们班小朋友嘴巴好甜嘞，还是不对。看，他们叫我
生：冯兔子。
师：诶，再叫叫。
生1，生2，生3分别叫叫冯兔子。
二、激趣导入（6分钟）
师：如果要了解冯兔子的话，得看看冯兔子经历过哪些事儿，你想听哪件事儿呢？
生：我想听过山车。
生：我想听“我成冠军了”。
生：我想听您讲“在被窝里偷看课外书”这件事儿。
生：我想听您讲“一个人在家”这件事儿。
师：哎呀，你们都很想了解我，我很感动哎。在这些事情当中，让我印象最深刻的是“坐过山车”。我给你们讲讲——
生：好~.
师：有一天，我和我的朋友到游乐场，他们都想坐过山车，我心里有点害怕，一个朋友说“你不会是胆小鬼吧！”我当然不愿意承认了，我就说我要去，我跟在他们的后面，都在瑟瑟发抖呢。等我坐上过山车，我的心怦怦直跳，过山车越升越高，越来越快，都逼近顶点了，你能想象当时的我是什么感受吗？
生：我也经历过坐过山车那种感觉，特别的害怕，特别的紧张。
师：你是我的知音。你能知道我心里在想什么吗？
生：就是万一这个过山车脱轨了，从前面飞出去怎么办？
师：真的耶，那你们能不能想到我身体有什么反应呢？
生：你的身体应该是浑身发抖，特别害怕。
师：小朋友们真是太了解我了。我坐在那上面往下面一看，地上的人都像小蚂蚁一样，风在我耳边呼呼地吹，我把手死死地握成拳头，闭上眼睛，大叫一声——
生：啊————。
师：当我从过山车上下来的时候，我的腿都走不动路了，现在你们了解冯兔子了吧。
生：了解了。
师：那你们呢？有没有什么特别紧张害怕的事儿想跟我分享的？
生：就是我去广州长隆玩的时候，爸爸说他想去坐过山车，然后呢他跟我说你这个胆小鬼，我说“谁不敢坐”，我刚上去旁边坐了一个哥哥说你不要害怕，突然间升上去降下来的时候我的心好像突然间停下来了。
师：哟，我们有共同的经历耶，那除了在游乐园玩儿，还有什么让你紧张害怕的事儿？也想来分享的。
生：就是我第一次坐飞机的时候，因为上次马航飞机坠落，然后这次我爸爸妈妈又让我坐飞机，我就特别害怕，我就在想我们的飞机会不会重蹈“马航370”的覆辙呀。
师：哎哟，抱抱你，飞机还是很安全的，谢谢你分享这个。那我问问，你们有没有特别开心快乐的事儿也想和我分享的。
生：就是考试考100分的时候。
师：哎哟。考100分的小朋友举个手给我看一看。
生纷纷举手。
师：哇，你们好棒哎。那还有没有别的开心快乐的事儿也想分享的。
生：就是我过生日的时候，别人送我一个特别好的礼物，我就特别开心。
师：哎哟，真是开心的事儿。那你们有没有特别骄傲自豪的事儿也想和我分享的？你们看那个女孩子，一看状态就知道一定是件特别自豪的事儿。
生：当我跳舞得到冠军的时候，我就会非常地自豪。
师：为你骄傲，舞蹈冠军。诶，我现在也有点儿了解大家了。那小朋友你们知道为什么我们的心里为什么会有这么多的喜怒哀乐吗？那是因为我们的心里藏着秘密哦。（6分钟）
观看《头脑特工队》选段，分别是乐乐、忧忧、怒怒、怕怕、厌厌，让孩子感受喜怒哀乐，知道我们的情绪是由它们掌管的。（1分30秒）
师：看着小朋友们生动的脸，我就好像看见了你们心里的情绪小伙伴，听到了你的心在怦怦地跳呢。诶哟，认识你们太开心了，所以冯老师有一个礼物送给大家，就是摆放在你们桌上的心情卡，拿起来看看，一会儿上课的时候我们会用哦。
三、直入课题
师：好，上课。
生：老师，您好！
师：小朋友们好，请坐！在课前我们认识了舞蹈冠军，认识了和我一样有过山车经历的小朋友，还知道了有一个小朋友得了100分，原来全班的小朋友都有过得100分高兴的经历。原来我们的心里有好多让我们心儿怦怦跳的事呢！
齐读课题——《我的心儿怦怦跳》
师：如果把这些事情记录下来，你就会发现自己在一点点地进步，别的人也会从你的经历中得到启发，也许还有更多的人，比如第一次见面的冯兔子，在场的老师们，都会因此认识你、了解你哦。不过那么多让我们心儿怦怦跳的事儿，你最想分享哪件呢？
师：闭上眼睛，想一想。（5秒）
师：嗯，有答案了。睁开眼睛，把这件事的题目写在心情卡上。（教师巡视一分钟）
四、拟定题目（1分30秒）
生：老师，可以是一件紧张、害怕又快乐的事儿吗？（小声询问）
师：你直接念题目。
生：第一次在家。
生：得到街舞冠军的事儿。
生：我想写的是第一次做做最恐怖的游乐项目。
生：爸爸妈妈带我出去玩的时候。
生：我第一次将足球踢进足球门的时候。
师：诶哟，我看到好多让我心儿怦怦跳的事儿了，那小朋友们有谁愿意来给大家来分享一下。可能不单单是我，在场的所有的老师都很期待你的分享哦。好，那个男孩儿，请你到前面来。你想分享的是？
（二）口头叙述一件让自己心儿怦怦跳的事儿（3分30秒）
生：我想分享的是我第一次坐飞机。
师：好，我给你提一个要求，你要一边讲清楚事情，一边讲出你当时的感受，我会给你记笔记，把事情的经过给你记清楚，小朋友们仔细听一下他当时的感受，好吗？
生：就是当时我第一次坐飞机之前，我看过一篇新闻就是国外有好多飞机刚刚被炸毁，所以我坐飞机的时候心惊胆颤的，当时坐飞机的时候，飞机起飞轰轰地响，我就问我爸，是不是哪里着火了，这么轰轰地响呢？我爸说，没事儿，这是飞机发动机的正常声音，然后我就发现了，当飞机飞上天的时候我还不知道。我又问我爸，飞机是不是又坏了，在颠簸。我爸说，没事儿，你别问那么多了。等到飞机降落的那一刻，有种失重的感觉。我又问我爸，我爸说你哪来那么多事儿啊。我问了问我就是怕，我爸说，没事儿，飞机就是这样的，从那以后，我查了些资料，现在对坐飞机就不怕了。
师：好，乖乖，这是我给你记的笔记，还漏掉了——我查资料时。
板书：当我看报纸时、当我遇到失重时、当我查资料时。
师：我听到了当飞机失重时，他的心在怦怦地跳呢（相机板贴小红心）。小朋友们，你们仔细听完，还有什么时候他的心在怦怦地跳的？你想请谁？
老师请学生帮忙。（1分钟）
师：好，请你把你听到他的心在怦怦跳的时候贴上去。
生：当我问爸爸时和当我遇到失重时。
师：好，我们先把掌声送给x。听得很认真嘞，好，谢谢你！
师：你有没有补充？
生：就是我看报纸的时候也会有心跳，因为我知道我要坐飞机了，我就担心我那飞机会不会炸。
师：听清楚了吗？看，这——是专属于他的心跳图，他很棒哦，一边讲清楚他的经过，就一边讲述了当时的感受，把掌声送给他。小朋友们，你们想不想拥有一张属于自己的心跳图？
生一起答：想。
师：你看，你的心情卡上也有一张这样的心跳图，你可以回忆整件事，在括号里写下当时的经过，在你的心儿怦怦跳的时候画上一颗心，这样你就拥有了一张属于自己的心跳图了，开始吧。
五、学生练笔画自己的心跳图（1分30秒）
师巡视
师：哇，我们都有了属于自己的心跳图了，举起来看看。同桌的两个小朋友也可以互相看看。
生展示。
师：好棒哦，请放下。现在我要采访一下张可同学，在你坐飞机的过程中，什么时候是你心儿跳得最厉害的？
生：失重时。
师：大家听清楚了，是在他失重的时候。哇，大家的表情好惊讶。当张可同学坐飞机失重的时候，就好像冯兔子坐过山车到了最顶点的时候，那你呢？什么时候你的心跳得最厉害？
生：当降落仪降落的时候。
生：当公布成绩得讲时。
生：当自己偷偷看电视，被爸妈发现了还没来得及关的时候。
生：当舞蹈比赛在后台准备的时候
师：哎哟，听清楚了，当爸爸妈妈进来电视还没关的时候，当舞蹈比赛在后台的时候，当老师宣布成绩的时候，小朋友们，你们发现了吗？我们每一个人都有心儿跳得最厉害的那一刻。就让我们在这一刻停下来，多写几句，写出当时的感受，就写在心情卡的背面。开始吧。
六、我手写我心——写事情的感受（5分30秒）
播放轻音乐，教师巡视，提醒学生的写字姿势。
师：好了，小朋友们时间到，我刚才看到了好多颗怦怦跳动的心呢，哎哟，你们可真了不起，我现在想问问，谁愿意把你的文章分享给大家听听呢？
生纷纷举手。
七、学生对照评价（2分30秒）
师：哎哟，这么多小朋友愿意，那先听谁的呢？我有一个好办法哟，看，这里有一个阶梯第一阶上，有一个片段，写出了自己的感受，第三阶上，也有一个片段，写清楚了感受。请小朋友们读一读，你的文章接近一星的文章还是更接近三星的文章呢？如果你觉得自己的文章比一星好，又没达到三颗星，那就能得两颗星。
资料就在抽屉里，拿出来读读吧。
生自主对照。
师：你会给自己几颗星呢？一颗、两颗、三颗。。。。。。。用手势告诉我。
生示意。
八、把感受写清楚（5分30秒）
师：啊，大部分同学给了自己两颗星，有个别的同学给了自己三颗星，小朋友们真棒，说明你们都写出了自己的感受。这么多同学觉得自己还得不到三星，那我们可以向三星的文章学点儿什么呢?同桌讨论一下。（一分钟）
师：来说说看，我们怎么可以把我们的感受写清楚呢？
生：如果我么要写三星级的文章，不能写我很紧张，我非常紧张，要写出他怎么紧张了，那哪里给你留下了深刻的印象
生读句子（文章材料来自海宝）
师：哦，原来小作者的想法给你留下了深刻的印象。那你们还可以学到点儿什么？
生：就是把我很紧张有点定义的太大了。我觉得就是把你遇见的事情写清楚，内心的活动也可以写一写。
师：他们俩都关注了内心的想法，看来，我们情绪有变化的时候，我们就会左思右想，前思后想、胡思乱想，想法就多了，真好！（相机板书：想的多了）除了想法，我们还可以学点儿什么呢？
生：我就感觉三星的心里有两个人在打架，就是我想回去，但是太黑了我回不去，就感觉是自相矛盾了。
师：哦，你还是关注到了想法，你真棒！除了想法，我们还可以学到点儿什么？
生：我觉得他里面加了一些好词好句，并且比较形象，比如说：倒吸一口冷气。
生：我跟我同桌想的一样，也是有很多好词好句，比如说：我提心吊胆地走着，提心吊胆就是感觉自己的心快带嗓子眼儿了，还有冒出了冷汗，他不是冒出了汗，而是冒出了冷汗，说明他非常得害怕。我的脑子里浮现出各种可怕的怪兽，浑身不自觉地颤抖起来，说明这是一个动作描写，就感觉他浑身都在害怕，读出了一种很可怕的感觉。
师：诶，你好能够发现哦，我问问看，小作者害怕的时候他会在心里发抖，倒吸一口冷气。那你害怕的时候身体有什么反应？
生：我也会发抖，然后背上有一种冷冷的感觉。
师：那你呢？
生：就是我紧张的时候，感觉我的心痒痒的，感觉心都快没了的那种。
师：哎哟，乖乖，真是哎。
生：我害怕的时候双腿会不自觉地发颤，也会尖叫起来，有一百多个爪子挠着心。
师：大家发现了没有？当我们心儿怦怦跳的时候，我们的身体会有变化。（相机板书：身体“变”了）小朋友们好厉害，你们从三星的文章发现了好多可以把感受写清楚的方法，那我们怎样运用这些方法，把感受写得更清楚呢？别着急，请看微课。（2分钟）
九、修改感受——从“想法多了、身体变了”这两个方面（7分钟）
师：小朋友们，那你的文章可以在哪里添加一些想法，写出身体的变化，拿起红笔，赶快修改修改吧。书上的词语包也可以帮助大家哟。
师巡视。
十、初始要求，同桌互评分享（10分钟）
师：好，我发现小朋友们改得很认真呢，现在我们来做一个互评分享。我想一位同学大声读一读。
学生读评价要求
师：现在交换习作，赶快行动起来。
生互评（2分钟）
师：小评委们都好认真呢，如果你的同桌有进步，请把掌声送给他。
学生鼓掌。
师：哇，这么多的小朋友都有进步啊。那我想问问，你想推荐谁的作品给全班的同学分享呢？好，我们请没有发过言的小朋友。
学生上台分享
生：当我接到足球带球跑的时候，我感觉很紧张，因为我感觉足球马上就要被敌人抢走了，我怕对方把足球抢断。在足球进入球门的时候，我感觉足球要跳出我的身体了，真想把我的心给抓回来。我的心儿是怦怦跳的，也很激动。
当老师告诉我们成绩时，我的心儿是怦怦跳。当我考了100分，我可以骄傲地跟妈妈说：“我这次考试得了100分。”我心花怒放了
师：大家看，当他加了自己的想法，他的文章就完全不一样了。
生：当过山车开跑的时候，我感觉我好紧张，妈呀，爸爸妈妈为什么不陪我一起玩呢？为什么要吵着玩呢？我掉下来了怎么办？早知道就不玩了，妈呀，怎么倒过来了？我要倒霉了。
师：看，他加上了自己的想法就很清楚了，把你们的心情卡给全班的同学看一看。你看看，每个小朋友的修改都好精彩耶，我们写出了自己内心的想法，增加了身体的变化，就清楚多了，把掌声送给台上所有的小朋友。
十一、总结（2分钟）
师：同学们，今天我们学习了一边讲事情，一边讲出当时的感受，还在心儿跳得最厉害的那一刻停下来，进而想的多了、身体变了，把感受写清楚了，在一件事情中，心儿怦怦跳的时刻不止一个。我们也可以用这样的方法，把所有的感受都写清楚，这样，整件事情就更精彩了。好，大家拿起心情卡，放学后，把自己心儿怦怦跳的事情写完整，可以和你的同学、朋友还有家人一起分享分享哦。就像今天这样，让我们记录点滴感受，聆听彼此心跳，分享彼此成长。和你们一起学习很愉快，下课！
第一次听写作指导课，冯老师首先让学生了解自己，也让自己了解学生。用自己的经历、《头脑特工队》的主角介绍切入课题，亲切而自然。虽然这是一节写作课，但是冯老师依旧先让孩子先表达，继而用心电图来表示孩子的心理变化，让整个心理过程更加形象生动，这也是整节课的亮点。然后让所有的学生拿出心情卡，画出专属于自己的心情卡片，增加了所有学生的参与感。在学生表达完之后，冯老师也是一步一步地推进写作，先写标题，再写感受，再给出学生评价的支架，在课堂上进行修改、评价，让学生的进步被老师直接地看见。因为时间原因，很多孩子精彩的修改不能一一展示，但孩子自己心里已经有了秤杆。
从冯老师的语言表达来看，是十分丰富而有趣的，亲切自然，游刃有余，在她的课堂上唤醒、对话、探究等意蕴彰显地淋漓尽致。