《我不能失信》教学设计

   21*我不能失信

教学目标:

1. 正确、流利地朗读课文,联系上下文揣摩人物心理,有感情地朗读人物对话。

 

2. 把握文章的主要内容,通过朗读感悟、思考和交流理解 “一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”这句话,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

3. 体会作者透过对话和动作来描写人物的内心世界和性格特点,学习作者抓特点、起标题的方法。

教学难点: 透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点,体会人物可贵品质。

教学过程:

一、板书课题,谈话导入

1. 同学们,今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》,板书课题。 你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

2. 课题质疑:“我”指的是谁呢?

3. 那么宋庆龄是怎样的一个人物?出示资料袋,自由读“资料袋”里的内容。

今天我们就要来学习一个有关宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。

二、初读课文,感知“信”。

1. 课件出示朗读要求,学生齐读: ① 借助拼音读课文。 ② 难读的地方多读几遍,把课文读通顺,读流利。 ③ 用序号标出自然段。         2.出示本文生词及几个难读的词学生认读:照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

3. 思考: “想想课文讲了一件什么事?”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)

(出示课件) 课文讲了一个星期天(时间),宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄很想去,可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了不失信决定留下来,最终,小珍没有来,妈妈心疼庆龄一个人在家没意思,庆龄却说一个人在家是很没劲,可是她并不后悔,因为她没有失信。(人物、事情经过、结果)  告诉我们……

三、读悟结合,品味“信”

1. 默读课文,思考:从课文哪些语句可以看出宋庆龄守信用呢?划出相关语句,在旁边简单批注感受。 (根据汇报交流,引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来,并相机板书:语言、动作。 学法指导:读文时,可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录,这就是作批注,是学习的一种好方法。)

交流: (1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。“宋庆龄说。

(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

 

哪里表现出小庆龄守信用?庆龄认为什么不行?为什么不行?庆龄边说边把手抽回来,这里可以看出什么?可见庆龄是一个怎样的人?(为他人着想、守信用)

 

(3)“不,妈妈。如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信。

妈妈建议她干什么?宋庆龄认为在什么样的情况下可以道歉?忘记了,道歉是无意的,如果没忘记去道歉是一种怎样的表现呢?(失信)所以对妈妈建议她事后道歉,宋庆龄明明白白地表明自己不会那样做。宋庆龄表示不行的态度怎么样?(坚决、果断)能用这样的语气来读一读吗?

(4) “一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信” 回家后,妈妈知道了小珍一上午也没来,庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答道:生接读——一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信”。 想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度?根据理解朗读语句。

有没有发现,这几句话都是对宋庆龄什么的描写?(语言)在语言描写的基础上还有什么描写(动作),透过这些语言和动作描写写出了宋庆龄什么样的特点(守信用)这也就带给我们一个启发:我们在描写一个人物的特点的时候,可以抓住人物的什么来写。

(5)刚刚我们对宋庆龄说的每一句话都进行了感悟,现在我把这些语言加入人物对话中,根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词? 学生默读思考,作批注。交流 教师指导朗读。(揣摩人物当时心理,读出相应语气。)

(6) 三人分角色朗读对话内容,父亲、母亲,宋庆龄。

4. 除了对话,还有哪些语句也从侧面看出宋庆龄守信用呢?

A. 送家里人出门后,庆龄一个人回到房间里,耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看,一会儿又坐到琴凳上弹钢琴,平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。

这几句话其实也是作者抓住了宋庆龄的什么来描写?(动作)

联系第一自然段理解,小庆龄本来是想留在家里的吗?从课文中找出理由。(第一自然段)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极了! 指导朗读。

通过哪些词你感受到了宋庆龄特别想去伯伯家?那她为什么想去?那些鸽子好看吗?有多好看,谁来读给我听。

透过这几句话让我们感受到宋庆龄真的非常……(想去伯伯家)可她最后去了吗?没有,这也就更加凸显了宋庆龄的

体会:此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

4、 讨论交流,深化“信”。

课文中有一句话是全篇的点睛之笔,你找到了吗?

1. 最后小庆龄说:“一个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗?

2. 结合这句话,我们再来看看课文的标题,你觉得这个标题恰当吗?为什么?这个标题抓住了哪个关键词?(守信),而守信是这篇文章所要表达的宋庆龄最l主要的特点。这也带给我们一个启示,我们在起标题的时候要注意什么?如果我让你给这篇文章换一个标题,可以怎么换?

2. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。

五、总结

孔子说:“人而无信,不知其可也。”人如果失去了信用,不知道他还可以做什么。守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。

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