一、导入
1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢？他有什么突出优点呢？
2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。
3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢？
二、确定写作对象
1. 如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢？
2. 完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。
三、指导写作内容。
1. 你光是告诉我他是……能让我相信吗？那可以通过介绍他的……来让我相信呢？（通过例举事例）
2. 请生交流自己打算写的事情。（在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程）
怎样把这件事情写清楚呢？
猜猜他是谁（出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法）
(1) 每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)
(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”她边说边把手抽了回来。（抓住语言、标点）
(3) 只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧！那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。（抓住神态、想象）
这是一个怎样的孩子？（专心）
从哪儿看出专心？一动不动——动作，目不转睛——神态
有没有你觉得好玩的句子？（想象）
3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是： A说清时间、地点、主要人物。B在这件事情中，让你记忆最深刻的是“小名人” 的语言、动作、神态呢，还是丰富多变的表情？选一个场景说一说。
4、最能体现“名人”特点的几个小场景： 想想“小飞侠”在哪些时候跑得快呢？
在 时候，他(她） ； 在 时候，他(她） ； 在 时候，他(她） ；
5、课堂练习单二：精彩片段我会写：（选一个最能表现“名人”特点的场景写一写）
A只见他 …… B.你瞧……
C. ……
6、你口中的这个小名人如此的好，你想对他说些什么呢？（鼓励、希望）
这一段就可以作为我们的结尾。
四、回忆总结
1. 先确定自己要写什么，然后例举有关这个人特点的事件或者场景，注意抓住人物的动作、语言、神态和想象，最后去夸夸他，写写你对他的鼓励和希望。
2. 文章的内容我们已经写好了，现在还差什么？（标题）指导学生在标题中运用标点，破折号和前后引号的运用。
板书设计：
我们班的小名人
先 说 夸
小书虫 事情 场景 鼓励
小飞侠 动作 语言 希望
…… 神态 想象