《我们奇妙的世界》教学设计

我们奇妙的世界》是部编版小学三年级语文下册第22课,是黄小燕老师参加2019湛江市语文教师素养大赛语文课堂教学比赛项目的课文。该素养大赛上,黄老师获得一等奖。现特展示黄小燕老师的相应教学设计

《我们奇妙的世界》教学设计

(第一课时)

广东省遂溪县遂城第一小学 黄小燕

一、教学内容

统编版小学语文三年级下册第22课。

二、教材分析

本单元以“奇妙的世界”为主题。编排了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》,以及《口语交际:劝说》《习作:国宝大熊猫》和《语文园地》。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,一是指文章主要写了“事物”的什么特点,二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。人文要素是“了解世界的奇妙,懂得留心观察身边的世界,激发寻找、探索世界奥秘的兴趣,激发热爱大自然的感情”。

《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙,表达了作者对大自然的热爱,也告诉我们要发现世界的奇妙,就一定要仔细寻找的道理。

三、教学目标

1.会认“呈、雕”等8个生字,会写“幻、诱、乘”等生字。正确读写“呈现、变幻”等词语。

2.有感情地朗读课文,能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

4.了解世界的奇妙,懂得留心观察身边的世界,激发寻找、探索世界奥秘的兴趣,激发热爱大自然的感情。

四、教学重点

1.会认8个生字,会写13个生字。正确读写“呈现、变幻”等词语。

2.有感情地朗读课文,理清课文脉络,了解世界的奇妙。

五、教学难点

领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

六、教学准备

希沃课件、思维导图纸

七、教学过程

(一)童眼看世界,聚焦奇妙

师:初次见面,老师给你们带来了一份礼物,请看!

1.课件播放视频,师:你们看到了怎么样的世界?

课件出示:我看到了( )的世界。

师:是啊!我们这个世界多么的奇妙,今天就让我们一起走进奇妙的世界吧。

2. 板书课题,读题。你能给“奇妙”换一个意思相近的词吗?“奇妙”就是奇特、美妙的意思。下面让我们走进课文感受世界的奇妙。

(设计意图:根据本课的人文要素“了解世界的奇妙,懂得留心观察身边的世界,激发寻找、探索世界奥秘的兴趣,激发热爱大自然的感情”,以聚焦奇妙为切入点,用大自然快速变幻的美景视频导入,先让学生直观地感受一下世界的奇妙,以激发学生的学习兴趣。再抓住题眼“奇妙”进行释题,让学生自己换词,自然带入课文的学习。)

(二)初读课文,学习生字

1.师:谁来读读自读要求?

(1)轻声地朗读课文,借助拼音,读准生字,用自己喜欢的方式记住字形。

(2)读通课文,给每个自然段标上序号。

师:好,开始吧!

2.检测汇报。

师:现在我们来检查同学们的学习情况。

(1) 课件分类出示生字。请几位学生分别拼读几组生字。评议、正音。

(2) 大家一起来直接认读两遍。

(3) 你们读得真好!你们是用什么方法记住它们的?(书空:“乘”)

(4)齐读一遍词语。

(5)读文段。

师:同学们读得真棒,老师把词放到句子里你还会读吗?请男同学读第一句,女同学读第二句。

师:我们一起来玩个小游戏吧!

(6)小游戏:记忆左右结构的字(两人进行PK)

师:这两位同学好厉害,掌声送给他们。

(出示生字)

(7)师:这些生字你觉得哪个最容易写错?给大家提个醒吧!

3.指导书写

师:那我们怎样把字写漂亮呢?谁来说说。

重点指导:

“幻”:左右要匀称,“幺”略偏上,“?”稍向左倾斜。右部是“?”,不是“力”,与“幼”区分开。

“诱”:左窄右宽,“禾”的垂露竖要收笔在横中线上,“乃”先写横折折折勾。

“乘”:独体字,先写“千”字,“北”字拆分在两边,宜写小些。因为笔画较多的字,要缩小笔画间距来写才好看。

4. 让学生汇报课文一共有几个自然段。

(设计意图:解决生字问题,为阅读、理解课文扫清障碍。生字学习按“字——词——句”由浅入深进行,且归类出示,帮助记忆。希沃课件上的互动游戏形式多样,学生兴趣高,巩固生字效果好。让学生自己来给大家提醒容易错的地方和书写如何做到美观,记忆会更深,比由教师说教的效果更好。)

(三)再读课文,理清脉络

1.师:作者眼中的世界是什么样的呢?课文是这样写的。(齐读)

2.师:作者是围绕哪两方面来描写世界的奇妙的?板书:天空、大地。(引出带破折号的两个句子)

3.师:这两句话中破折号提示我们下面的内容分别写的是天空和大地,那么它们分别管到哪里?(3-8)(10-16)

4.师:请同学们默读课文,思考:课文分别从哪些方面描写天空和大地的,小组合作完成思维导图。

老师有一个提示:留意天空和大地两部分内容中表示时间的词语,找出每个时间段里描写的事物,把这些事物填在思维导图上。

5.展示优秀的思维导图,汇报学习成果。

投影思维导图,由学生看着自己的思维导图进行解说。教师相机点拨,小结。

6.回顾课文内容,拓展思维。

升起的太阳,告诉我们天空的奇妙。

变化的 ,告诉我们天空的奇妙。

闪烁的 ,告诉我们天空的奇妙。

劲吹的 ,告诉我们大地的奇妙。

融化的 ,告诉我们大地的奇妙。

(师:我们美美地来读一下。)

在生活中,你还发现了哪些奇妙呢?

的 ,告诉我们 的奇妙。

7.小结:我们的世界多么奇妙啊!

(设计意图:引出带破折号的句子能帮助学生更好地理清文章的脉络。运用思维导图,使学生在小组的合作中解决本课时的教学重点,弄懂课文分别从哪些方面描写天空和大地的,做到以学生为主体,训练学生自主探究的能力。再从课文内容拓展到生活,让学生说大自然的奇妙,从而激发学生留心观察大自然、探索世界奥秘的兴趣,也为第二课时的仿照写句做好准备。该组块的设计紧紧地抓住“奇妙”,知识螺旋上升,是前面组块的延伸,也是深入及升华。力求语文要素和人文要素双线并进。)

(四)回归全文,感悟结构美

1.出示课文第一句话,齐读。

2.出示最后一句,师引读,生读出“无穷”,师描红“奇妙”、板书“无穷”。齐读这两段话。师:这是课文的开头和结尾,请大家看看这两个自然段有什么关系?(首尾呼应)

3.师:整篇文章是按什么结构来写的? (板:总——分——总)

4.课堂小结,作业:

师:这节课,我们感受到了作者笔下的世界是多么的奇妙。文中的描写非常的细腻,下节课我们再细细地品。课后,请大家用心去观察这个世界,用你们的慧眼发现更多的奇妙吧!

5.推荐阅读:

《世界自然奇观》《儿童太空百科全书》。

(设计意图:领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。推荐阅读相关书籍,了解世界的奇妙,懂得留心观察身边的世界,激发寻找、探索世界奥秘的兴趣,激发热爱大自然的感情。)

(设计意图:板书板出的“天空、大地”,正是本篇课文的重点,是通过描写天空和大地来写出世界的奇妙的。在总结全文时把“奇妙”描红,再写上“无穷”,突出了文章的中心。板出文章“总——分——总”的结构,让学生学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。整个板书简明扼要、一目了然。)

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