《我们奇妙的世界》教学设计

《我们奇妙的世界》是部编版小学三年级语文下册第22课，是黄小燕老师参加2019湛江市语文教师素养大赛语文课堂教学比赛项目的课文。该素养大赛上，黄老师获得一等奖。现特展示黄小燕老师的相应教学设计。

《我们奇妙的世界》教学设计

(第一课时）

广东省遂溪县遂城第一小学 黄小燕

一、教学内容

统编版小学语文三年级下册第22课。

二、教材分析

本单元以“奇妙的世界”为主题。编排了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。人文要素是“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情”。

《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。

三、教学目标

1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“幻、诱、乘”等生字。正确读写“呈现、变幻”等词语。

2．有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

4．了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情。

四、教学重点

1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“呈现、变幻”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文脉络，了解世界的奇妙。

五、教学难点

领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。

六、教学准备

希沃课件、思维导图纸

七、教学过程

（一）童眼看世界，聚焦奇妙

师：初次见面，老师给你们带来了一份礼物，请看！

1.课件播放视频，师：你们看到了怎么样的世界？

课件出示：我看到了（ ）的世界。

师：是啊！我们这个世界多么的奇妙，今天就让我们一起走进奇妙的世界吧。

2. 板书课题，读题。你能给“奇妙”换一个意思相近的词吗？“奇妙”就是奇特、美妙的意思。下面让我们走进课文感受世界的奇妙。

(设计意图：根据本课的人文要素“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情”，以聚焦奇妙为切入点，用大自然快速变幻的美景视频导入，先让学生直观地感受一下世界的奇妙，以激发学生的学习兴趣。再抓住题眼“奇妙”进行释题，让学生自己换词，自然带入课文的学习。）

（二）初读课文，学习生字

1．师：谁来读读自读要求？

（1）轻声地朗读课文，借助拼音，读准生字，用自己喜欢的方式记住字形。

（2）读通课文，给每个自然段标上序号。

师：好，开始吧！

2．检测汇报。

师：现在我们来检查同学们的学习情况。

（1） 课件分类出示生字。请几位学生分别拼读几组生字。评议、正音。

（2） 大家一起来直接认读两遍。

（3） 你们读得真好！你们是用什么方法记住它们的？（书空：“乘”）

（4）齐读一遍词语。

（5）读文段。

师：同学们读得真棒，老师把词放到句子里你还会读吗？请男同学读第一句，女同学读第二句。

师：我们一起来玩个小游戏吧！

（6）小游戏：记忆左右结构的字（两人进行PK）

师：这两位同学好厉害，掌声送给他们。

（出示生字）

（7）师：这些生字你觉得哪个最容易写错？给大家提个醒吧！

3.指导书写

师：那我们怎样把字写漂亮呢？谁来说说。

重点指导：

“幻”：左右要匀称，“幺”略偏上，“?”稍向左倾斜。右部是“?”，不是“力”，与“幼”区分开。

“诱”：左窄右宽，“禾”的垂露竖要收笔在横中线上，“乃”先写横折折折勾。

“乘”：独体字，先写“千”字，“北”字拆分在两边，宜写小些。因为笔画较多的字，要缩小笔画间距来写才好看。

4. 让学生汇报课文一共有几个自然段。

（设计意图：解决生字问题，为阅读、理解课文扫清障碍。生字学习按“字——词——句”由浅入深进行，且归类出示，帮助记忆。希沃课件上的互动游戏形式多样，学生兴趣高，巩固生字效果好。让学生自己来给大家提醒容易错的地方和书写如何做到美观，记忆会更深，比由教师说教的效果更好。）

（三）再读课文，理清脉络

1．师：作者眼中的世界是什么样的呢？课文是这样写的。(齐读)

2．师：作者是围绕哪两方面来描写世界的奇妙的？板书：天空、大地。（引出带破折号的两个句子）

3．师：这两句话中破折号提示我们下面的内容分别写的是天空和大地，那么它们分别管到哪里?（3-8）（10-16）

4．师：请同学们默读课文，思考：课文分别从哪些方面描写天空和大地的，小组合作完成思维导图。

老师有一个提示：留意天空和大地两部分内容中表示时间的词语，找出每个时间段里描写的事物，把这些事物填在思维导图上。

5.展示优秀的思维导图，汇报学习成果。

投影思维导图，由学生看着自己的思维导图进行解说。教师相机点拨，小结。

6.回顾课文内容，拓展思维。

升起的太阳，告诉我们天空的奇妙。

变化的 ，告诉我们天空的奇妙。

闪烁的 ，告诉我们天空的奇妙。

劲吹的 ，告诉我们大地的奇妙。

融化的 ，告诉我们大地的奇妙。

（师：我们美美地来读一下。）

在生活中，你还发现了哪些奇妙呢？

的 ，告诉我们 的奇妙。

7.小结：我们的世界多么奇妙啊！

（设计意图：引出带破折号的句子能帮助学生更好地理清文章的脉络。运用思维导图，使学生在小组的合作中解决本课时的教学重点，弄懂课文分别从哪些方面描写天空和大地的，做到以学生为主体，训练学生自主探究的能力。再从课文内容拓展到生活，让学生说大自然的奇妙，从而激发学生留心观察大自然、探索世界奥秘的兴趣，也为第二课时的仿照写句做好准备。该组块的设计紧紧地抓住“奇妙”，知识螺旋上升，是前面组块的延伸，也是深入及升华。力求语文要素和人文要素双线并进。）

（四）回归全文，感悟结构美

1．出示课文第一句话，齐读。

2.出示最后一句，师引读，生读出“无穷”，师描红“奇妙”、板书“无穷”。齐读这两段话。师：这是课文的开头和结尾，请大家看看这两个自然段有什么关系？（首尾呼应）

3.师：整篇文章是按什么结构来写的? （板：总——分——总）

4.课堂小结，作业：

师：这节课，我们感受到了作者笔下的世界是多么的奇妙。文中的描写非常的细腻，下节课我们再细细地品。课后，请大家用心去观察这个世界，用你们的慧眼发现更多的奇妙吧！

5.推荐阅读：

《世界自然奇观》《儿童太空百科全书》。

（设计意图：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。推荐阅读相关书籍，了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情。）

（设计意图：板书板出的“天空、大地”，正是本篇课文的重点，是通过描写天空和大地来写出世界的奇妙的。在总结全文时把“奇妙”描红，再写上“无穷”，突出了文章的中心。板出文章“总——分——总”的结构，让学生学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。整个板书简明扼要、一目了然。）