20 肥皂泡
教案设计
设计说明
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。
课前准备
教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1．激趣：同学们你们玩过什么游戏？有什么感受？(学生交流)
2．导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！
3．揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。
4．简介作者。
(1)根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。
(2)读读资料袋，加深了解。
设计意图：引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。
二、初读课文，整体感知
1．出示自读提示：
(1)自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。
(2)同桌之间相互交流识记生字的好方法。
(3)说说每个自然段的意思。
2．检查初读情况。
(1)出示课文中的生字词语。
①指名朗读，读中正音。“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。“和”也是多音字：和(huò)弄，一和(huò)药；和(hé)气；附和(hè)；和(huó)泥；和(hú)了。
②组织齐读。
③理解部分词语：
和弄和弄：在这里是搅弄的意思。
“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频帮助理解。
④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。
(2)引导学生交流识记生字的方法。
如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。
“廊”：形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。
三、指名朗读课文
1．指名分段朗读课文，师生正音。
2．组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。
四、交流每个自然段的意思
1．概括段意.
第1自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。
第2自然段：下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。
第3自然段：怎样吹肥皂泡。
第4自然段：肥皂泡吹起来美丽的样子。
第5自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。
2．根据归纳的要点板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡
设计意图：本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增强语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。
五、读第3自然段，领悟写法
1．指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。
2．根据学生交流，出示相关句子(动词特殊标识)：
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
(1)体验活动：同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？
(2)通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？
(3)比较：说说“慢慢地”“轻轻地”能不能去掉？为什么？(可以通过演示活动来体会作者用词的准确。)
(4)从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？(然后……再……)
(5)指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。
(6)用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。
设计意图：恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。
六、学习生字，指导书写
1．出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。
2．组织交流并范写。
“廊”：广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。
“越”：“走”撇短呈纵势，捺长取横势。
“透”：“辶”点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。
“婴”：上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”字的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。
“碗”：左窄右宽，“石”要注意避让“宛”。
3．将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。
4．布置作业：抄写生字组成的词语。
设计意图：加强写字教学，夯实读写基础。
第二课时
一、巩固复习，回顾内容
1．复习课文中的词语。
第一组：脆薄 颤巍巍 山巅 廊子 玲珑娇软
第二组：肥皂 木碗 仰着头 扯成 一串 飞越 婴儿 希望
第三组：光影零乱 和弄和弄 玲珑娇软 轻清透明 四散分飞
(1)指名分组朗读。
(2)选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。
2．说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。(吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡)
设计意图：加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。
二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好
1．指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。
2．组织全班交流。
句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
(1)说说喜欢这句话的理由。
(2)点拨启发：
①“五色的浮光”怎么理解？(“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)
②从“轻清透明”中体会到了什么？(不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。)
③怎么理解这句话？(整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。)
④观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。
(3)有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。
句段二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
(1)说说喜欢这句话的理由。
(2)点拨启发：
①从“玲珑娇软”中体会到了什么？(写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？(体会到作者对肥皂泡的喜爱之情)
②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？
③激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。
3．引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都——(学生接悬着心……)
(1)你觉得这句话写出了大家怎样的心情？(通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。)
(2)这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
4．回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。(颜色、形态、变化)
5．有感情地朗读第4自然段。
设计意图：教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。
三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界
1．指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。
2．从四个“那么”中体会到了什么？(特别喜欢肥皂泡)你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？
3．作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子：
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
(1)读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？
(2)指导朗读，想象画面。
(3)这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
(4)课件出示想象填空：
那一个个轻清脆丽的小球，
是我们自己小心地轻轻吹起的。
是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，
飞到( )；
飞到( )；
飞到( )。
4．大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，再来读一读这段话。
设计意图：本环节教学重点引导学生展开想象，一方面感受作者丰富的想象所带来的美妙意境，感受作者奇幻的想象力，另一方面启发学生的想象力，拓展学生的思维。
四、拓展延伸，强化语用
1．尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月。冰心奶奶笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请同学们再来读读课文，再次体会那份美好与快乐。
2．同学们，你有没有参加过大扫除活动、体育运动，或者制作过一些小玩具？认真回忆或者观察其中的一个场景，把它写下来，和同学一起交流分享。注意要运用恰当的动词。
3．推荐阅读：冰心的《小桔灯》。
设计意图：语文教学就是一种言语、行为的教学，研究在一定情境中如何理解、如何表达、如何提高学生的语言智慧。这是对《语文课程标准》所倡导的理念的坚守和响应。本环节教学引导学生回忆生活中的大扫除活动、体育运动等，运用恰当的动作进行描写，意在学习课文第3自然段的表达，促进学生表达能力的提升。同时以“以一带辅”的形式促进学生阅读，在大阅读中不断提升语文素养。
板书设计
肥 皂 泡
吹 看 想
轻轻、慢慢 美丽、玲珑娇软 梦幻
快乐 骄傲 希望……
教学反思
本课教学引导学生在熟读课文的基础上，强化活动体验，加强朗读感悟，想象课文画面，学生学得积极主动，取得了较好的教学效果。主要原因有以下几点：
1.教学中创设了活动情境，拉近了学生与文本之间的距离。学生在吹肥皂泡的体验活动中，兴趣盎然，主动积极，既感受到了作者童年生活的乐趣，同时通过观察也感受了肥皂泡的光泽、颜色和样子，体验了吹肥皂泡的过程，减缓了理解的坡度，为理解感悟、想象画面、复述表达等做了很好的铺垫。
2.以读为本，深刻体会作者情感和态度。教学中，通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解，体会作者的思想感情，形成较为流畅的语流，提高学生的语感能力。
3.学练结合，提高学生的语用能力。语文教学要重视学生“言语表达”能力的培养，这种能力包括两个层次：一个层次是在一定的语境中能正确、规范、得体地，按约定俗成的语言规则运用语言文字；第二个层次是能创造性地、个性化地运用语言文字。在本课的教学中，教师通过小练笔，更好地学习与运用动词的表达，切实提高学生的语用能力。