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《桥》教学设计——第二课时全国一等奖
第二课时 【教学目标】 1. 关注情节，聚焦老支书的动作、语言、神态描写，探究老支书是个怎样 的人，理解“桥 ”的含义，体会老支书以及党员群体一心为民、舍己忘我的人物形象，浸润党员精神。 2.聚焦小说结局，了解小说“ 出乎意料的结尾 ”的表达效果。 3.梳理描写雨、洪水和木桥的句子，发现小说描写的环境、情节和人物形象之间的关系。 【教学准备】 1.搜集资料，了解“共产党员 ”的权利与义务以及“党支…- 74
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六上《 桥》公开课教学实录
教材分析（重点、难点） 《桥》是统编小学语文六年级上册第四单元的一课。本单元是“小说”主题的学习，帮助学生认识到：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”本单元涉及的“语文要素”是：“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。能够发挥想象，创编生活故事。”《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他无私无畏，沉着指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己却英勇献身。从这位老…- 14
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《桥》 仿写训练——环境描写 渲染气氛
一、《桥》的写作启示 我们先来剖析一下《桥》这篇文章是如何运用环境描写让故事充满紧张与激动的。课文语段：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的…- 37
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《桥》教学设计全国一等奖
第二课时 【教学目标】 1. 关注情节，聚焦老支书的动作、语言、神态描写，探究老支书是个怎样 的人，理解“桥 ”的含义，体会老支书以及党员群体一心为民、舍己忘我的人物形象，浸润党员精神。 2.聚焦小说结局，了解小说“ 出乎意料的结尾 ”的表达效果。 3.梳理描写雨、洪水和木桥的句子，发现小说描写的环境、情节和人物形象之间的关系。 【教学准备】 1.搜集资料，了解“共产党员 ”的权利与义务以及“党支…- 55
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听课笔记：六上《13桥》教学实录
师：同学们，告诉大家一个好消息啊。大家建议的学完这个单元开展一次凡人不凡的故事会，得到学校领导的同意了。到时候我们要在故事会上读好故事，那我想请问同学们怎么才算读好一个故事？ 生：要声情并茂，读出人物语气的那种心情来。 生：还要带着饱满的感情去读。 生：读的时候不能说话，疙疙瘩瘩的（师：流畅，必须是第一位的。) 生：我们最好把人物的内心都体会好了，再去读，这样更能有情感。 师：这是读书的高手，看来…- 30
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《桥》重点句子解析与问题解答
句子解析 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。 2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 洪水“跳舞”运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。 3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 “窜”写出了水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰” 运用拟人的修辞方…- 24
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