第二课时
【教学目标】
1. 关注情节，聚焦老支书的动作、语言、神态描写，探究老支书是个怎样 的人，理解“桥 ”的含义，体会老支书以及党员群体一心为民、舍己忘我的人物形象，浸润党员精神。
2.聚焦小说结局，了解小说“ 出乎意料的结尾 ”的表达效果。
3.梳理描写雨、洪水和木桥的句子，发现小说描写的环境、情节和人物形象之间的关系。
【教学准备】
1.搜集资料，了解“共产党员 ”的权利与义务以及“党支部书记 ”的职责。
2.课件（音乐、图片）。
【教学过程】
回顾情节，初识老支书形象
1.结合小说“开端-发展-高潮-结局 ”四大情节说说这篇小说的主要内容。
2.谈谈对老支书的初步印象，提出核心问题：“老汉到底是个怎样的人？ ”
任务一 聚焦语言，品读老支书形象
1.出示活动一：默读小说情节发展和高潮两部分（7 至 23 自然段），用波 浪线勾画这两个情节中描写老汉语言、动作、神态的句子，想想这是一位怎样的老支书？把自己的理解批注在旁边。
（1） 自主学习；
（2）分情节汇报交流；关注老支书动作、神态“站着 ”“不说话 ”“盯着 ”“像一座山 ”，感受老 支书的沉着镇定，忠于职守。聚焦老支书的语言，感受老支书的果断指挥，群众为先，坚守原则，铁面无 私。聚焦老支书的语言：“党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你 还算是个党员吗？ ”质疑。
结合《入党誓词》讨论交流，明白党员在危急时刻的 职责，体会党支部书记的忠诚与担当。理解“桥 ”的含义。
（3）分情节用表格梳理小结。
2.出示活动二：读小说结局（24 至 27 自然段），同桌讨论，小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？
（1）小组交流、汇报；
（2）引导学生回顾前文，木桥前的“揪 ”和“推 ”，感受不知道父子关系 和知道父子关系，两种情况下老汉的形象。明白反转式结尾的妙处——设置悬念，震撼人心，丰满人物形象。
任务二 探究写法，再识老支书形象
1.老支书的形象是怎样一步一步塑造出来的？
出示学习活动要求：默读课文，找出描写雨、洪水和木桥的句子。梳理这些语句，结合相关情节，关联人物形象，说说这些描写对表现人物有什么作用？
2.分享交流：
（1）引导学生纵向观察表格里描写雨、洪水、桥的句子，发现雨越来越大；洪水越涨越高 ；桥越来越危险；形式越来越危急。
（2）引导学生横向观察表格，发现，环境描写渲染气氛，推动情节的发展，能衬托老汉的高大形象。
3.小结：环境描写能营造危急的氛围，推动故事情节的发展，为塑造人 物形象服务。作者正是通过这样的环境描写和情节设置，为我们塑造了一个一心为民，忘我无私的老支书形象。
任务三 链接生活，感悟党员形象
1.你心中的党员形象是什么样的？出示学习活动要求：联系生活实际，结合材料二
小组交流：你心中的党员 形象是什么样的？2.小组交流。
3.分享汇报。
（1）引导学生感受共产党员舍小家为大家，无私奉献的精神。
（2）感受危难时刻，共产党员冲锋在前的责任与担当。
4.齐读作者谈歌的话结课。也许正是那种以群体利益至上的原则，把他人的生命凌驾于自己之上的人格，才能触及“神圣 ”和“伟大 ”！ ——谈歌