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《敕勒歌》教学实录:围绕一个字做文章
教学《敕勒歌》,和《夜宿山寺》相同,仍然用“围绕一个字做文章”的方法,引导学生去想象画面,理解诗句意思。 如果要为这首诗找一个关键字,可以是“大”,但和《夜宿山寺》不同,诗中并没有直接出现“大”字,那就换一种思路。 先解题意,知道“敕勒川”是一个地方,在哪里?孩子们都能从第一句诗发现敕勒川在“阴山下”。 有个孩子立刻想到上周刚读的《出塞》中“不教胡马度阴山”这句,问:是不是同一座山? 答案是肯定的…- 3
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《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计
【设计意图】 新课标指出古诗教学要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”禀承这一理念,我在设计时力求做到:谈化诗意,精析诵读,多元教学,渲染意境。古诗有“只可意会,不可言传”之意境美,这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力,使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现,诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读,才能体会出诗的真味。 诗中有画,画中有情。诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融…- 9
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部编二年级语文上册第18课《古诗二首》生字组词等知识点归类预习
01 我会写 危wēi(危险、危楼、危难) 敢gǎn(勇敢、不敢、敢作敢当) 惊jīng(惊动、惊奇、惊吓) 阴yīn(阴天、阴雨、阴晴) 似sì(相似、类似、似乎) 野yě(田野、野菜、野外) 苍cāng(苍白、苍天、苍老) 茫máng(白茫茫、茫然、渺茫) 02 我会认 宿sù(住宿、宿舍、宿营) 寺sì(山寺、寺庙、寺院) 辰chén(星辰、时辰、辰光) 恐kǒng(恐怕、惊恐、恐龙) 庐l…- 11
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