-
《识字·天地人》教学叙事
上课前一分钟，我朗读《上课歌》，开始时读得声音响亮，读到“快进教室来坐好”，稍作停顿，对很多已经坐端正的小朋友竖起大拇指，再请他们接着朗读。大家很快安静了下来。我请他们开始轻轻地读，用动作示意他们一边读一边将书本、文具放整齐。 铃声很快响起，我们立即上课。 二 《天地人》是识字第一课，也是小朋友正式学习语文的第一节课。本课，要能够正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字，而且，要通过跟读，学习以…- 11
- 0
-
《天地人》教学设计与课件下载
课 题 识字1 天地人 主备教师 【课前解析】 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了六个汉字，引导学生认识世界、了解世界。本课重点是借助多种方法识字，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终轻松愉悦识字，产生浓厚的识字兴趣。 关注识字：本课需要认读6个生字，应运用观察图片、联系生活、创设情境等多种方法，让学生在轻松愉悦中认读生字，并通过口头组词，理解字的意思。可采用字卡和摘苹果游戏识字，…- 6
- 0
-
《天地人》生字组词拼音
天(tiān) 天(tiān)空(kōnɡ) 天(tiān)上(shànɡ) 今(jīn)天(tiān) 地(dì) 地(dì)上(shànɡ) 土(tǔ)地(dì) 地(dì)方(fānɡ) 人(rén) 人(rén)口(kǒu) 人(rén)才(cái) 打(dǎ)人(rén) 你(nǐ) 你(nǐ)的(de) 你(nǐ)们(mn) 你(nǐ)好(hǎo) 我(wǒ) 我(wǒ)的(de) 我…- 33
- 0
-
天地人课件下载微课下载
天地人微课下载链接 链接：https://pan.baidu.com/s/1T4M1wWfh0aZAKEoMqFIY-w 天地人课文朗读下载链接： 链接：https://pan.baidu.com/s/1CtzamsGOSu2K02N1LWqMcQ 天地人课件下载链接： 链接：https://pan.baidu.com/s/1WUn3VDswGcq33wTm60jXmw 天地人课件下载链接2 链接…- 0
- 0
-
《天地人》教学反思2
《天地人》教学反思 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行。 教学中我主要设计的识字方法有： 天： (1)联想识…- 1
- 0
-
《天地人》教学反思1
《天地人》教学反思 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。教学重点为通过听读、观察图画…- 2
- 0
-
《天地人》教学精彩片段
精彩片段 多种方法识写生字 师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？今天我们就以“天”字为例，说一说你是怎样记住这个字的。 生1：“大”字多一横就是“天”。 生2：“夫”字不出头也是“天”。 生3：“人”字加两横也读“天”。 师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。 生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。 师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。…- 0
- 0
-
《天地人》教案与设计意图
1 天地人 课题 天地人 课型 识字课 授课 时间 1课时 教学 目标 1.会认“天、地”等6个字。 2.初步学会朗读课文。 教学 重点 多种方法认识生字。 教学 难点 读准“人、你、我”的读音。 教具 准备 课件、生字卡片。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、板书课题，学读课题 1.板书课题，要求学生留心观看。（板书：① 天 地 人） 2.（课件出示2）出示任务：这个课题由3个字宝宝…- 17
- 0
-
创新教案 《天地人》教学设计
创新教案 《天地人》教学设计 一、导入新课，激发兴趣 今天，我们就开始快乐的识字之旅了，你们高兴吗？ 二、出示生字，明确任务 这节课我们要学会6个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。 老师贴字卡 三、学习第一组生字“天、地、人” 1．出示相应的图片，让学生根据图片猜生字并说理由。 2．讲解“人”的意思，一撇一捺就是“人”。 3．认识“天”，…- 3
- 0
-
《天地人》教学设计与教学反思
一年级上册《天地人》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等…- 5
- 0