一共298篇文章
专题:第1期
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9《 ai ei ui 》教学设计与教学反思
设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。 因此,本课教学设计旨在体现两点:一是要引导学生联系生活实际,在游戏中学…...- believe
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部编一年级语文上册汉语拼音 6 j q x 和 7 z c s教学设计
j q x 【教学目标】 1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 【教学重点】 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 【教学难…...- believe
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声母《g k h》教学设计
教学目标 知识与技能 1.掌握声母g k h的发音及g k h与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。 2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。 3.能够自己拼读儿歌,做到词语连续,能够在一定语境中运用所学生字。 情感态度与价值观 有感情地朗读儿歌,欣赏儿歌所描绘的美景,感受大自然的美。 教学重难点 1.能够借助拼音拼读生词,读准音,认清形。 2.能够把所学内容活学活用。 教学…...- believe
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声母《d t n l》教学设计与教学反思
【教材分析】 本课共有5部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l,配有一幅艺术节的情境图:舞台右侧,一个小男孩打着鼓,小女孩手擎伞在表演节目。其中鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。女孩伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。 第二部分是声母d、t、n、l和带调韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个注音词语,其中“马、土”是本节课要认…...- believe
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声母《b p m f》教学设计与教学反思
教案设计说明: 《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡,山顶矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点,把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,…...- believe
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汉语拼音2《 i u ü y w》教学设计与教学反思
《i u ü y w》公开课教案设计 设计说明 根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、…...- believe
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《对韵歌》教学设计与教学反思
5 对韵歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作…...- believe
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《日月水火》教学设计与教学反思
设计理念 一、基于课程标准的目标与内容和教学理念和策略进行教学设计。 二、贯彻教学目标制定的标准性原则,以课程标准为标准,以教科书为依据,制定本课教学目标。 三、贯彻目标导向的教学理念,根据教学目标设计教学流程、教学环节,选择教学组织形式、教学方式方法手段、媒体等等,实现以学定教和教学最优化。 四、采用反馈纠正策略,及时反馈学生学习结果和思维过程,以此为依据调整教与学,实现顺学而导。 五、教师是教…...- believe
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《口耳目》教学设计与教学反思
设计理念 一、基于课程标准的目标与内容和教学理念和策略进行教学设计。 二、贯彻教学目标制定的标准性原则,以课程标准为标准,以教科书为依据,制定本课教学目标。 三、贯彻目标导向的教学理念,根据教学目标设计教学流程、教学环节,选择教学组织形式、教学方式方法手段、媒体等等,实现以学定教和教学最优化。 四、采用反馈纠正策略,及时反馈学生学习结果和思维过程,以此为依据调整教与学,实现顺学而导。 五、教师是教…...- believe
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《金木水火土》教学设计与教学反思
设计说明 这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。…...- believe
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《天地人》教学设计与教学反思
一年级上册《天地人》教学设计 设计说明 《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等…...- believe
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《口耳目》生字笔顺同步练习
一、看图认一认,连一连。 二、我会填。 1.“目”的笔顺是___________________,共( )笔。 2.“耳”的笔顺是___________________,共( )笔。 3.“手”的笔顺是___________________,共( )笔。 三、选字填空。 ①站 ②坐 ( ) ( ) 四、写出下面的笔画。(教师帮助读题)…...- believe
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