一共48篇文章
专题：第5期
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薛法根：《父爱之舟》教学实录
一、解读课题、解读人物（读词） 师：父爱之舟 舟，就是指船。父爱之舟就是，载着父爱的小渔船 课题中的父，吴冠中的父亲叫什么名字呢？ 生：吴爌北 师：他的父亲是干嘛的呢？ 生：卖茧子（读）（不是做生意的） 生：养蚕的 师：养蚕，蚕结了茧，卖茧 出示：卖猪（养猪的）、粜稻 生：读 师：粜，上面一个出，下面一个米，什么意思呢？ 生：相当于缴稻。一部分卖给别人，一部分给自己吃 师：粜相当于前面哪个字？ 生…...- 24
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《落花生》（五上2课）教学实录
师：上课《落花生》这篇课文我们已经学过了，大家可以想一想这篇文章给自己带来了怎样的思考，或者给自己的学习带来了哪点变化？ 生：之前我就是有点喜欢攀比，但是自从学了《落花生》这篇课文以后，嗯，我就不会再像平常那样喜欢攀比。 师：嗯，不再和别人攀比了。好的，你说。 生：嗯，就是从前就感觉做得只是做表面上的功夫，现在要注重那个，要内外都要注重。 师：注重内涵发展。非常好，请坐。还有谁？ 生…...- 1
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薛法根《珍珠鸟》（五上4课）教学实录
一、导入1.揭示课题，珍珠鸟这篇课文的作者是谁？ 2.师板书冯骥才，生书空。 3.简介作者：马字旁的骥，指的是千里马，最好的马就叫骥，冯骥才先生生于 1942 年，他属什么？（马）老先生今年已经 75 岁。我们在课文教材当中有很多文章都是他写的，要记住，读了别人的作品一定要记得住他的名字。 二、认识“雏儿” 1.在这篇课文当中，它是用第一人称来写的，所以课文中只出现了一个字，叫（板书：我）。我家一…...- 3
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学一文近一人，教一篇通一类——统编五上第22课《四季之美》教学实录
图片 【设计精要】 图片 《四季之美》是日本散文鼻祖清少纳言的一篇文质兼美的文章。教学设计从“文体意识”角度出发，立足散文形散神聚的特点，透过作者视角，读懂作者情思为契合点，力求教散文而不讲散文，构建散文阅读教学的顶层设计。同时关注本单元的语文要素，搭建学习路径，紧紧围绕单元的“静态描写和动态描写”展开教学，围绕四季的“独特之美”通过自由读，正音明序，想象读，因词生画，角色读，对比感悟，情境读，触…...- 0
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（五上一单元1课）《白鹭》第一二课时教学实录（全国赛课）
一、导入揭题 师：上课。今天我们要进入五年级上册一单元的学习，这个单元的主题是一花一鸟总观情。怎么理解这句话，请你。 生：我觉得一花一鸟总关情就是一朵花，一只鸟都蕴含着作者的感情。 师：嗯，是呀，生活中我们会接触到各种各样的事物，但总有一些事物在我们心中有特别的分量，会牵动我们特别的感情，这就叫做一花一鸟总关情。这个单元我们就要去看看作者心中那些特别的事物，去了解他们心中特别的情感。那么这个单元对…...- 0
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《祖父的园子》板块式教学的艺术
一直以来都觉得自己在教学语言上不够精炼，经常出现碎问并会重复学生问题的毛病。今天学习了余映潮老师的《祖父的园子》的教学实录后，才明白要改变低效课堂，就要精进自己的教材研读能力，使用板块式的教学组织形式。余老师的《祖父的园子》的教学是我见到最精炼的课堂教学。 一、开课入题，直入教学情境 师：今天我们学习一篇写童年生活的美文——《祖父的园子》，请同学们一起读读作者简介。「评」：教师没有过多地导入，一句…...- 0
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五上设计｜26《忆读书》教学实录逐字稿
一、温故知新，自然导入 师：通过上节课的学习，我们了解了古人是如何谈读书的，这节课我们一起走进课文《忆读书》，看看作者回忆了哪些读书经历。二、初读课文，学习字词1.根据学习提示自主学习。(出示)(1)轻声读课文，画出生字词，读准字音。(2)自学生字词，同桌互助完成自学检测单。(3)用自己喜欢的方式读课文，读通读顺。师：谁来读一读? (生读，自主学习。师巡视，及时发现易读错字词和难写生字，添入…...- 0
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五上设计｜23《鸟的天堂》教学实录逐字稿
师：人们常说，上有天堂，下有苏杭。这句话是什么意思? 生：苏州和杭州都像天堂一样，很美丽。 师：是的，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一样。那么，鸟的天堂是怎样的呢?我们跟随着巴金爷爷一起去看一看。可以开始上课了吗?(生读课题) 师：认真预习课文了吧？预习效果如何呢？先来看几组词语。生：…...- 1
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四上设计｜23《梅兰芳蓄须》教学实录逐字稿
板块一:聊一聊，明单元要素师:孩子们，还记得这个单元 的语文要素吗?生:关注主要人物和事件，学 习把握课文的主要内容。师:读读这篇课文的课题。你 能猜出文中的主要人物和事件吗?生:主要人物是梅兰芳。 生:主要事件应该是他为什 么要蓄须，蓄须的意义是什么。师:与这单元前几篇课文相 比，这篇课文的课题就凸显了梅 兰芳蓄须这件事，让我们一下子 就把握了课文的主要内容。对于 梅兰芳，你有哪些了解?生:梅兰…...- 0
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习作《父母之爱》教学实录逐字稿
审题立意 师：本单元学习中，我们认识了不一样的父母，他们有的用双手挖出了废墟下的孩子，有的为独自去看病的儿子感到担忧，有的竭尽全力支持孩子读课外书，有的用极端的语言引导孩子成长。天下父母，性格不同，教育方式不同，但对孩子的爱是相同的。今天，我们就来写写“父母之爱”。请齐读题目—— 生：(齐)父母之爱。 师：其实，我们在三年级就写过类似文章。我们来读三年级的习作要求—— (出示) 用一两件事，写写父…...- 0
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五上设计｜18《慈母情深》教学实录逐字稿
一、开门见山，聚焦“情深” 师：同学们，今天我们要学习一篇新课文，一起读课题。 生:(齐)《慈母情深》。 师：去掉“深”字读一读。 生：(齐)慈母情。 师：加上“深”字再读一读。 生：(齐)慈母情深。 师：两次读，你体会到什么? 生：本文要表达的是母爱这份情感很深沉。 师：慈母的“情”深在何处?今天，就让我们跟随梁晓声先生走进文中去感受！ 二、初读文本，感知“情深” 师：同学们课前已经预习了课文，…...- 2
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《我的“长生果”》（五上27课）教学实录及
执教：浙江省温州市教师教育院 何必钻师：上课前，我想了解一下，你们爱读书吗？生：（齐）爱。师：你都知道哪些关于读书的名言？生：高尔基说过，书是人类进步的阶梯。生：读万卷书，行万里路。生：读书百遍，其义自现。师：老师这里也作了一个简单的梳理。一起来读一读。书犹药也，善读之可以医愚。这句话是谁说的？猜一猜。生：孔子。生：孟子。师：不对。他是汉代的一位大学者，叫刘向。下一句，读——生：书是完善自我的拼图…...- 1
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