优质课教学设计
【教学目的】
1.正确认读“具、次、丢、哪、新、每”等生字，会写田字格里的“文、次、找、平”等生字，练习词句积累和说话训练。
2.学习使用恰当的读书方法，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，初步培养学生学习整理文具和爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】会认、写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】指导学生对“家”的概念，以及把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
【教学过程】
一、 创设情景，谈话导入，初识文具的家。
1.讲述故事。通过生字宝宝迷路的故事，检查了解学生识字、写字掌握情况。（引导学生明白生字“回家”了。）
2.师生谈话。同学们，刚才大家表现的真好！大家很快的，就把我们的生字送回了家，那么，哪位同学能给我们介绍介绍你自己的家呢？都有谁？分别是做什么工作的？（使学生明白自己的“家”。）
3.引出新课。师：我们的生字“回家”了，我们的同学们也有自己的家。今天，我们这节课学习的课文是《文具的家》。那么，文具的“家”，究竟是怎样的呢？
二、初读课文，自主学习，走进文具的家。
1.学生快读课文，完成：①给课文自然段标上序号；②给课文中自己喜欢的句子，画上横线；③读了课文后，你认为文具的家是怎样的？
三、品读课文，合作探究，交流文具的家。
1.品读1-2段。方法：课件出示文段，找关键字，读出感情。（明白：关键字有“只”、“丢”、“找不着”；段意是没有家的文具，丢了，找不着了。）
2.品读3-5段。方法：出示文段，角色朗读。（一是教师引导抓关键句，“我也不知道”，“你有一个家，……，也有自己的家呀”等句子，读出感情。二是引导学生明白：文具跟贝贝一样也有个家，文具的家就是文具盒。）
3.品读6段。方法：出示文段，教师范读，故意读错，激发学生质疑。（明白：“每天”、“仔细”、“所有”、“回家”等词语的含义，升华学习情感。）
四、口语交际，拓展延伸，提升文具的家。
1.面对没有家的文具，你会对贝贝说——
2.面对仔细“每天检查文具”的贝贝，你又想对贝贝说什么呢？
五、教学小结，齐读儿歌，回味文具的家。
今天，我们学习了《文具的家》，原来因为没有“家”，文具丢了，找不着了 ； 后来因为有了“家”， 所有的小伙伴都回家了。这样一来，文具跟我们一样， 也有自己的家了。
这里，我把一首儿歌，送给同学们，请大家全体起立，大声跟我念出来，好不好？！
无家文具找不着，
贝贝着急找妈要，
自从文具有了家，
文具回家乐淘淘。
《文具的家》优质课教案教学设计
教学目标：
1、会读会认‘具’、‘次’等13个生字，正确书写‘文’、‘次’等7个生字。
2、指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
3、通过对本课的学习，鼓励学生养成爱护文具的好习惯
教学重点：识记生字。
教学难点：培养学生爱护文具的习惯。
教具：准备多媒体课件
教学过程
一课时
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答）
师：这些文具，能帮我们做许多事情，是我们的好伙伴！可是，它们却被小主人贝贝弄丢了，让我们就一起来帮助它们找个家吧——这节课我们就来学习第15课《文具的家》
（板书课题：文具的家）
2、认识“文具”：
二、初读课文，认识生字
1、检查预习。
(1) 课文写贝贝把铅笔和橡皮弄了，向妈妈要新的铅笔和橡皮，妈妈告诉贝贝，要让铅笔、橡皮有 。贝贝明白了 就是铅笔和橡皮的家，每天放学，她都仔细检查，不忘记把所有的小伙伴都带回家。
(2) 教师课件出示新词：（齐读）
文具 一次 丢了 哪里 新旧 每天 她们 这些 仔细
检查 所有 找到 办法 书包 让开 平平安安
(3)出示带拼音的生字，指名读生字，教师适时正音。
(4)出示去拼音的生字同桌比赛读，齐读。
(5)生字回归课文，读课文。
三、再读课文。
1、学生自由读：我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。
2、轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家
听？
3、边听边想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？（相机指导朗读）
师：是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。
指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。
4、师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这
些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习
用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩
子？自己读一读。
5、根据学生的回答，指导朗读。
四、读儿歌《爱护文具》
五、指导写生字
1、出示本课生字，学生练习书写。
2、教师巡视指导，及时评价，并发现学生易错的字及时纠正。
六、拓展延伸
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。