王崧舟六下《墨梅》教学过程

【教学过程】

一、引入新课

读课题，读作者。

二、初读古诗

1. 认读“洗砚”、“乾坤”：

（1）出示古诗中的“洗砚”“乾坤”，生读。

（2）理解“洗砚”：“文房四宝”知道吗？笔墨纸砚，砚是第四宝。

（3）理解“乾坤”

“乾坤”是什么意思？（天地之间）你是怎么知道的？（看到旁边的注释）

2.初读古诗

（1）指名读。

（2）推荐同学读。推荐比你读得好的读。推荐需要你帮助的同学读。

三、品读古诗

（一）梳理诗中“三种梅”：

有人说这首诗中藏有许多秘密，写了三种梅花——家中梅、画中梅、心中梅

1.完成学习单，找一找“家中梅、画中梅、心中梅”在哪里？用横线把他们一一的对应起来。

2.生思考。

3.生交流反馈，发现诗句对应哪种梅，根据什么判断第二句写的是“画中梅”？为什么第三、四句写的都是“心中梅”？

（二）引经据典，品读“家中梅”

1.读好第一句诗。

要强调这是谁家的梅花，该怎么读？要强调“我”家的梅花种在哪儿，该怎么读？

2.引入资料，思考为何把梅花种在洗砚池边？

（1）王冕不是把梅花种在花圃里，也不是种在庭院里，而是种在—–？

（2）为什么王冕家的梅花种在洗砚池边呢？

（3）出示资料

王冕说他家有洗砚池，意思是自己也像王羲之那样勤奋刻苦。

（4）创设情境，想象说话

①王冕练字辛苦时，洗砚池仿佛在对他说什么？

②当王冕学画遇到困难的时候，洗砚池好像在对他说……

③王冕小有成就，骄傲自满时，洗砚池会说什么？

（5）指导反复回迭朗读。

当王冕画着画着腰酸了，背疼了，他想放弃的时候，读——

每次王冕想到好玩的事、想到有趣的事，想放弃的时候，读——

当他小有成就，开始骄傲、开始翘尾巴的时候，读——

王羲之和洗砚池一直在鼓励他，就这样，王冕勤奋练画，努力画梅，终于他成了一代画梅大师，这种厉害的感觉读出来——

（三）知人论世，品读“画中梅”

1.读好第二句诗。

（出示：王冕的《墨梅图》）

仔细观察《墨梅图》，这一朵梅花是什么颜色？用诗中的词来说——“淡墨痕”；

一枝梅花是什么颜色？用诗中的词来说——“淡墨痕”；一树梅花是什么颜色？——淡墨

2. 结合王冕生平，理解“淡墨痕”。

（1）为什么只用“淡墨”色画梅？

这个世界上没有梅花是淡墨色的。梅花有两种颜色，一种红色特别鲜艳，一种是白色的特别亮丽，王冕画的梅花竟然是淡墨色，猜猜为什么这样画？

（2）引入王冕资料，指名读，帮助理解王冕为什么画墨梅。

王冕把梅花画成淡墨色，和颜料没有关系，和池水也没有关系，和他这个人有关系。出示王冕这个人的资料。（出示）

当官光宗耀祖，有那么多好处，王冕为什么要拒绝？

①用“淡”来组个词，帮助理解王冕的品格。

②元朝末年，朝廷黑暗，官场腐败。他们欺压百姓，鱼肉人民。所以王冕愿不愿意和他们同流合污？愿不愿意和他们狼狈为奸？当然不愿意，这是王冕的为人，这是他的志向。而他的为人和志向就画在他的梅花中，一起读–

③读懂了这些之后，你觉得王冕是个怎样的人？（“淡泊名利”）

（四）互文比较，品读“心中梅”

1.读好第三、四句诗，强调“清气”。

2.拓展写梅花香气的诗句。

据我所知，写梅花的人更愿意写的是梅花的香气，你们要不信，我拿出证据给你们瞧瞧：

（1）逐句呈现，学生朗读品味，感受梅花的“香气”。

（2）据不完全统计，100首写梅花的诗里，至少有65首写梅花的香气。但是，王冕这首写梅花的诗，写的不是香气，而是清气，这是为什么？四人小组讨论，完成课堂练习——填空。

（3）把理解的读出来。

3.读王冕的其他梅花诗，印证其人格的“清气”。

（1）“心中梅”写的乃是人，乃是人的品质。王冕就是这样一个人。

他一身清气，当元朝的达官贵人用重金向王冕买画的时候，他用这样的诗回应他们——

王冕说：我的素梅凌寒绽放，一朵一朵冰清玉洁；在羌笛声中，在风霜雨雪中，我的素梅永不凋谢。

这里的“素梅”指的是谁？这里的“羌笛”指的是达官贵人。

（2）当亲朋好友一次次劝王冕出来做官的时候，一身清气的王冕用这样的诗回应他们——

王冕说：当百花凋零的时候，素梅不畏严寒独自绽放；王冕说：当百花盛开的时候，素梅零落成泥心如冰霜。

这里的“素梅”还是指谁？王冕告诉自己：我干干净净地为人，我清清白白的做事，我不想羡慕和追逐世俗的荣华富贵，因为我的品性是高洁的。

（3）当人们嘲笑王冕是傻子、是怪人的时候，一身清气的王冕用这样的诗回应他们——

这里的“素梅”还是指谁？所以他说：千里冰封，素梅傲然独立多么高雅；一夜花开，素梅清香四溢，竟散作了天地间的万里新春。

4.指导朗读

王冕不慕虚荣，不羡富贵，不与黑暗势力同流合污，以天下苍生为己任，像梅花一样传播春天的美好希望。这一切，其实都写在了王冕的这首《墨梅》中。带着自己的理解，读好整首诗。

四、托物言志，传承“梅文化”

1.提炼托物言志的表现手法。

结合板书，梳理“墨梅”“王冕”“托物”“言志”之间的关系，明白托物言志的具体内涵。

墨梅象征的就是王冕，这样的写法是托物言志。墨梅就是王冕要托的物。言的志是说的志，王冕的志。托物就是为了言志，王冕、墨梅，托物、言志，核心就是清气。

2.师生合作读《墨梅》，声音越来越响。

3. 播放《经典咏流传·墨梅》。