习作《我的“自画像”》教学实录与心得

一、个性介绍，打开言路
(出示自画像图片)
师：我是一名小学语文教师，来自安徽省铜陵市新苑小学。我的名字叫钱娟，金钱的钱，千里共婵娟的娟，也许父母希望我能像月亮一样美好吧。这样介绍，是不是能让你一下子记住我?请你也来介绍一下自己，争取让我记住你！
(生自我介绍。师鼓励与众不同的表达)

二、互动游戏，设置期待
(出示人物漫画：三毛、光头强、柯南、姚明)
师：猜猜他们是谁，并说出他们的特点。老师有特殊本领，能用语言画出人物形象。
(出示)
他长得又瘦又小，手脚跟芦柴棒似的。只有脑袋大大的，上面仅有三根稀稀拉拉的头发。
(指名读。齐读)
师：瞧，我只抓住了又瘦又小的身材、三根稀稀拉拉的头发就画出了一个栩栩如生的三毛。我的本领不小吧?
(出示)
他穿着蓝色外套，打着大红色领结，鼻梁上架着一副黑框眼镜。蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定。
师：我是怎么描写柯南的眼睛的?
生：突出“蓝色的眼睛清澈明亮，显得特别镇定”。
师：眼睛是最传神的，不同的人眼睛也不一样。柯南是——(生：名侦探)所以他的眼睛显得——(生：特别镇定)如果这孩子特别机灵，就可以说“他眼珠子骨碌一转，一个鬼点子就出来了”。瞧，写活眼睛就写活了一个人。
(出示)
光光的大脑袋油亮亮的，一双铜铃般的大眼睛嵌在猪腰子形的脸上，真是绝配。遇到强敌时，总会听到他说：“强哥不发威，你当我是病猫啊?”
师：这段描述有什么不一样?生：习惯性语言、脑袋……运用了比喻，写得很形象。
师：只要细致观察，运用个性化语言，就能写活人物形象。(板书：个性)还有哪位明星我们没用语言描述?对,姚明,请看——
(出示)
鹅蛋形的脸上总是挂着甜甜的微笑，露出一深一浅两个小酒窝。酒窝虽有些不对称，却很甜美。斜斜的刘海刚触到眉毛，栗色的卷发习惯性地放在胸前。
师：不是姚明?那是谁啊?对，这就是我。你从哪儿猜出是我呀?我抓住酒窝、发型，画出了我自己。这是我的自画像。像吗?

三、揭示课题，合作交流
师：想不想跟我一样具备这个本领?今天我们就试着抓住自己的特点，用语言画出自画像。
(板书：我的自画像。指名读题，齐读)
师：最了解你的莫过于你自己。课前布置同学们在家照镜子，你发现了自己的特点吗?特点可以是你长得与别人不一样的地方，或是你最满意的部位。
(生交流。提示：像什么?有什么特点? ……)
师：这些部位的特点，我们称之为人物的外在特点，这些一般都能观察得到。(板书：外在)还有哪些外在部位呢?
(出示)
外在：身材、个子、皮肤、脸形、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、发型、声音、服饰、神态、习惯性言行……

四、展示交流，师生共评
1.提出要求，共同书写。
(出示习作要求)
A.抓住一两个有特点的部位重点描述，语言要生动形象。
B.写好后，多读几遍，让语句更通顺，并找出错别字加以修改。
2.交流作品，师生共评。
(出示评价标准)
语句通顺，表达清楚，抓住一两个特点重点描述，语言生动形象……
3.发现不足，修改完善。
师：听了别人的介绍，你一定发现了自己习作的不足。给大家三分钟的时间修改，使你的作品更精彩。
(生修改。师指名读修改后满意的语句)

五、具体表达，赏识激励
师：仅仅抓住外在特点画出的自画像还不够逼真，因为别人还不
能真正了解你。还可以介绍什么呢?
(生交流)
师：这些我们称之为内在特点。(板书：内在)还有哪些是内在特点呢?
(出示)
内在：性格、爱好、脾气、优点、缺点、品质、特长……
(生介绍内在特点。师引说：你的爱好——，你的性格——，你的优点——,你的缺点——……)
师：了解了你们的特点，请同学们进一步认识我。
(出示)我特别喜欢读书，更喜欢带领孩子们徜徉在书海中，感受书的魅力。有机会，很想邀请你们和我一起读书。
师：你了解到我的什么内在特点?
生：性格、爱好。
师：能像老师这样说说吗?可以用事例反映你的特点。
(板书：事例。生分享，师生评价)

六、分享收获，体验成功
师：今天我们学习了描写自画
像的习作，你学会了什么?
(生自由交流。师出示作业)
1.继续完成习作，并将修改好的习作读给爸爸妈妈听。
2.感兴趣的同学，可以画一画自画像。

执教：钱娟

学习心得
在观摩了这堂别开生面的小学语文课后，我深受启发。教师钱娟以其独特的教学方式，引导学生逐步认识自我，并用生动的语言描绘出自己的形象，让人印象深刻。
课堂上，钱娟老师通过个性化的自我介绍，打开了学生的言路，让学生们迅速融入课堂氛围。互动游戏环节更是巧妙地设置了期待，通过对不同人物形象的描述，让学生直观地感受到如何抓住特点进行描写。
在揭示课题后，学生们积极交流自己的发现，老师则引导他们从外在到内在进行全面梳理，列举出丰富的外在和内在特点，为写作提供了充足的素材。学生们展示交流作品时，老师提出明确的要求和评价标准，让学生们在互评中不断提升自己的写作能力。
不仅如此，钱娟老师还进一步引导学生通过具体事例来展现内在特点，使自画像更加丰满和真实。这种由表及里的教学方法，让学生们能够更深入地认识自己，也让写作更具深度和内涵。
最后，老师分享了自己的内在特点，为学生树立了榜样。整堂课充满了趣味和启发，让学生在愉悦中学会了如何用语言描绘自己的自画像。
通过这次观课，我深刻体会到了教师在教学中引导和启发的重要性，也感受到了让学生积极参与、表达自我的魅力。这堂精彩的语文课为我们提供了宝贵的教学经验，值得我们借鉴和学习。