【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘伯承钢铁般的意志， 立志做一个性格坚强的人。
【教学重难点】
理解表现刘伯承为“ 军神” 的重点语句， 体会刘伯承坚强的意志。
【教学实录】
师：神仙是什么呀？
生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武。
师：用这个高大威武的形容很棒。
生：我觉得神仙的胡子会很长需要卷起来才不会拖到地上。
师：女神仙有胡子吗？
生：我这是男的。
师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子。
生：我想，神仙应该是在天上飞的
师：能腾云驾雾，本领高强。
生：我觉得神仙有很多特异功能。
师：举个例子说说看。
生：比如说他们会有翅膀，还有他们会招唤太阳和月亮。
师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢。
生：我觉得神仙不是一般的人，他很神通广大的。
师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。好，这位同学。
生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情。
师：无所不能，和我们人是不一样的。好，这位同学。
生：我认为神仙他长生不老。
师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。（板书：军神）
生：军神。
师：一起念一遍。
生：（齐声）军神。
师：大声地，齐声念。
生：（一齐高声地）军神。
师：课文中这个军神，叫什么名字。
生：课文中的军神叫刘伯承。
师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深。
生：军神是刘伯承。
师：对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）念一下这个名字。
生：（齐高声）刘伯承。
师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始。
生：（自由读）
师：读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。读完了吗？
生：读完了。
师：好的，请把手举好。课文当中有很多生字，小朋友拿的课文没有生字表是吗？请把手放下。看一看，这几个词语哪个小朋友会读？看得清吗？
好，我请你来读。
生：绷带 职员 土匪 麻药 崭新的床单
师：声音非常响亮，很干脆。第一字念――
生：（齐声）绷带
师：一起读这几个词语，起——
生：（齐声）绷带 职员 土匪 麻药 崭新的床单
师：嗯，不错。
师：这几个词，会读的小朋友举手。你不会读是不是呀，现在请你读读看。
生：手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神经
师：不错，第二个想了一下，想起来了，对不对？很好，请坐。我们请把第二组读一读，起——–
生：（齐声）手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神经
师：嗯。 （出示第三组词语）
生：（齐举手）
生：德国 沃克医生
师：读。
生：（齐声读）德国 沃克医生
师：和他有关的课文当中有这样两组词语。谁会读，不会读的不要紧，你认真的听其他同学读，注意听。
生：不悦 愣住 微微颤抖 担心
吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
师：现在听了他的朗读，会读的小朋友举手，好请你读。
生：不悦。
师：不要紧，这一个你忘掉了是吗？可能紧张，你往下读。
生：微微颤抖 担心 吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
师：嗯，就一个，其他几个听了这位同学朗读都对了，就一个没有读，对不对？想知道这个怎么办呢？
生：查字典。
师：如果现在身边没有字典，你还有什么办法呢？
生：问老师。
师：如果老师不告诉你，你还有什么办法呢？
生：问同学。
师：问同学，好的，你请一个同学来读好吗？
生：李佳妮。
师：好，听清楚了吗？
生：（点头）
师：好，你来读。
生：愣住
师：后鼻音。
生：愣住
师：（示范）愣住。
生：愣住
师：记住了吗？好的，其实刚才他读的时候，你要仔细听，就记得住，听明白吗？现在会读的小朋友请举手。
生：（齐举手）
师：嗯这次，每个同学都听得非常专心，一起读一下这两组词，起——-
生：（齐声读）不悦 愣住 微微颤抖 担心
吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
师：好，同学们这些词都读得很好。我们再看最后这一组。
生：（举手）
师：这组有点难度，看哪个小朋友会读。
生：刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白 勉强一笑
师：声音响亮，口齿清楚，这都是你的优点，但有一个字的音，念得不太准确，最后一个词念什么？哪个小朋友来念给老师听一下。
生：勉强一笑
师：这个字念勉强，这个字念强是不是啊？
生：强。
师：查过字典吗？
生：没有。
师：强大，坚强，都念强对不对，所以你认为勉强也念强，是吗，是吗？有同学查过字典吗？你说。
生：勉强一笑
师：为什么念强？
生：字典上是这样写的。
师：查过吗？
生：查过。
师：很好，你很了不起。查过字典，你才能知道这个字念第三声，勉强。记住了，不要想当然，强大，坚强都念强，以为这儿也念强，这里不念强，念强，勉强一笑，读——-
生：（齐声）勉强一笑
师：再读。
生：（齐声）勉强一笑
师：好，这组词语会读的小朋友举手，都会读吗？你会吗？你读一下好吗？没关系，看不清是不是啊，好，请你站到前面来读好吗？现在看得清吗？行了吗？还看不清，借付眼镜给你吧，看得清吗？好再前面一点，看得清吗？好，你来读。
生：刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白 勉强一笑
师：非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的词都看不见，是不是？
生：（点头）
师：好的，现在哪个小朋友愿意他换个位子，坐在那个位子能看得清的，行吗？请你跟他换一下好吗？下面我们把这些词认认真真的读一遍，刘伯承，起———–
生：刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白 勉强一笑
师：不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文，好，现在自己练。
生：（自由读课文）
师：好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落，请你选一段好吗？谁愿意来读？愿意读的小朋友请举手好吗?愿意得到老师和同学帮助的请举手，你愿意得到我们帮助吗？
生：愿意。
师：请把手举起来，你愿意吗
生：不愿意。
师：不愿意啊，那你愿意帮助别人吗？
生：愿意。
师：请你把手举起来。你愿意得到别人帮助还是愿意帮助别人啊？
生：愿意得到别人帮助。
师：好的，请把手举起来，好吗？愿意读的小朋友请把手举起来。如果说你觉得自己读的很好了，那么等一下，在别人读的时候，你就把自己当作老师，你怎样指导他读得更好，好不好？好，我现在请一个小朋友来读，其他同学认真听。
师：你告诉大家你读第几自然段？
生：第三自然段。手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
师：读得正确，不错。有什么建议吗？
生：我觉得他读“微微颤动”声音可以稍微轻一点。
师：理由。
生：因为“微微颤动”说明沃克医生很紧张。
师：对，你体会的很好，所以这个地方可以放慢点速度，放轻一点声音再读，在沉着一点读，好吗？
生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手――微微颤动。
师：你这次流利一点好吗？
生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
师：满意吗？
生：满意。
师：好的，在我们同学的帮助下面，你这次读得非常好，令自己满意，也令老师满意，请坐。现在谁愿意来读？好的，我请你来读。
生：倒数第二自然段。
师：一共几个自然段啊，一共六个自然段，那就是第五自然段，好，这个自然段比较难读，请你拿着话筒读好吗？
生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“七十二刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！”
师：你认为自己这一章节没读好呢，还是认为自己读得好呢？
生：读得好的。
师：读得好的是不是，我也听出来，这一自然段他是读得好的，很了不起的，谁愿意跟他比一比看，这次也要象他读得这样好，有吗？
生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“七十二刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！”
师：你觉得读得满意吗？
生：满意。
师：对自己很有信心，非常满意，每个同学都要这样，对你来讲这次是巨大的努力，读得最好的，这就是成功的，老师有个小小的建议。“勉强一笑”。（示范读）
生：（跟读）勉强一笑。
师：你们知道什么叫：“勉强一笑吗？”（笑）薛老师现在这个笑叫做勉强一笑吗？叫什么笑？
生：微笑。
师：叫什么笑？
生：（齐声）微笑。
师：有的同学说灿烂的一笑，这叫勉强一笑吗？不叫，那怎样的笑叫勉强一笑？
生：就是你要做件事情，这件事情很难做，你很为难，你做得――嗯。
师：你怎么不说下去了，你这个笑就叫勉强一笑，呵呵，很为难，这点你讲到了
生：就是有点装出来的样子笑，叫勉强一笑。
师：这个笑装出来的。
生：就是很为难，然后就是在别人面前稍微装一下，表示对他尊敬一下而已。
师：好的，这是你的理解。
生：很尴尬，我觉得就是勉强一笑那种笑。
师：哦，对。
生：很痛苦的时候，叫勉强一笑。
师：笑不出来，要笑，这叫勉强一笑。
生：很为难的样子。
师：好的，同学们对这个词是理解了，那读的时候，要读得正确――勉强一笑，读一读。
生：（齐声）勉强一笑。
师：刚才两位同学第五自然段读得很好，还有同学读其他的段落吗？
生：我读得是第一自然段，1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
师：满意吗？
生：满意。
师：嗯，你认为自己很满意，那么听听我模仿你好不好，听听有没有问题。沃克医生－有些不悦地－说：“我当过军医，这么－重的伤势，只有军人－才能如此－镇定。”看看听听看，当然你读得比我好，问题出在什么地方呢？知道吗？你说。
生：不够连贯，你呢你连贯起来了，但是语调不是很自然。
师：知道吗？你非常努力，老师读一读，你看看这样读好不好，沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，你这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”行吗？一个能发现自己缺点的同学是了不起的，现在我们请她来读一读这一句话，好不好，沃克医生有些不悦地说：“我当过军人，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”好吗？
生：(齐声)好。
师：给她掌声。
生：(鼓掌)
师：同学们，当自己在自己朗读当中有些小毛病，发现不了的时候，要能够听别人建议，听老师同学的建议，并且自己要发现，你自己最了不起的一点是什么，自己能听出自己朗读当中的问题，并且能够改正，非常了不起，这样的同学将会得到更大的进步，同学们，对不对？
生：(齐声)对。
师：好，第一自然很难读，我想请一个 同学来读。
生：1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
师：好，再来读用不悦，冷冷地语气来读这句话的时候，不能把这么重，如此镇定强调出来，要非常的平静。听老师读：不，你是军人，沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能如此镇定。”知道了吗？
生：知道了。
师：好，我们一起读一读，起——–
生：（齐声）不，你是军人，沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势只有军人才能如此镇定。”
师：好的，我们在读课文句子人物说话的前面，都有一个提示的语言，这些提示语我们必须要注意，只有注意了这些提示语，我们读的时候才能把语气，语调以及这句话的含意表达出来，明白了吗？
生：（齐声）明白。
师：好。课文学到这里，我们知道了刘伯承他不是一般的人，是一位军人。既然沃克医生知道他是军人，后来为什么称赞他为军神呢？他和一般的军人有哪些不同呢？请你自己读读课文的第二、第三、第四、第五自然段，找一找看哪些地方是一般的军人做不到的，他做到了，好吗？请你轻声地读，一边读，一边把他划出来，看哪个小朋友最认真，最投入，开始。
生：（自由读）
师：好，小朋友找得真准确。谁来说说看，还有哪些地方，是一般的军人都做不到的，他做得到。请你先来说说看，好吗？
生：要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻药，
师：这是第一点，刘伯承――
生：坚决不愿意使用麻药。
师：一般的人开刀要用什么？
生：麻药。
师：麻药，因为太痛，但他不用麻药，请坐，这是第一点，说得真好，他一点药也不用，一点麻药也不用。
板书：（一不用药）
生：第二点是年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下，就表示一般人不使用麻药要叫出来的，可刘伯承不叫出来。
师：他不会叫出来，是叫不出来，还是不会叫出来？
生：不会叫出来 。
师：对，叫一声不吭。
板书：（一声不吭）
师：还有吗？
生：我一直在数你的刀数。
师：逗号，没讲完。
生：沃克医生吓了一跳。
师：我不要沃克医生，我只要刘伯承。
生：七十二刀。
师：你把他改一改。
生：年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”刘伯承比一般军人做不到，就是他一直在数刀数。
师：他数人家开刀的刀数是吗？
生：是数－数－数沃克医生给他开刀的刀数。
师：对把话说清楚。
生：刘伯承一直在数沃克医生给他开的刀数，七十二刀。
师：一刀不漏，这样这清楚了。七十二刀。
板书：一刀不漏
师：还有。
生：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻药会损伤脑神精。”
师：不用――
生：麻药不用。
师：同学们一般的军人开刀的时候这个药敢不敢不用？
生（齐声）不敢。
师：不敢，而刘伯承坚决不用。一般的军人做不到。在动手术的过程当中，即使用麻药也非常痛疼，一般的人都会叫出声来，而刘伯承却一声不吭，一般的军人忍不住，而他却能忍得住，一般的人在给你动手术的时候，你会记得清开了多少刀吗？记不清，而他却一刀一刀地数，一刀都不漏，一共七十二刀。这就是刘伯承和一般军人的不同，他不是一般的军人。同学们我们都有这样的体会，眼睛里面掉进沙子，眼睛有什么东西了，你感到――不舒服，会痛出眼泪来，对不对？因为我们眼睛的神精是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常疼痛的。但是二、三、四、五这四个自然段当中，我看不出刘伯承疼痛吗？刘伯承痛吗？
生：痛。
师：他到底痛不痛？
生：（齐声）痛。
板书：痛
师：课文当中有个痛字吗？
生（齐声）没有。
师：那你怎么找得了，体现他是痛的呢，我拼命地找，找不出他痛，你找到了吗？都找得到吗，有哪些地方，没有写痛字，却能反映非常痛的？
生：我从第四段的汗如雨下，可以看得出刘伯承很痛。
师：理由。
生：因为汗如雨下是汗很多的意思，如果不痛的话哪来的汗啊。
师：我今天也是汗如雨下，我热的不得了。
生：他是痛的汗如雨下。
师：对，这是痛的，剧烈的疼痛，痛出来的汗，汗如雨下，不是热出来的，真会读书。
生：手术结束，崭新的床单，尽抓破了。只有他很痛，崭新的床单才会被抓破。一般的丝床单他也撕不破。
师：崭新的床单你用力撕都撕不破，现在居然――
生：居然被抓破了。
师：他把所有的痛都转移到了――
生：床单上。
师：这叫转移疼痛，把床单都抓破了，这里有一个字――“尽”尽抓破了，这个尽体现了什么？
生：尽体现了――（说不下去了）
师：马上就想起来了――尽就是居然。
生：就是使人感到很意外。
师：这个大家都知道，也就是这个痛是一般人想象不到的，体验不到的，你们体验到吗？
生：不能。
师：没有经历的人是体验不到的。尽抓破，明白吗？（生点头）请坐。还有地方吗？有两个地方看出来了。
生：脸色苍白，勉强一笑。从这个地方可以看出来，脸色苍白，一般如果一点也不痛，干嘛要脸色苍白，勉强一笑是本来笑不出来是故意笑一下的，如果不痛话，应该笑得出来，不会笑不出来。
师：好的，这个脸色苍白，勉强一笑。既体现了手术中七十二刀，也体验了整个手术 当中给他来的剧烈的疼痛。三个多小时，七十二刀。脸色苍白，但他勉强一笑，这个痛都忍过去了。证明了他的毅力，意志坚强，这时候还能笑得出来，对吗？好的。除了写他紧紧抓住床单，其他汗如雨下，抓破床单，脸色苍白，勉强一笑，来看出他的痛，你还能从什么地方看出来，这个手术是非常疼痛的。
生：我从第三自然段看出这个手术是非常疼痛的“在手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖”因为沃克医生知道这次手术难度很大，而且刘伯承又不用麻药，他怕难度很大，沃克医生才会双手微微颤抖。
师：医生动手术不止十个百个，动得多了，看得人多了，所以他是非常镇定的，但是今天他给刘伯承动手术，他双手微微颤抖，这个颤抖说明什么？一个刚才他说，还说明什么？
生：还说明如果刘伯承叫出声来的话，如果动一下的话，他的手术就不太做得好了。
师：就做不好了，如果他痛了，昏过去了，手术也做不好，对不对，他非常的担心，因为他知道，做一个医生他清醒的知道，这样的手术一般人，最坚强的人可能也忍受不了，忍受不住，所以是微微颤抖。我们通过沃克医生的表现可以体现，做手术疼痛的程度。还有地方吗？同学们体会的很好。
生：第五自然段，第一句话，沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”因为他会担心昏过去，昏过去除非有强烈的疼痛，是很受不了的，这可以看出做这个手术是非常疼痛的。
师：好的。同学们我们知道，刘伯承这么多的疼痛他都能忍受，是一般的军人都做不到的，不能做的，他都做到了。所以沃克医生最后说了一句话，这句话找出来，读一读看，哪一句读出来？
生：(齐声)了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!
师：好，这句话该怎么读呢。这里有三个感叹号，准备一下，谁愿意来读给大家听一听？
生：了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!
师：你劲自己最大的努力了，但是这三个感叹号你没体会出来。你知道，这三个感叹号，感叹号，感叹号是表达感情的。你知道表达什么感情吗？
生：表达了—–(说不下去了)
师：不知道是不是啊，能否体会表达的感情：了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!这个感叹号里表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？
生：伟大的感情。
师：伟大的一种感情，这样的人太伟大了，这个感情是什么？
生：敬佩的感情。
师：敬佩的，赞美的感情，明白吗？好的，把这种感情带进去，读一读沃克医生这句话，自己练习。
(学生自由读)
师：好的，我们一起读一读：沃克医生不禁失声喊道，读——-
生：(齐声) 沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!
师：了不起，是夸奖，接下来说你是一位真正的男子汉，男子汉有真的假的吗？
生：他指的男子汉是指他很坚强。
师：男子汉应该是坚强的，刚强的，对吗，真正的男子汉都应该是这样的。你是这样的男子汉吗？
生：(支吾了一会)不太象。
（笑）
师：不要怀疑，你就是这样的男子汉。
生：我就是这样的男子汉。
师：响一点。
生：我就是这样的男子汉!
师：对，真正的男子汉，在镜头面前，能够忍受，在困难面前，能够坚持，意志如刚—真正的男子汉。
生：真正的男子汉是流血不流泪的。
师：流血不流泪，这样的才是真正的男子汉。说得真好
生：我觉得真正的男子汉，应该是镇定自若的。
师：任何情况下都 要镇定自若。同学们对这个男子汉，就有一种敬意，对不对？我们女同学能不能成为这样的真正的—-哦，没有女子汉。真正的男子汉，你要象男子汉一样坚强，对吧。我们再来读这段，了不起!读。
生：(齐声)
师：会说话的钢板。钢板是什么样的呀？为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢？
生：钢板是坚硬的，会说话的钢板就是说这人很有用。
师：意思明白了，但表达不清楚，对不对呀？没关系
生：因为钢板是很坚硬的，刘伯承也非常的坚强，而且会说话，所以说刘伯承是一块会说话的钢板。
师：嗯，钢板和刘伯承之间有一点是相同的，是什么？
生：(齐声)坚强。
师：对坚强，坚硬，刘伯承是意志如刚，象钢板一样，对吗？他的毅力超过了一般的人，毅力非凡，这样的人才称之为真正的男子汉，真正的军人，是军人当中的军人，被称为—–
板书：意志如刚，毅力非凡。
生：(众声)军神。
师：读!
生(齐声)军神!
师：这个课题该怎么读？读!
生：(齐声响亮)军神!
师：好，三、二到五自然段，请每个同学大声的自由读一读，好不好？再次体会一下，刘伯承他能成为一位真正的军人，真正的军神，自己朗读。
生：(自由读)
师：好，现在请同学们推荐一个同学来读一读，二、三、四、五这四个自然段，你们推荐一位，你认为你读书水平最高的，最能把这四个自然段读好的。
生：余之一
师：哪一个？好，你能不辜负大家的期望吗？
余：能!
师：好，真的像刘伯承。
余：(有感情地朗读)
师：掌声。
热烈鼓掌
师：读得真好，我觉得你现在能进中央电视台，主持一个节目，午夜星辰，她就是专门来朗诵名家名篇的，声音好听，读得富有感情，老师在奖励你一下，我奖励你读最后一个自然段，因为你读得太好了。
余：(有感情地朗读最后一段)
师：读得比老师好，请告诉我你的真名，是那样的亲切，刘伯承他自己的说的三个字—–刘伯承，他是用怎样的语气，怎样的语调来说自己的名字的，他是怎样的说的？请你加一个提示语看，刘伯承他是怎样的说的？
生：刘伯承是平静的说。
师：对。
生：有点镇定的，有点严肃的，又有点平静的说。
师：这就复杂了， 这个说不出来的。还有吗？是平静地说，淡淡地说是不是啊，他不张扬，认为作为一个军人，忍受这样一点痛苦，是能够做到的，这样才真正称为军神。一起读课题
(齐声)军神。
师：同学们，刘伯承被 称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕，之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的—-军“神”。一起再来读课题。
生(齐声)军神!
师：同学们，我们今天学习了刘伯承，中国十大帅之一，他的已逝，我们知道所有平凡的人，只要他有意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人，常人做不到事，这样的人值得我们敬重，这样的人在我们人们的心中，会显得高大，我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有意志，要有毅力。好，我们再读一下课题
生：(齐声)军神
师：牢牢地记住，这样一个光辉而灿烂的名字，他叫—–
生：刘伯承。
师：下课。