活动一 情境导入课题
师：同学们，通过上节课的学习，我们已经感受到了中华文化真的是博大精深，作为中国人，我们一定要去传承中华文化。那同学们，今天我希望我们每个人继续来传承中华文化遗产，不过今天跟昨天跟我们上节课内容有不同。什么不同呢？因为今天我们要介绍的一个事物变了，所以你们的身份你稍微有那么一点变化，你们要做的是中华小导游。那今天我们要介绍的是什么呢？我不直接告诉大家，大家来听一首歌曲你们就知道了。来，赶快听。
师：歌听完了，我要找一个同学来回答了。我找谁呢？注意，我找这个同学很特别，我要找的同学是这一组的第三个男孩。对，就是你到前面来。对，这位同学我猜测了，他很懂音乐，告诉大家对音乐是不是很感兴趣？我为什么会有这种感觉？你们知不知道刚才在听歌的时候，全班同学都在听，他的表情，他的动作一看就是听懂了，那表情跟别人完全不同。来把你刚才的表情一会给大家再展现一下，让我们看一看刚才那个表情什么样，你们知道吗？不知道，我给他再放一下这首歌，你们感受一下。在语文课上听不只是听歌曲，如果听歌曲就不是语文课了。你刚才也听得很专心，有没有听出来今天我们要介绍的是什么？
生： 赵州桥。
师： 大声的告诉大家。
生： 赵州桥
师： 一起说一遍。王老师把题目写在黑板上，今天我们要介绍的是赵州桥。如果刚才在听歌曲的时候，你只获取了这一个信息，不好意思，不够厉害，谁还有新的信息获取？除了你听歌曲的时候知道了，我们要介绍的是赵州桥，你还知道了什么？
生： 我们要当小导游。
师： 这不是歌曲里的信息，在歌曲里你还听到了什么？来，谁真的发现了？你看看，当你们都不会的时候，来我找这个男孩。
生：我刚才听见了有人在赵州桥上面压了一道沟。
师： 谁呀？
生： 嗯哼，没听清楚，太怪了。
师： 那你为什么使劲冒汗呢？
生：有点紧张。
师： 确实使劲在冒汗来，你呢？
生： 赵州桥，又叫安济桥。
师： 刚刚才的歌曲里有没有听出来？看来你们需要关注歌曲中的信息，来再听一听，看你们能不能发现歌里唱的赵州桥是什么人修的？来听一下，别着急，听一下。准备刚才那位投入的同学，你可以把你的表情一会再施展给我们看一看啊。来准备。谁听出来了请举手。谁听出来了？请举手。来，你说。
生： 是李春
师： 歌里是这么唱的吗？歌里怎么唱的？你有没有获取信息？你说我觉得。
生： 听起来像是鲁班。
师： 他听到的确实是鲁班。那现在问题来了，同学们，这就是赵州桥，在赵州桥的旁边就有一个石盘，看这个牌子上面写的建造人是谁？刚才的歌曲中唱的是？谁到底是对的？到底是谁修的？是李春修的还是鲁班修的？同意是李春的请举手。说话得有依据，我得问问依据。来，你来你来。
生： 因为我是之前搜过资料的，然后那个资料里面写到的就是后来人们是在水里捞到过一块碑，那上面碑上面写的是李春建造的。
师： 资料很重要。还有吗？还有，来我听听，这边同学你说。
生： 这上面就有。（指着黑板图片）
师： 这上面有，那歌里还唱了你不信歌曲，是吧？来，你说。
生： 这里的建造年代是隋朝，鲁班不是隋朝的人。
师： 那我问问能问不？他是哪个朝的？嗯，反正不是隋朝的，是吧？你的依据呢？
生： 我的依据是他说赵州桥是那鲁班他的话，他不是石桥。
师： 鲁班不是石桥。那当然他不是石桥，李春也不是。
生： 鲁班是木匠。
生： 那个他说的鲁班修只是比喻那个李春像鲁班一样。
师： 来，你说。
生： 像鲁班一样很有智慧。
师： 好，你们各有各的说法，这时候查资料就显得很重要，王老师为大家呈现了两段资料，现在你们快速的默读一下这两段资料，你就可以做出准确的判断了。来哦，声音最大的那个男孩，肯定是有发现了，对不对？
生：第一个说的是隋朝李春之际，也就是去意思就是说是李春修的，然后这个还不能完全的确定，嗯，还要看第二条信息。说的是那个歌谣传承的是大石桥鲁班修，并没有说，是，并没有说那个他真正的是鲁班修。
师： 这里边有一个字就特别重要，什么唱。
生：传唱
师： 对，是传说的，只是说它非常的神奇。那么读了这个资料之后，我们就知道了是谁修的呀。再说一遍，谁修的？我要表扬那个女生，她课前搜了资料。搜资料真的很重要。说明文最大的特点就是要准确，我们要获取有效的信息。
活动二 提取信息
师： 是的，我国的桥梁很多，我希望同学们多去了解相关的桥梁知识，比如说这本书叫《中国桥》，那么课后也希望同学们当好小导游，更全面的去介绍赵州桥。好了，今天这节课我们就上到这儿下课。
师： 好，谢谢同学们。轻轻地转过来，收好自己的书包，收好自己的文具，我们要离开会场。