师：同学们，老师知道，最近你们正在干一件很有意思的事——布置世界名著长廊。你们漫步在世界名著的花园，体验鲁滨逊的荒岛生活影院，尼尔斯身上那神奇的变化，真是惊心动魄，意犹未尽。那今天我们又会和一位怎样机灵古怪的小伙伴儿去历险呢？请看，它来了。（播放视频）
师：你知道他是谁吗？（生：汤姆索亚）是的，这就是著名大文豪马克吐温笔下的汤姆索亚。今天呀，我们要打开这一部世界名著汤姆索亚历险记，和汤姆一起去历险。课文节选了这本书的其中一个重要的部分。来谁来读一读课题。（指名读课题——齐读课题）那现在请大家快速的打开课本，翻到第七课，一边默读课文，一边想一想，课文中除了出现汤姆索亚，还出现了哪些人物呢？我们用笔把它圈一圈，开始。
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师：好轻轻的把笔放下，出现了哪些人物呢？咱们先说说孩子。像汤姆这样的小孩子有哪些？
生：贝琪、哈克。（师：那大人呢？）
生：撒切尔太太、波利姨妈、萨切尔法官、道格拉斯寡妇，还有印江乔安。
师：孩子们，么多的人物。如果没有去看过这部小说，肯定比较迷惑。他们到底是谁呀？这之间有什么关系呢？和汤姆又有什么联系呢？让我们先来听听小书虫的介绍吧。
（出示文字音频）
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师：听明白了吗？那我要请一个同学，上来咱们来摆一摆，以汤姆为中心的人物关系图，你来。咱们把汤姆，放在最中间。接下来怎么摆呀？（指名生摆人物关系图）掌声送给他。孩子们，你看，梳理人物关系是阅读小说，而且是名字很难记的外国小说的一种好办法。现在呀，人物关系梳理完了，再读故事，你就能读得更加明白了。
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师：请同学们再次浏览课文，想一想文章写了几件事，尝试用小标题，概括每一件事，可以同桌进行交流，好开始。（学生交流）
师：你觉得整个故事当中出现了几件事呀？（生：四件）那第一件事你觉得是哪一段？（生：第一自然段）那谁来说说在讲什么？
生：我认为第一自然段他写了孩子失踪，全城悲哀。
师：嗯，跟老师的差不多，他们无比的悲痛，那第二件事应该是从第二自然段到（生：第三自然段）？
生：孩子找到，高兴至极。
师：哦，孩子找到他们都很开心，高兴至极概括的多好呀。当然也可以像我这样孩子脱险，全村欢庆，小标题可以有不同的，各种各样的都可以。那第三件事情呢？（生：第四自然段。）这是在讲什么呀？
生：讲述经历，回家休养。
师：哦，你觉得他们这是在给大家讲述自己的历险经历了，你用四个字来概括，真好。他们还在修养身体，那最后一部分应该是从第五自然段一直到（生：最后）。在说什么呢？
生：看望朋友，山洞被封。
师：得知山洞被封住了，坏人应将乔安。被封在里面了，是不是啊？孩子们真了不起，你看如果我们把这四个情节。用“先……然后……再……最后……”这样的连接词连接起来，这就是这部分内容的梗概了。咱们来试试看好吗？
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师：课文讲了汤姆和贝琪从山洞历险归来以后的情景，先讲（生：孩子失踪，无比悲痛），接着课文提到了（生：孩子脱线，全村欢庆），然后，他们给大家（生：讲述历险，修养身体），最后他们还去（生：探望伙伴）得知（生：山洞被封）。真了不起，那这四个情节当中特别吸引你的是哪一个情节呢？为什么？
生：让我感到新奇的是汤姆讲述历险，修养身体的这一部分，我想汤姆在讲述历险的时候，一定是非常精彩。
师：你特别想知道他在洞中究竟经历了什么是吧？惊险的这种历程特别能吸引你。
生：最吸引我的是探望伙伴山洞被封这一段，因为山洞被封，印江乔安还在里面，我没有想到汤姆竟然会去担心印江乔安。
师：哦，你看，印江乔安是个坏人，他们居然还担心他，而且这印江乔安的结局会怎么样？是不是特别的令人期待，是吧？还有呢？
生：我最感兴趣的是孩子脱险，全村欢庆。我一想到孩子丢失之后，大家肯定都很难过。现在孩子回来了，我想象到全村欢呼的画面。
师：是的，你特别想那种欢呼的场面，感受一下是吧。哦，你来说。
生：让我感兴趣的是，孩子始终无比悲痛，因为里面的神态描写与动作描写让我感觉的非常好。
师：嗯，请坐，那我们就来欣赏课文当中的几个片段，老师等会读黑色部分，你们来读红色部分，咱们做做好准备。（配乐，师生合作读）真美丽，你看这就是马克吐温笔下的文字。请你再细细的看看这三个片段，你觉得片段当中特别吸引你的是哪些地方呀？
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生：半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。这句话“发疯般的钟声”体会出了人们当时开心的心情。
师：发疯般的钟声，这马克吐温真会写东西夸张吗？特别的夸张。
生：第一句话“撒切尔太太病的很病的厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见他呼喊孩子，看见他每次抬起头，侧耳轻轻唱好久，然后一边呻吟着，一边软弱无力的垂下头去。那情景真是让人心碎，玻璃姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她满头的灰发几乎全白了。”我从波莉姨妈她满头的灰发几乎全白了的的描写之中，体现出了波莉姨妈非常担心汤姆索亚的情况。
师：是的，你看灰发几乎全白了，而且你看他情不自禁的把整段文字又读了一遍。里边有“一边呻吟着，一边软弱无力的垂下头去，”这神态描写、动作描写让人感觉身临其境是吧？这样的细节描写真棒。
生：“不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整，却欣喜若狂的人，他们高声喊着快来看，找到他俩了。”我从这句话感受到就是全村的人都非常的兴奋，他们在晚上得知他们回来了，衣服都来不及穿就跑出来了。
师：是呀，这种场景的描写，这种细节的描写，让我们感觉到真有味道，是吧？
生：前方迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡的穿过大街。欢呼声一浪高过一浪，前面来迎接他们的人全部加入了这支小镇的队伍，“浩浩荡荡”说明了这支队伍的雄壮而欢呼声，一浪高过一浪。说明人们的欣喜是越来越高兴。
师：这个场景描写让我们情不自禁想到了什么时候？（生：开国大典阅兵式的时候）我们再比较一下，你看悲伤的时候，如此的悲伤，而开心的时候又是这么疯狂的开心，由悲转喜，有那种喜剧的效果呀，是吧？看读着这些情节，读着这些文字，读着这些场景，我们能感受到情节吸引人，那么，马克吐温又是怎么样来表现这个人物的呢？
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师：接下来我们要来完成这个任务，谁来读一读？（指名读要求）我们在上一节课的时候知道了，怎么样来结合情节体会这个人物形象，那今天这节课我们就来运用一下，好吗？四人小组可以讨论着把你认为汤姆是个怎样的人物的要点记录在板贴上，开始吧。
师：好，如果你们小组已经把自己的观点记录下来了，可以把这个观点贴到黑板上来。好，我看七个组都已经把自己的观点贴在上面了，那我就请七个组派一位代表，带上你的书，我们到上面来，咱们来分享分享。可以派一个代表上来，我们掌声鼓励他们。
生：我们小组认为汤姆是一个爱探险的孩子。请跟我看第四自然段，整个自然段全部都在写汤姆探险的描述经历，说明这次探险时间很长，而汤姆一定也经历了许多困难，如果汤姆不是个爱探险的孩子，而中途遇到困难挫折，肯定就直接退出去了，跑出这个山洞，不再探险了。随后大家看跟我看第七自然段。有几个人问他是否愿意再去山洞走一趟？而汤姆认为他无所谓，说明了汤姆对探险还是情有独钟的。
师：掌声送给他，让我们请他把自己的观点贴到人物形象这边。好，咱们继续分享。
生：我们组认为汤姆是个重情重义的孩子，在第四自然段中讲到，在贝琪奄奄一息的时候，他觉得自己快要死掉了，汤姆明明有机会找到山洞，然后自己逃走，但他却没有丢下贝琪，还返回来将贝琪带了出去。所以我们觉得他很珍惜与贝奇的感情，也非常的珍惜他。
师：有没有道理？还有吗？
生：我们认为汤姆是个聪明勇敢、有担当的人。请大家看第四自然段，他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张的吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去冒险。如何在风筝线能达到的情况下，顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。最终可以看出，他非常聪明，用了风筝线。同时，他还探索到了第三条路，很勇敢。
生：我们组认为汤姆是一个有责任、有担当的人，请大家跟我看。第四自然自然段，他又讲述了他怎样回去找贝奇，告诉了他这个好消息，而他却让他别拿这些无聊的谎话来烦他，因为他很累，知道自己快要死了，他也愿意死掉，他还讲了自己如何费尽口舌，说服了贝琪，当他摸索着爬到洞口，看见那一小块阳太阳光时，怎样兴奋的不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来。他们是如何坐在那里高兴的大声哭了起来。这从这里我们能看到汤姆遇到危险的时候，并没有放弃贝琪，反而鼓励他，让他和自己一起战胜困难。可以看出他是有责任、有担当的人。
生：我们组认为，汤姆索亚是一个有虚荣心的人。请大家跟我看第四自然段，汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众，他为他们讲着这次精彩的历险过程。同时还夸张的吹嘘了一番，汤姆既然躺在了这个沙发上，说明他还是有那么一点点虚弱的，但是他还是夸张的吹嘘了一番，由此我们觉得汤姆是一个有虚荣心的人。
师：挺可爱的是吧？身体那么虚弱了，他还要这么吹嘘一番。嗯，很好贴上去。
生：请大家跟我看第四自然段的这里，“如何在风筝线能达到的情况下，风筝那两条通道向前探路。又是怎样去探索第三条道通道，直到风筝线不够用了为止，正当他转身往回走时，突然发现远处有一块。有一小块亮光，好像是太阳，于是他放下风筝线，朝那里摸索了过去。”从这两句话中，我感受到汤姆是个机智勇敢的男孩。因为它能顺着风筝线找到出口，而且风筝线还断了，但是它能看到远处的亮光。然后放下风筝线去找到通道，说明他是一个机智勇敢的男孩。
师：说的不错，跟刚才有一位女生的说法不谋而合，贴上去。
师：我们组认为汤姆是一个关心朋友的人，在第六自然段，汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在门挡在了门外，星期六星期天，一点两天也都没让他进去，从这里可以知道他星期五便去看他了，他虽然被挡在了门外，但是星期六和星期天。他一连两天也还是去了从这，我觉得可以体现出他是一个关心朋友的人。
师：掌声送给他。孩子们，你看通过大家的分享，汤姆在我们。心目当中的形象就变得如此的丰满。（师指板贴）他有责任、有担当，爱探险，又有点儿虚荣心，他机智勇敢，重情重义，还特别的关心朋友。
师：假如呀，你阅读过整本书的话，那你就会有更多的发现。你看这是这本书的目录。从目录上请你找一找课文的节选部分，其实就是目录的第几章呢？你来说。
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生：我觉得课文这一篇是第32章。
师：那第32章是我们课文的节选，那山洞历险的可能就是从30到32章那你想知道汤姆和贝奇在山洞里究竟是遇到了什么，究竟是一副怎样的样子，想不想知道？来，我们去看一看。
（出示文字音频）洞顶上聚集着一大群一大群的蝙蝠，多的好像有几千只烛光惊动了这些山林。于是他们几百只尾翼群向下俯冲，尖叫着疯狂的扑向蜡烛……贝琪刚走出石洞，一只蝙蝠就用翅膀把她的蜡烛扑灭了。这群蝙蝠追了他们好长一段距离……
师：成千上万只蝙蝠，想想就觉得好可怕，而且他还不停的追着你，还把你的蜡烛来吹灭。你想说什么？
生：我从中体会到了汤姆是一个不畏艰难的人。
师：不怕蝙蝠，已经让你佩服了是不是？但其实汤姆真的是一点都不怕吗？真的有你说的那样，一点都不怕吗？不见得呢，然后再来看吧。
（出示文字音频）然而，一次次的失败使他渐渐失去了信心。随后，他便开始盲目的在各条岔道里乱闯乱钻起来，渴望能找到一条回去的路。他嘴里虽然一个劲的说着没关系，但他心里却被沉重的恐惧压得难受。他说话的声音都变了，听上去好像在说这下可完了。
师：他们真的不怕吗？不是，他其实也怕的要命，你看他心里却被沉重的恐惧压的难受，他说话的声音都变了，听上去好像在说：这下可完了。看来啊，他不是不怕，他只是在怕中不断的坚强。这又是一个不一样的汤姆，是吧？
师：那么有的孩子说那么可怕，汤姆还要去探险，那真的是太让人难以想象了，那我们再来看看这个目录。你觉得他可能还会去哪里探险？从哪些字眼当中你感受到？
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生：第九章中墓地里的悲剧，说明了汤姆去墓地。
师：你觉得他可能还会去墓地墓地可怕吗？你敢去吗？特别是深夜。哎，你来说。
生：我从“快我的海盗生活”中可以看出，他可能是跟海盗一起去出航了。
师：哦，他可能还想当个海盗，对不对？好，你来说。
生：我从28章印江乔埃的老窝，发现汤姆竟然去闯了印江乔艾的老窝？
师：嗯，坏人的老窝都敢闯，哎，太可怕了是吧？
生：我从第26章真强盗找到了一箱黄金，我觉得汤姆可能是去找宝藏找黄金，然后却发现了真强盗。
师：哦，可能还跟强盗有交集对吧啊，你再来说。
生：第34章，好大一堆金币。他们还发现了好大一堆金币，可能去挖宝藏。
师：哦哦，可能还去寻宝了，是不是啊？
师：孩子们，你看。诶，墓地里的悲剧跟海盗有关系。还跟着强盗找黄金去山洞历险。还真的找到了一大堆金币。如果你去读这些文字，去细细读这些故事，你就会发现他们的历行经历，那真是波澜起伏，一次又一次。如果你能把这些经历梳理成这样一张历险情节图，那你就可以把这张图填在我们展板的故事情节这一栏目。如果你读了当初的哪一种情节，哪一个历史，觉得特别有意思，你把它写成几句推荐语。推荐给自己身边的孩子们看，然后把它写在这边，我的推荐这里，那我们这块展板就会变得更加的丰富了。
师：好了，孩子们这节课呢，你们真了不起，不但认识了汤姆，认识了汤姆索亚历险记，而且还完成了这样一块世界名著长廊的展板，我相信等你们读完了这本书，这块展板会更加的丰满好，这节课就上到这里，下课！