肖培东执教
1.课前导入
这篇课文相信你们一定都读过。来，把课题读一读，预备读～，作者？
2.初读梳理
问题一：用最简短的语言概括文章内容，写了一个怎样的故事？
（1）精简法：删去“长征途中”。
（2）替换法：体会“翻越”“跨越”“战胜”的不同之处。
（3）集体朗读最后一段。
（4）小结：红军不仅跨越了老山界，而且战胜了一个很大的困难。
问题二：这篇文章是以什么顺序来写的？
（1）生答：时间、地点的转化
（2）我们看思考探究题一是怎么告诉我们的。预备读：文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
（3）所以，读这这篇文章，我们一定要注意翻越老山界过程中那些时间点。我们看看，翻越是从那一段开始的？第几？第二自然段。有没有一个时间点的词？下午。“下午才动身，沿着山沟向上走……”这段里面还有一个时间词，你能不能找到？“天色晚了”，就引出了我们和瑶民一家攀谈的事情。
（4）自读课文，找出其他时间点的词。开始，把这篇文章整体地读一遍。
（5）学生默读。教师板书一个大大的“山”字，巡视学生读书情况。
（6）好，同学们手都举起来了，那这个翻越过程中时间点的词找出来没有？接下来，不着急，自己把它连起来说说看，翻越老山界的经过。开始，自己说，下午才动身……好，一直说到到达山顶，什么时候？下午两点钟。
（7）谁能从下午才动身，说到又一个下午？开始！哪位同学试着举手，把翻越老山界的过程给大家说一下？哦，有更多的同学都敢说！这一组同学还没有。你来好不好？
（8）嗯～你这个翻越说得够快的了。但是这里还有几个时间词要注意，可能它表现得不像时间，但是它就是时间。比如说，“走了半天”，找到了没有？还有一个，“走了～不多远”，这些也要注意一下。好，哪位同学再来说一下？
（9）同学们，读这样的文章呢，就得注意时间的顺序和地点的转化，我们由此也可以看出，作者写这个翻越的过程，步骤交代得很清晰，对吧。
3.精读赏析
（1）好，再考考你。为了让我们直观地感受翻越老山界的过程，你看，我们课本上是不是插了一幅图？12-18段。哎呀，眼睛真厉害。来，我们大家一起来读一读。“满天都是星光”，预备，读！
（2）哪位同学愿意把这个部分再读一遍？在她读的过程中，请每位同学思考一个问题。编者给这篇文章插图，为什么单单挑这几个段落设计插图？读～
（3）读得可快了。有一个句子读错了不知道大家听出来没有？“不要落后做乌龟呀”，读成了“不要做落后乌龟呀”。咱们红军是乌龟都不做，不是说不要做“落后的乌龟”。好，同学们思考这个问题，给老山界设计插图，编者为什么要挑12段到18段？想过这个问题没有？你来。
（4）哎呦。我们把他的话分成两个部分。
（5）他说呀，这几段描写，写出了老山界的高大、陡峭。好，我们就先说这个部分。你先说说看，最能表现老山界高大陡峭的语句是哪几句？嗯，你说说看，怎么就表现了高大陡峭呢？我们来看这幅图。这个老山界真难翻越。“之”字形说明这个山非常的——陡峭，这个路非常的——曲折，而且非常狭窄。这个“之”字形说的是高大还是陡峭？——陡峭。那“高”呢？同学们，火把怎么能和星星连起来呢？嗯，因为山很高。前面的人顶着火把仿佛就顶着——天了（踮脚，手够天）。所以呀，这个句子就写出了山的高大。除了这个，还有没有，表现山的高大陡峭的句子？
（6）大家一起来读读第一句话，在之字拐的路上，预备，读。诶～告诉老师，就你读的这个句子里面，哪个词最能写出山的高陡？“一步一步”，怎么说？一步一步说明行军速度很慢，因此读的时候读慢还是读快？你读读看。看到了吧，正确的理解我们读起书来就好了。来，同学们，读慢一点，“在之字拐的路上，一步～一步～地上去”，预备，读～好，你继续读下去。
（7）那同学们，哪个词，写出了山的高大、陡峭？绝壁，这是一个明显词。还有没有？简直，这个副词非常有情感，一不留神就会疏忽掉。向下看，是绝壁，是陡，向上看呢？是高。你能不能读出高的味道来？大家发现她哪个动词读响来了？排！有力量吧！“一点点排到了天空”。好，你把两句话重新读读看。向上看，表现山的高！向下看，突出山的陡～你知不知道读不好，长征队伍不要你的。你这样读还不能当我们的战士的。
（8）同学们，向上看（加重力量感），预备，起！向下看（加强纵深感）……所以，第12-18段，很生动形象地写出了山的高大陡峭，就让我们感受到了翻越老山界的——困难重重、惊心动魄。
（9）以这几段为插图，除了能表现山的高大陡峭以外，还有没有别的原因？原来这一段写了红军战士的语言，你给大家读一读。（换一个同学）嗯，你来读一读。（换一个同学）你来读一读。同学们，他们三个，谁最像红军？（换一个同学）你来说。听到你的肯定，你看他目光一下有神了。可是我觉得还不像。（换一个同学）你来读读看，到底像不像。
同学们，想要像红军，我们发现没有，说话的时候，标点符号是什么？（生答：感叹号。）说明这句话是——铿锵有力（加重力量感）。来，再读读看。哎呀，她真的是很努力了。（换一个同学）来，你来读读看。
大家发现没有，“前后呼喊起来”，哪个动词？呼喊！不是你们这样说出来的。所以记住了，铿锵有力！一起来读，预备，起！（生齐读。）
前面这位同学再试一试，看这次能不能加入我们的红军队伍。（生读。）哎呀，到后面顶不了天了。老师教你一个办法，同学们，我们前面加上一个叹词读读看。
来，第一句，加个什么？嘿～（举手朝山那边呼喊状）不要掉队呀！来，你来嘿嘿看！（换一个同学）哟，像起来了。（换一个同学）来，第二句，嘿～（生读。）第三句，我们一起来！第三句用“嘿”好还是——用“哇”好不好，试一下。（生齐读。）
孩子们，想要做红军，要先把这个话读好。来，我们开始读。嘿～不要掉队呀！预备，起！（生齐读。）哎呀，你们都可以加入我们红军队伍了。
（10）那同学们，刚才这位同学说，刚才这三句话是表现出了红军的乐观主义精神。我想呀，红军队伍里，前后在呼喊，陆定一先生选这三句语言，肯定有什么含义，现在把第一句，这位同学你来读一读，看看像不像。（生读。）不要掉队呀，你说这个不要掉队表现什么？团结、集体主义。第二句，你来试试看。（生读。）那你说是什么？积极前进，不能落后。最后一句，全班同学，一起来。哇，预备，起！（生读。）我们顶着天啦。哪个字要重读，顶！顶天——立地，那不就是一个英雄豪迈的形象吗？
（11）所以同学们，细细读这三句话，角度都不同。有要我们红军团结的，有要我们红军积极进取的，有要我们红军顶天立地、英勇豪迈的，所以，今天的我们，更应该用自己的内心，再借助自己的声音，表现出那个夜晚红军的呼喊。一起来，嘿～预备～起！（生读。）
4.拓展延伸
（1）那老师再问大家了，如果编者还想给这篇文章再加一幅图，你觉得选哪个段落插图最好？（师举手，环视学生。）纵观全文，你觉得哪个段落做一幅插图，最有意思？
（2）来。（生答。）22段。你给大家读一读。每一个读过《老山界》的同学，都不会忘记第22段（饱含深情地）。你给大家说说看，为什么选22段来设计插图？（生答：可以表现睡觉时的困难、红军勇往直前的精神。）同学们，那个晚上，天气极寒，我们的红军队伍，物资又非常地紧缺，所以，半夜就会醒来，这就从侧面写出了红军的这种精神，对不对？（这里是对学生答案的进一步阐述，以加深其他同学的理解。）还有没有？为什么选择这幅。你来说。
（3）嗯，你觉得哪一句最能写出山的高大险峻？两个比喻。黑的山峰像巨人一样（用饱含深情、夸张的语气）矗立在眼前。同学们，这篇文章读完以后你才发现，真正的巨人是谁？黑的山峰像巨人一样，也没挡住我们翻越老山界的什么呀——决心。因此，这个巨人我们读出一点思考了。有同学说，写山的高大，其实，也在写人的高大，对不对？
（4）通过这个段落，还想表达什么？（生答：视觉与听觉的贯通。）这个段落之所以被大家津津乐道，是因为陆定一先生对不可捉摸的声响，却把它捉摸出来了。大家一起来读一读。耳朵里——我停下来你们就读下去哦。耳朵里，有不可捉摸的声响，极远的，又是极近的，极洪大的，又是极细切的。（停下来，生读。）不知什么时候～又睡着了～
同学们，这个不可捉摸的声响，我们的作者借助比喻句表现它的声响，老师想问大家，什么声音是极宏大的？谁来说，这四种声音中，那些声音是极宏大的？你来说。波涛，还有没有？那么剩下来的春蚕和山泉的声音应该是——细切的。什么声音是极远的？这四个声音里面，从远处传来的声音是哪个？哒哒哒哒，野马从平原上奔驰。还有没有？你确定山泉呜咽是很远的声音？山泉呜咽～这个声音，山泉的声音是很细的，它应该是属于远的还是近的？（生答：近的。）那是哪个声音？波涛澎湃，这个应该是远处传来的。那么同学们，细切的声音就要读得——细一点，宏大的声音，就要读得——洪亮。可是刚才都没读好，再来一遍。
耳朵里，有不可捉摸的声响，极远的，又是极近的，极洪大的，又是极细切的。（停下来，生读。）不知什么时候～又睡着了～再来一遍好不好？女同学读细切的声音，男同学读宏大的声音。耳朵里，有不可捉摸的声响，极远的，又是极近的，极洪大的，又是极细切的。（停下来，生读。）不知什么时候～又睡着了～
（5）如果说前面那副，是山路攀登的动态图，那这一幅就是——静态图。动静相宜，我们就知道了红军的精神。一个人在如此黑的夜晚，如此冷的夜晚，如此高的山上，他还有心情去把声音想得这么美，说明我们的红军战士——乐观。所以孩子们，乐观不是随意说出来的，是从文字中读出来的。
（6）那么同学们，大家还想再添一幅图吗？（师举手等待）你说，你最想添一幅什么图？（生答：红军给瑶民送米的图。）哎呦，那你把这幅图叫做什么图。送米图。诶，换一下，不叫送米图，叫什么图？（生答：军民鱼水图。）哎呦。（这里用一个语气词表示称赞。）
5.升华总结
所以同学们，大家发现了没有，写翻越老山界，照理说，文章应该都是写翻越的过程，可是这里写军民攀谈的内容多不多？大家说说看，从第几个段落到第几个段落？第三段，一直写到——诶，第九第十段。这么长的段落来写军民攀谈图，陆定一先生有什么用意？
这好像不是在写老山界呀，为什么花这么长的笔墨来写他们的攀谈？
（生答。）嗯～表现了红军对瑶民的关心，对瑶民的保护，再反一反？不从红军来说话，表现出了——人民对红军的——同学们一起来帮她，一个词？
——热情、信任、支持。
所以同学们，我们到这儿突然就明白了。一个队伍为什么会有勇敢、乐观、坚强、自信，都是因为来自于——（生答：人民的支持）。我们的队伍只有以我们的百姓为靠山，才能翻越一座又一座老山界。（板书：红军——山。）
因此，所有的信念源于一点，我们的队伍是谁的队伍？（生答：人民的队伍。）也只有抱着这样的信念，我们才能听到遥远的山间传来的黑夜的呼喊——
一共三句，一起读～嘿～预备，读！（生读，师给手势。）愿我们～也不掉队，愿我们～也顶着天！下课！