二下《一匹出色的马》教学设计

教学目标
1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个字,会写“出色妹妹”等11个词语。
2.试着有感情地朗读课文,体会妹妹的变化,能说出变化的原因。
3.读句子,能想象句子描写的画面。
教学重点
读句子,能想象句子描写的画面。
教学准备
1.教师:课件(含柳条、葱葱绿绿的田野、柔软的地毯、碧绿碧绿的河水及水的波纹的图片等),生字词卡片。
2.学生:读课文,圈出文中的生字,并读一读;用于课堂听写、抄写的作业本.
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹、波、纹、像”5个字,会写“出色、妹妹、河水、碧绿、波纹、河岸”6个词语。
2.读句子,能想象“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹”等句子描写的画面。
教学过程
一、读题想象,练写“匹”字
1.板书课题,学生齐读课题,说说“匹”的结构和笔顺(半包围,横、撇、竖弯钩、竖折); 起书空,并在文后田字格中描红、练写。
2.交流:看到这个课题,你脑海中浮现出什么画面?
二、初读课文,识记生字
1.请学生自由读课文,把预习时圈出的生字读一读;再把生字读给同桌听,如有读错的,请同桌帮助纠正。
2.引导学习生字新词。
(1)出示生字卡片,“开火车”读、指名读并正音:注意“葱”是平舌音,“舍、株、拾”是翘舌音,“恋”是边音。
(2)学生自由交流识记生字的方法,教师随机引导。如:
①做动作表演识记“拾”“骑”和“跨”。
②联系生活经验识记“波纹”“毯”“软”等。
③与熟字比较,填空识记:
老师要(求)我们把足(球)带回家。
一只(蚊)子飞过来,不小心掉进了小(文)的水杯里,泛起层层波(纹)。
三、学习第一至三自然段,想象画面
1.勾画句子,寻找美景
(1)引导:春天的郊外,景色怎么样呢?课文中有一句话已经总结出来了,请大家默读第一至三自然段,将它找出来。
(2)学生说出勾画的句子:春天的郊外,景色异常美丽。提问:“异常美丽”是怎样的美丽?换个说法讲一讲。
(3)引导:“异常”在这里就是“特别、非常”的意思。课文中写了哪些异常美丽的景色?
请用波浪线画出来。
学生交流汇报,教师通过课件出示句子:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
引导:这些句子分别写了哪些景物?请你一边默读一边用圆圈圈出来。(生说师板书:河水、柳叶、田野)
2.读中品悟,想象画面。
(1)读句子,想象河水碧绿的画面。
①全班读:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
②指导:谁能突出重音,带我们欣赏河水美丽的颜色?指名读,提示重读“碧绿碧绿”。
③提问:“碧绿”与“碧绿碧绿”感觉一样吗?
④拓展:像这样表示颜色的词语你还能说几个吗?(如:金黄金黄、雪白雪白……)
⑤引导:谁再来读一读描写碧绿碧绿的河水的一句?
⑥交流:河水除了颜色美,还有哪儿也很美?(波纹)你见过层层波纹吗?一圈圈,一条条,像什么呢?
⑦出示图片和文字,引导:夕阳一照,微风一吹,波纹就更美了!你看,河水泛起了层层金色的波纹。让我们试着有感情地读一读,注意节奏和重音。
河水/碧绿碧绿的,微风吹过,泛起/层层波纹。
⑧过渡,指导书写:读得真好,我仿佛看到了层层波纹荡漾开去。这么美的句子,我们不仅要把画面留在脑海里,还要及时积累下来
指导书写“波、纹”,通过展示评价引导学生注意书写时左窄右宽,左右部件合理穿插,使字显得更紧凑。
学生在作业本上抄写这个句子,教师巡视指导规范书写。
⑨小结过渡:刚才我们抓住词语,展开想象,用心朗读,脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面(板书:抓住词语展开想象)。接下来,我们就用这样的方法,继续学习。
(2)读句子,想象柳叶拂发的情景。
①全班读:河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
②拓展:柳叶垂下这一幕情景让你们想起了哪首诗?(咏柳)学生齐背《咏柳》。
③交流:柳叶垂下来拂过你的头发,会是什么感觉?
④提问:看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发,“我”和妹妹为什么笑了?
⑤引导想象情景:“我”和妹妹会笑着说什么,做什么呢?
⑥小结:多么美丽的景色,多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好!学生有感情地齐读。
⑦指导书写:“妹妹”多么活泼可爱啊,让我们写好“妹”字吧。学生在课文后的田字格中练写。
(3)读句子,想象葱绿田野图。
①全班读第二自然段,提问:在作者眼中,田野是什么样的?
②点拨:“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”一样,都是表示绿色的词语,主要是指草木长得茂盛,十分青翠。谁来读一读这句话?指名读,提示重读“葱葱绿绿”。
③过渡:好一片葱葱绿绿的田野!咱们去田野上去坐一坐,躺一躺,感觉怎么样?
④引导:作者把葱葱绿绿的田野想象成柔软的绿毯,多么形象,多么贴切!我们一起读一读。
路的一边/是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片/柔软的绿毯。
⑤引导想象说话:让我们跟随妹妹的脚步,继续往前走,在春天的郊外,你还会看到些什么?请根据下面的提示展开想象说一说(能说一、二句即可,鼓励学生积极表达):
油菜花……的,像…
梨花……的,像…
还有路边的野花……蝴蝶……燕子……
⑥引导:看到郊外的风景,作者一家有什么感受?全班齐读第三自然段。
教师指导朗读:可以强调“异常美丽”“恋恋不舍”等词语。
⑦指导书写:对看到的景物展开想象,可用“像”字来表达,我们一起来写写吧。
出示“像”字,引导学生观察字形;再示范书写,提示书写要点:右半部分“象”的第六笔撒从“口”中间穿过去,弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡,把字写正。学生在书上田字格中练写,教师巡视指导。
出示句子:路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
学生在作业本上抄写,教师巡视指导,现场展示,评价激励。
四、课堂小结,布置作业
1.教师小结:通过本节课的学习,我们学习了生字词,阅读了第一至三自然段,既欣赏了傍晚郊外的美丽景色,也学习了“通过抓重点词语来读句子想象画面”的方法。
2.课堂练习。
(1)读一读并抄写词语:出色、河水、碧绿、波纹、河岸。
(2)自由读第四至七自然段,试着读出人物说话的语气。
第2课时
课时目标
1.会写“景、恋、舍、求”4个字,会写“柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条”5个词语。
2.试着有感情地朗读课文,体会妹妹的变化,能说出变化的原因。
教学过程
一、复习巩固,导入新课
1.复习:请拿出作业本,听写词语并订正。
出色 妹妹 河水 碧绿 波纹 河岸
2.板书课题,导入:这节课我们继续学习《一匹出色的马》。
二、朗读第四至七自然段,体会妹妹的变化
1.引导勾画语句:请同学们读一读第四至七自然段,在妹妹、妈妈、爸爸说的话下面分别画上横线。
2.指名朗读:哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听？
学生读后课件出示下列句子:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”
妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”
指导学生试着有感情地朗读这4句话。
(1)引导:联系生活实际想一想,在生活中你也有求妈妈抱的时候吗?当时你的语气是怎样的?(恳求、撒娇的)请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。
(2)引导:平时当妈妈拒绝你的请求时,她是怎么说的呢?请你模仿着妈妈的语气说一说。(妈妈的语气是温和的,但又很肯定)请你用轻柔而又肯定的语气读一读文中妈妈的话。
(3)当妹妹转头求爸爸时,爸爸是怎么做,怎么说的呢?请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。(在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气)
(4)引导:读最后一句妹妹的话,此时妹妹是什么样的心情?(开心、兴奋、带着一点得意)请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问:妹妹的心情为什么变化这么大?
(5)请学生模仿文中爸爸或妈妈或“我”,夸一夸在家门口迎接的妹妹。
(6)教师小结并引导朗读:我们感受到了妹妹的变化,感受到了这一家人的相互关爱,多么温馨的家庭生活画面啊!让我们带着这些感受,分角色朗读第四至七自然段。
三、课堂小结,朗读全文
小结:在这明媚的春光里,这一家人到郊外去散步,多么快乐、幸福啊!读着这篇课文,老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。
2.请学生试着有感情地自由朗读全文,注意读出人物说话的语气,边读边想象画面。
四、指导书写,抄写词语
1.出示“景、恋、舍、求”4个字,引导学生观察写法。
2.全班交流,重点讲解“景、求”并示范。
景:上下结构,上面的“日”写得稍小而扁,下面的“京”第二笔横写得稍长。
求:第二笔竖钩写得正而直,第三笔点和第四笔提,两笔收笔处不能相连。
3.学生在田字格中练写这4个字。
4.请学生抄写词语:柳叶、景色、恋恋不舍、柳树、枝条。