六下听课记录：6《骑鹅旅行记（节选）》教学实录

师：同学们，上节课我们已经漫步了世界名著花园，跟着鲁滨逊荒野求生，完成了鲁滨逊漂流记的任务展板。那么，这节课世界名著花园为我们带来了一部童话作品。

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在童话的世界里呀，哆啦A梦带着竹蜻蜓遨游天空，哈利波特骑着扫把自由飞行，阿拉丁坐着魔毯，欣赏着美丽的夜色，有这么一个小男孩呀，却在鹅背上完成了一次旅行。今天我们就要走进童话名著，走进尼尔斯的故事。来谁来读一读书名。请你。（生：骑鹅旅行记。）真好，咱们一起来。（生齐读课题）

师：这篇课文就是出自这一本书当中的第一章，一个小男孩。故事的主人公尼尔斯呀，是一个十足的小淘气，他的淘气可是出了名的。有一天，被爸爸妈妈逼着在家里看书的尼尔斯偶然间发现了一个小狐仙，淘气的尼尔斯就开始捉弄这个小狐仙。可没想到的是，他没有兑现跟小狐仙的承诺，反而自己被变成了小狐仙。故事非常有趣，那么现在就让我们先来认识一下此时的尼尔斯吧，来谁来读一读？（出示语段，指名读）

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师：真好，那你觉得此时的尼尔斯该是什么样的呢？（生：弱小。）哦，它的样子是很小了，是不是啊？那你猜猜看会怎小到什么程度呢？（生：比一只老鼠还要小）哇，那么小，你的想象真有趣，你猜。（生：小到一颗芝麻粒）哇，更小了，还学同学想猜吗？（生：我觉得它可能只有我们的大拇指一样小。）哇，你能想象到此时尼尔斯的样子吗？

师：你们瞧，此时的尼尔斯，他非常想要变回正常的样子。那想要变回原来的样子，就必须要找到小狐仙。于是，他一路上遇到了很多动物。课前我们已经做了预习，谁还记得他这一路上遇到了哪些动物呢？

生：他一路上遇到了麻雀、公鸡、猫、牛和鹅。

师：看来你预习的非常到位，那么作者在文中浓抹重彩的是哪几个动物？

生：公鸡、猫和牛。

师：同意吗？那就请你把他们请到我们的人物群像图当中。（生贴图片）

师：同学们，尼尔斯就在寻找小狐仙的路上，在与这些动物们的较量当中，他发现自己的世界发生了神奇的变化，发生了什么变化呢？课前，我们完成了这样一张学习单，相信大家已经有了初步的想法。谁来交流一下？

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生：尼尔斯变得能听懂动物的说话声了（师板贴：能听懂动物的说话声）。而且他还变小变弱了，还变成了小狐仙（师：是的，就是变得很小。师板贴：变得弱小有补充吗？）

生：他现在被那些动物欺负。他被公鸡欺负，还有被牛欺负，还被猫给吓破了胆。

（师板贴：被动物欺负）是的，看来你们的预习都非常到位，他被这群动物欺负，刚才你直接把他们概括成了这样简单的一个小标题。像这样把信息进行整合，确是一种很好的学习方法。

师小结：小朋友们，我们来看，在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了那么大的变化，他变得（生：变得弱小），变得（生：能听懂动物的说话声），变得（生：被动物欺负）最后，为了保住家里的那一只雄鹅，它又做了什么事？你说。

生：他抱住那只公鹅的脖子，结果自己和鹅一起飞走了。（师：那你能用像刚才这样简单的语言来表述一下吗？)骑鹅离家。

师：说的真好。你们瞧，尼尔斯的世界发生了如此千奇百怪的变化。那么现在你能跟着这一幅故事情节图，用自己简单的语言来说一说这篇课文到底讲了一个怎样的故事呢？

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生：尼尔斯被父母逼着在家中看书，结果意外发现了小狐仙。于是他戏弄小狐仙，结果被小狐仙也变成了小狐仙。然后他希望能和小狐仙讲和，他去外面去寻找小狐仙。之前被他欺负过的动物，现在都来欺负他了，当他看见一群大雁飞过来，而一只鹅却也想跟大雁一起飞走，它为了不让大雁飞走，直接爬上了大鹅的背。跟着大鹅一起飞走了。

师：嗯，它之所以会被那一群动物欺负，正是因为它变成小狐仙之后变得非常弱小。是的，真好。同学们，一篇长达近3000字的课文，我们围绕一个变字。然后梳理出了这些故事情节，我们就了解了这个故事的主要内容。这是一种很好的学习方法。

师：同学们，那么在尼尔斯这么多的变化当中，你觉得哪一个变化让你觉得特别神奇，特别有意思呢？不着急，我们先请大家到课文当中去找一找，请你把你认为特别神奇有趣，印象深刻的地方划出来，一会儿请你来交流自己的想法。

生：在第七自然段的第一句话：“最奇怪的是男孩竟听懂了他们说的话”，我感到这里非常的惊奇，在正常生活中，我们是不可能听到动物讲话的。而这里，男孩竟然听到了这些公鸡说的话。

师：是的，这样的一种变化是多么的神奇呀，有没有跟他也喜欢这一部分内容的同学来补充一下？

生：我感觉尼尔斯变化真的非常的大。它已经不再是个人类了，而是变成了一只小狐仙，已经能听懂动物说话了，在与他们谈话了。

师：那这能听懂动物们说话的这个尼尔斯，他都听到了些什么呢？我们先来看刚才这位同学找到的第七自然段。第一次听到了他们在说什么？

生：他们用语言在攻击尼尔斯。

师：语言攻击如何攻击？

生：他们是这样攻击的，“咯咯里咕，他活该，咯咯里咕他扯过我的鸡冠。”还有第八自然段的，“他活该！他活该……”，第九自然段“咕咕咕，你活该，咕咕咕，你活该。”

师：你想象一下，当时会是一种怎样的场面？

生：非常的混乱，当时尼尔斯非常的害怕，恐惧他们。

师：哇，看来你真的很喜欢这一部分故事的内容，让你印象深刻。同学们，那我们就来还原一下当时的场景。一开始的时候，是一只公鸡叫，接着是那些鸡没完没了的叫，最后整群鸡都跑到他身边了。来，我请一个小朋友来扮演那一只公鸡，就请最喜欢的，你来吧。那么，那些鸡哪些同学来？那些鸡，我们一个肯定不够你来。剩下的同学，我们就扮演那一整群鸡，可以吗？注意的是，我们鸡叫的节奏可以根据自己的节奏来，速度可以快，也可以慢。声音可以高，也可以低沉一点，可以吗？准备好了吗？（分角色读）

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师：是呀，当时的场面就是如此的混乱，整个鸡窝都快被炸翻天了。尼尔斯啊，都快怎么样啦？哦，崩溃了，说的真好，耳朵也快被震聋了，请坐。你看这样的语言多有意思呀。那你想知道影片当中是怎样来表现这部分内容的吗？我们一起来看一看。（播放视频）

师：你来猜猜看，平时的尼尔斯会是一个怎么样的人？

生：我觉得平时的尼尔斯他是非常嚣张的人，动不动就对动物下手。

生：我觉得尼尔斯还是一个很调皮很坏的孩子。整天都会去欺负动物。

师：可是现在的尼尔斯呢？你说。

生：现在的尼尔斯却被动物们在欺负。

师：是呀，你瞧，这样前后发生的这个变化多么有趣、神奇呀。刚才的同学们找到了尼尔斯被公鸡欺负时的情节，觉得特别有趣，特别神奇，印象特别深刻。那么其他同学呢？还有哪些地方吸引你的？

生：我对这只大黑猫的性格非常感兴趣。这只猫一会儿很温柔，一会儿却变得非常暴躁。请大家看第12自然段。“它的爪子收缩着灰白的眼睛，眯成了一条细缝，样子十分温柔。”第17自然段“转眼间，毛摇身一变，男孩几乎不敢相信，他还是刚才那个动物，他全身的毛都竖了起来，拱起腰。伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短。两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大了眼睛，冒着火星。”

师：说说你的感受。

生：这只猫，它刚才还好好端端的，但是因为尼尔斯的几句话，让他变得非常愤怒。

师：哦，刚才这位同学是抓住了猫的这一系列的变化。让我们感受到前后的变化差距，是不是？同样选择这部分的同学，还有吗？

生：我觉得这只猫好像在戏弄它一样，就是刚刚还很温柔的，然后现在就对尼尔斯这么凶。嗯，我觉得它好像是在报复尼尔斯之前就是抓它的尾巴。

师：那你能不能也像刚才的同学一样，抓住里面的几句话，让你有这种体会？

生：17自然段，我觉得是“转眼间，毛摇身一变，男孩几乎不敢相信，他还是刚才那个动物，他全身的毛都竖了起来，拱起腰。伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短。两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大了眼睛，冒着火星。”

师：嗯，也是，这里是吗？请刚才的两位同学呀，都是抓住了猫的神态、动作啊，这一系列的描写来感受猫对尼尔斯的态度怎么样？并不友好，甚至还有一种故意要捉弄他的味道。那么，这部分故事当中的这个尼尔斯呢？他的表现有没有让你印象深刻的地方？

生：我发现这个尼尔斯还很善变，请大家跟我看第11自然段。“男孩马上跑到猫跟前，亲爱的猫咪，他说，院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我在哪里能找到小狐仙？”尼尔斯之前可能还欺负过这只猫咪，可是呢，现在却说亲爱的猫咪，让我感觉他很善变。

师：哦，而且他亲爱的猫咪只叫了一次吗？哪里还叫了（生：第14次自然段？）我们来看一看。请你读一读。（出示，指名读）

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哇，从你的朗读当中，我突然发现。这个尼尔斯现在好像正在可怜巴巴的求着这只猫，是不是啊？你还有想法，你说。

生：我认为尼尔斯可能是在前面一次被鸡它们欺负的时候，觉得应该好好跟猫说话，这样它可能会告诉他小狐仙在哪里。

师：哇，有道理。此刻的尼尔斯这么彬彬有礼的跟他说话，还叫上了亲爱的猫咪。那你想尼尔斯天生就是这样的吗？我们来看谁来读一读这部分的内容。（出示上面的文字，指名读）这里他在干什么？

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生：这里猫不跟他说小狐仙在哪里，然后男孩就特别生气，然后就想你继续揪猫的尾巴。

师：你瞧，被猫捉弄之后的尼尔斯呀，实在是太生气了，用文中的一个词来说，此刻他怎么啦？（生：恼怒了。）恼怒的他一下子就忘了自己好像已经变得弱小的事实，暴露出了曾经的面目。那曾经的尼尔斯是怎样对待猫咪的呢？我们一起来看一看。（出示下面的文字，播放音频）

师：曾经的尼尔斯对猫的态度怎么样？你说。

生：曾经的尼尔斯对帽态度很恶劣。

师：嗯，那你想想看，如果你是曾经的猫，面对尼尔斯对你这样的一种态度，你心情怎么样？

生：我心情很愤，就是想把他收拾一顿。

师：但是他曾经的猫敢吗？还有同学想说吗？你来。

生：我觉得曾经的尼尔斯对猫非常的恶毒。他把猫给弄醒，然后让它的尾巴倒挂空中，还把它扔在地上。从这里我看出了尼尔斯的凶狠和恶毒。而猫却是敢怒不敢言，非常的怕它。但是猫心里肯定在想，以后一定要报复一下尼尔斯这个臭家伙。

师：说的真好，变成小狐仙之后，这个猫的机会就来了。是的，请坐。原先属于猫的那些心情，现在呀，就悉数落到了尼尔斯的身上，我们一起来看看这部分的内容。来，我请一个同学来读一读猫的表现，一个同学来读尼尔斯的表现。（指名分角色读——男生女生分角色读）

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师：同学们，你看猫对尼尔斯的态度发生了那么大的变化，而尼尔斯的遭遇也发生了如此巨大的变化，多么神奇有趣的情节呀。那么其他同学呢？还有哪里也让你印象特别深刻呢？

生：我请大家跟我看第44自然段。从这一自然段中我感到这个尼尔斯已经变得懂事了，会为父母着想了。因为他说如果这只大雌鹅飞走，可是一个很大的损失，他想父母从教堂回来时发现雄鹅不见了，他们会伤心的。从这里发现改看到了尼尔斯正在改变自己。

师：他是看到了尼尔斯性格的变化，请坐。那么，在这么多动物欺负当当中，有没有关注到牛对它的做法？你说。

生：请大家跟我看第24到27自然段，从这四个自然段的开头，“你过来”四个词，我能感受到这四头牛对尼尔斯的愤恨。

师：他抓住了牛的语言。他刚才提到了，“你过来”这个词，在文中出现了几次啊？可远远不止四次，有五次，而这五次。是四只牛说的吗？（生：是三只牛）前前后后说了五次。“你过来”从他的这一个语言当中，让你感受到了什么？

生：“你过来”这个词让我感受到尼尔斯以前对他们态度非常不好，现在让他们非常愤怒。

师：从他的语言当中，让你体会到了他的愤怒，是吗？请坐真好。有要补充的吗？

生：我发现这几头牛，他们说的话后面都有一个感叹号。就是他们说话的时候用感叹号，说明他们都情绪非常的生气，很激动。

师：好几处的感叹号。是的，请坐，你也要补充。

生：我从他们语言的内容中，我感觉到了尼尔斯之前对他的很不好。那头名叫星星的牛吼道，我也要让你尝尝去年夏天你用木鞋打我的滋味。我感觉这个这只牛。头上估计已经出现了一个大包，他可能要去报复。

师：请坐，看来我们都有同差不多的感受。同学们，刚才咱们分享了自己认为特别神奇有趣，印象深刻的地方。那么，在这么多神奇有趣的故事情节当中，我们看到了一个怎样的尼尔斯？

生：我看到了一个凶恶、可恶、欺软怕硬的尼尔斯。

师：那曾经的他之他之所以会遭到这么多动物的报复，就是因为他之前对他们的态度太（生：恶劣）。态度恶劣，请你把你的想法，等会儿请你贴到他的人物形象图中。其他同学呢？

生：我认为尼尔斯是一个目无尊长的人。因为五月玫瑰，她说过。你过来，他说你做的事应该遭报应吧，你曾多次从你母亲腿下抽出她挤奶时坐的小凳。你多次在你母亲提着牛奶走过时，伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪。

师：目无尊长，请你记录下来。还有吗？

生：现在已经知错就改了吗？其他同学，还有要补充？

生：我认为尼尔斯是一个勇敢的孩子，因为他后面写到那只雄鹅要跟那群大雁飞走了，可是他义无反顾的抓住了那只大雄鹅的脖子。

师：嗯，也就是说你认为它的性格，它的特点，其实在发生变化，对不对？请坐。刚才大家所说的都非常有道理。就像我们说的，一般我们在读名著的时候，人物形象往往不是单一的。他并不完全，并不仅仅是这样一个态度恶劣，就像刚才同学所说的一样，那样目无尊长。他还有其他的一面。刚才同学也提到了，那么其他同学也请你再去课文当中找一找。你能不能看到尼尔斯的另一面呢？请你快速到文中再去找一找。有想分享的吗？你说。

生：在第44自然段，他想父母从教堂回来，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。我觉得尼尔斯他渐渐的开始体贴他的父母，知道雄鹅不见了，会为他们也感到伤心。（师：所以你觉得此时的尼尔斯是？）他变得体贴父母了。

师：体贴父母似的，请你写下来，你说。

生：尼尔斯为了阻止雄鹅飞走，他就骑在雄鹅。我觉得它是一个勇敢的孩子（师：跟刚才那位同学的想法一样。请你把勇敢写下来。还有要补充的吗？你说。）

生：我从第28自然段看。看出了尼尔斯是一个爱搞恶作剧的孩子。（师：曾经的他是吗？那请你把这个爱搞恶作剧也写下来，这是对他曾经的一种。那么新的体会还有吗？）

生：我找到了29和30自然段，从29段男孩想对他们说过去，他对他们不好，现在后悔了。只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了。这里我体会到了，男孩知错就改的一个特点。

师：哦，知错就改了是的，刚才也有同学提到了，还有要补充的吗？其他同学跟他们的想法差不多是吗？好请刚才几个同学把你们的想法写好。之前的态度贴在左边，后来的态度贴在右边。

师：哎，同学们，我们看刚才我们抓住了这一些故事情节，感受到了尼尔斯的这一系列的人物形象。其实我们已经在运用了一种非常好的阅读名著的方法。就是什么？（生：抓住主要情节，感受人物形象）是的，通过这种方法，我们不仅看到了一个态度恶劣的、目无尊长的、爱搞恶作剧的这么一个熊孩子，还看到了他还是一个勇敢的（生：体贴、知错就改）的孩子。是呀，作者笔下的尼尔斯的形象就是这么丰富，就是这么有趣。

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就像我们在交流平台当中所说的，一起读。（出示，一起读划线句子）

师：我们以后在阅读。名著的时候感受人物形象的时候，也一定要牢记这一点。同学们，尼尔斯骑着鹅飞走了。他这一路上还会遇到很多神奇、有趣的故事，我们从目录当中就能够看出来。比如说鹤之舞表演大会。

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先来猜一猜，你觉得这将会是一个怎样神奇的故事呢？

生：我觉得当时的场景是一群鹤在上面跳舞，然后呢？尼尔斯在那边和他们也一起跳舞。然后可能会有坏蛋，过来捣蛋，然后尼尔斯会极力阻止。

师：在这么盛大的一场舞会表演当中，出现了坏蛋来捣乱，你的想象真有真有趣，故事还挺曲折。你呢？你也猜猜看。

生：我觉得当时的场面是非常热闹，欢快、喜悦、隆重的一个场面。大家都其乐融融的。

师：哇是一个狂欢之夜是吗？请坐。真好。那么，大家到底猜的怎么样呢？我们来看一看原著当中是怎么说的。请大家快速浏览这部分的故事梗概。

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看好的同学举手，从这个故事梗概当中，你会发现，跟刚才同学想象的有异曲同工之妙，是不是啊？其实像刚才同学那样“借助目录来猜读故事”也是一种很好的阅读名著的方法。那同时看了这一个故事梗概就让我们马上了解了这个故事的主要内容，知道他大概讲了一件什么事，所以我们想要真正去了解故事，简单了解故事，也可以借助梗概。那么，尼尔斯还会遇到什么事情呢？他在“大海中的白银”，这个故事当中又会遇到谁呢？在未知的旅途当中，它还会发生其他的变化吗？有兴趣的同学呀，就可以借助刚才我们学到的这些方法，到原著当中去读一读。

师：这部作品呀，它的文学地位是非常高的，它是世界文学史上第一部，也是目前唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。同时，他不仅仅只是记录了一些简单的童话故事，他还记录介绍了瑞典的地理概貌，风土人情，历史知识，是写给少年儿童的一部“百科书”。是的，所以有兴趣的同学一定要去看一看。

师：同学们，今天我们再次漫步世界名著花园，完成了骑鹅旅行记任务展板。那么，在接下去的课当中，我们将继续跟着外国文学名著的脚步去发现，更新，更广阔的世界。这节课我们就上到这儿下课。同学们，再见！