谈话导入
师：这是第8单元的作文，喜欢作文课吗？——喜欢。说假话。说喜欢这门课的理由。你说。
生：作文课很有趣，因为写作文可以记录下自己喜欢的事情。
师：我真喜欢跟你说话，还有没有为什么？喜欢作文记录自己精彩的生活，还有吗？说不出来为什么喜欢的，说明喜欢说假话，你说。
生：可以认识更多的字。
师：写作文认字，不是先认字才写作文吗？不认识字怎么写作文？来，给了我一个很奇怪的理由。
生：可以把脑子里面的想法写出来。
师：对呀，很多想法不写出来一晃就没了是吧，还有没有喜欢的理由？你说。
生：可以让我们凑够字数。
师：哈哈哈，写作文就是为了凑字数。我换一种问法，不喜欢作文的举手。你们老师在台下不敢举手了是吧？不喜欢作文的来，转过来，不喜欢作文的，闭上眼睛，一个个眼睛睁那么大。我又不是你们老师。好了，说实在话，写作文是不是有时候挺难的？对呀，是不是。一想到写作文有时候会不会有点头疼？那想象力不够是吧。你不经常，说明你还是很棒的，字不会很正常，因为你们现在才三年级，才上了两年半的书，很多字还不会。不会的字可以想着我能不能用别的字换一种说法。对呀，实在不行我画个圈，我自己先能看懂就行了，完了以后再查字典行不行？不要打断思路，明白了没有？好，我也不管你们刚才是真喜欢还是假喜欢，既然你们都说自己喜欢，那我就当做你们喜欢了，当做你们很厉害了。好吧，今天我们就开开心心的上一堂大家喜欢的这门课好不好？一点都不开心好不好？
活动一 初次尝试练习写作
师：今天的作文题目。好，其实这不是作文题目，是这次写作文的内容，内容要写玩得很高兴的那一次是怎么玩的？它不是题目。明白了吗？既然说自己都会写，拿出作文稿纸，会写吗？说说看，就这么一个内容，怎么写？给同学们一些建议？你说。
生：写自己发生过的事情，自己记得最清楚了。
师：是的，那次玩得真高兴。肯定是你玩过了才会写。你说。
生：就是记录自己最深刻的地方。
师：玩得真高兴。因为很高兴，所以印象会很深刻。你说。
生：记录自己在哪里，哪里玩得很高兴
师：或许这次高兴跟我玩的那个地方也有关系，但很多时候跟地方未必有关系。关键是怎么玩，跟谁玩，对不对？还有没有要提醒大家的？说自己都真喜欢作文，就这么几招，哼，好像不大管用哦。先写写看好不好，没准能写得出来。说不出来，给你们10分钟时间，写写这个小作文。那次玩得真高兴，有信心写好吗？有，开始写。
【好，趁这个孩子们在写着这个10分钟，闲着的闲着，跟老师们简单的交流几句。刚刚前面那堂课，这个我们眼中的缤纷世界，相信很多老师都上过，因为进度已经到了，已经过了，那个教材当中的这个内容是让孩子们选择这个生活当中的这个场景，或者这个事情，或者这个事物。我今天这个课的内容可能跟老师们平时上的好像诶，这个徐老师怎么还让孩子们写的内容不一样，目的是什么呢？这堂课的目的主要是打开唤醒，因为我们平时给了孩子们这个太多的这个各种写作的知识，这个要怎么写，但是就像刚才还这么讲的一样的，不知道写什么东西，不知道怎么写，很伤脑筋，其实写作这种表达我们讲更主要的是什么？是一种表达的欲望的激发，如果他真的有话想说了，抑制不住了，这个时候作文不用教都能写好，那么写身边的人事物都是一样，尤其是像我们是这个眼中的缤纷世界，世界那么精彩。
首先一个是要解决什么问题？解决熟视无睹的问题，所以我通过这个美丽的秋千浅浅的笑了，让孩子们从不同的角度把生活的经验，把它梳理一下，把它激活起来，再通过后面的这一个几个，这个语段，几个语料，加上这样的这个能够引起各种感觉的这种音乐，就是唤醒，当你把它唤醒以后，它可能各种感觉都出来了。
那么接下来我们要做的是什么？要做的就是当他想表达有内容可写的时候，怎么样写得更好？那就是我们后面要给他的，比如说这个通过一些比喻的方式，拟人的方式，平时孩子们都知道比喻拟人，但是真正用得好的，这是会用的，好像很难，因为他没有这种需求，你光给他这种知识是没用的，当他遇到困难的时候，有需求的时候你刚好递给他，这种方法他就能了。
所以接下来我建议老师们如果回去的时候可以做这样的训练，我相信你们班上的孩子很快就会喜欢上作文，很快就能够把这种描写的东西写好。比如说这个拿一个水果，我知道这个，咱们这个广西也是属于这个南方了。到现在还有很多这个当地的产的一些特色的水果，是吧？诶，哪一样孩子们都很熟悉的水果，让孩子们去摸一摸，去闻一闻，去尝一尝，甚至可以拿一盘水果，各种各样的水果来给让孩子们写个什么呢？叫这个水果party，把每一个水果都当人来写。那么这个时候我们不仅让孩子们根据水果的特点，写它不一样的颜色光泽，不一样的气味，不一样的气质，就像这个花钟里面一样的。我教他花钟这一课的时候，就是给孩子们一个什么呢？写花，每一句话是不一样的，每一种花都是有性别的，有性格的，比如说这个有些花像这个这个漂亮的，这个网红小姐姐一样的。那课本里是怎么写的？哪一句话，哪一朵花是这个可爱的小姑娘，你看好她找课文的句子哪一朵花，就像是徐老师一样，一个扮老头，笑得很灿烂的孩子们，马上找到了那个万寿菊，展开了这个什么，是吧？那像这样的感觉，给孩子们的话，他就能写得非常好，然后再来迁移，把这个五官迁移到不同的场景去写，这就是我们讲的这个激活这个打开。
而接下来这堂课，这个玩的真高兴，为什么前面什么都不讲？让孩子们先写，孩子平时写这种写这个活动的记叙文什么的，写得非常多，但是老师们有没有发现经常会有很多的问题，问题在哪？流水账，流水账讲不清楚，所以让孩子们先写，先试错，试错以后，诶怎么办？怎么写得更好，再给他支招，在他需要的时候给他支招，至于支的什么招，我们等会再来揭秘。】
师：好了。笔放下说了给你们 10分钟，才7分钟，为什么让你们把笔放下再往下写，也就这样了。我看了一下了，咱们不浪费这个时间了好不好？为什么我说再往下写就这样呢？老师说几点，你们看对不对？开头用今天有一天用这样的词语的举手。开头用的都是时间的举手。还有没有用的？用上的今天有一天，这个哪个星期六或者星期天或者什么的，是吧？不会写文章的人，没词的人才会这样去开头的。有不一样的举手。嗯，来，你来。你的开头那一句话。
生：一个风和日丽，这个的忘写。
师：哈哈哈，你不要告诉我的忘写了一个风和日丽的早上对不对？也是有时间，但好歹比你们稍微好一点，还知道这个早上是风和日丽的是不是？嗯，还有像他一样的不写早上的，写晚上的有没有？你来。
生：在一个美好的夜里。
师：好的，很美好，但是也是时间开始的对不对？去掉时间能不能拿起笔就写作文，有没有办法？像他这样在没一个美好的夜里。其实也是讲时间对不对，但是换一种方式一样，你看他第一句话后面半句就很好，我怎么都睡不着。前面不要美好的夜里，月色很好，可我怎么都睡不着。是不是比你们那个那天晚上我怎么都睡不着要好很多，是吧？写作文就是要这样，一开头就要吸引人。你想月色很好，人家去想。唉，肯定有什么事要发生了对不对？不要一张口。就是今天怎么了？等一会再写的时候不允许用今天，明白了没有？明白了。好，那个还有来说说看，你们都要准备写什么内容？写什么内容？你说。
生：写学校的运动会上面。
师：运动会上面，你想自己玩得很开心是吧？你参加什么项目了？——跑步，拿第一名了，——第三。哈哈，还好，还有奖牌对不对？嗯，能够拿到这个铜牌也不错了。你想写什么？
生：我妈妈带我去游乐园。
师：玩了什么项目了？
生：雪上乐园。
师：玩了什么项目？估计等一会儿就会告诉我们我们先去玩了什么，又去玩了什么，还去玩了什么，对不对？你说。
生：我写的是我们以前去方特玩。
师：玩了啥了？
生：第一个玩的是，伴你飞翔
师：主要是写这个项目对不对？那就对了，玩了那么多，不要都写，就抓住一个是吧。
生：哥哥带我去水下乐园玩。
师：玩什么？最好玩的是什么？
生：水上滑梯。
师：水上滑梯很刺激对不对？刷的一下就下来了。好，还有没有？最后一个，你说。
生：我爸爸妈妈带我去云南玩。
师：印象最深的是玩什么了？没玩。什么叫没玩？
生：那个打油道，去看那个玉。
师：哦，那还高兴啊？买了玉了是吧？玩就没玩，买玉又没买。那你到底高兴个啥呢？高兴能出去了是不是？嗯，真好，高兴，终于能够跟爸爸妈妈出去了。出远门了对不对？那一路上遇到很多新奇的事啦，是吧？比如说带你去玩又没去玩，说买玉，玉又没买，是不是还遇到什么新奇的事了？——没有了，没有了。那你准备写什么呢？等一会。
生：写去云南玩呀。
师：好吧，你先写完了好不好？你写完了，等会我再来看一看好不好？唉，我很对你的这个文章内容很好奇。
活动二、学习写法
活动三 第二次创作
师：现在给你们时间短一点了，3 分钟，赶紧。
活动四、学写怎么玩
师：光写心情了，没写怎么玩，要不要再写写怎么玩啊？写怎么玩，该怎么写。