听课笔记：六上21《三黑和土地》教学实录

生：我觉得这个名字它有来源。不像，就是有一些，比如说农村的一些名字，他们就是随便取，比如说二娃三娃之类。

师：哟，二娃三娃看起来你有这个接触过农村的孩子是吧？张老师，今天呀，就想给大家介绍这么一个人，他呢就叫——（生：三黑。）你说这些名字怎么了？

生：我觉得这些名字就是很像，随便起的。

师：就是随便起的，不像我们的名字，都得查字典，绞尽脑汁想那些有最美好的寓意的用在我们的身上。这是个随便起的名字，你还有什么感觉？

生：就感觉他非常的土，土里土气的，不像我们这种像张老师的名字，张玉栋，高大上。（师：你叫什么名字？）我叫蔡宇梵（师：宇宙之间一个不平凡的人。像你夸我的名字高大上一样，你的名字更高大上。他表达了自己真实的想法，他觉得这个名字土，真的好土，好普通，好随便，因为他的身份是一个农民，他是在土地上劳动耕种收获的人。）

师：今天这节课我们要学习诗人苏金散的这首诗，题目叫（生：三黑和土地。）其实，我们中国呢，有一首家喻户晓，妇孺皆知，你们都会背的古诗。（生背诵《悯农》）

师：孩子们这首诗里边，农民苦不苦？累不累？所以，诗人李绅直接用悯农来做他的题目，你知道什么叫悯农吗？（生：可怜那些同情那些农民。）他说的真好，就是可怜农民，同情农民。

师：但是你们可能有所不知，这只是《悯农》还有另外一首，来读一读（生：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。）如果说谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，是其一的关键句。那其二的关键句是——（生：四海无闲田，农夫犹饿死。）这两句诗是说呀，普天之下的农田都被种上了庄稼，但是农民仍然有饿死的。你知道是为什么吗？

生：粮食都被那些商贩给收去了，然后自己却没有东西吃。这就算你要卖出去，那你也只有几块钱，几块钱买，他不可能给你高价卖出去。

师：尽管他知道的不多，说的不那么准确，但是我能够听出来这个孩子，还是博览群书的，他了解一些历史知识，你们了解的这些历史知识有助于学习这首诗。

师：《悯农》，这两首诗你看写的是农民在土地上耕种收获的事儿，表现的是农民的辛苦和不公平，表达的是诗人对农民的同情。那《三黑和土地》这首现代诗，又会写什么事，抒什么情呢？我们今天这节课呀，就一起来学习。大家已经预习过了，有信心能够把这首诗读正确的请举手。

生：最后一个字都是读轻声。

师：非常好，虽然他没举手，但是他一答就对这三个词是轻声词，像他总觉得默一个字要读的轻短一些。（生齐读第一组词语。）这三个轻声词不常见，用我们今天的话来说，这个土疙瘩其实就是（生：土块儿）很好，顺溜就是（生：光滑和平整），很好，闺女就简单了（生：女儿。）孩子们，你们瞧啊，刚才我们说三黑啊，这个名字土。他是个农民，他人也土，这些语言也土。

出示第二行词语，指名读。（师：第二行都是儿化音）

出示第三行词语，指名读。（师：这三个词儿，你们以前见过吗？这些词语是河南当地农民的方言。）

就剩最后一个词语了。指名读。师出示“打场”的图片。我们来看图片，这是打场啊，所谓打长呢，其实就是用这种拍打的方式，或者是碾压的方式让麦子啊那个种子从它的壳里边拖出来，这就叫“打场”。

师：这些词语都会读了，现在我们要把所有的词语放进诗歌里去，打开书，请同学们自由小生的朗读整首诗，一边注意读正确，一边找一找这首诗写了三黑在土地上做的哪几件事？好开始。

师：好，读书的声音渐渐的弱了下来，同学们都读完了任务有没有完成呢？写了三黑在土地上做的哪几件事？

生：翻地。

师：翻完地之后，他又干什么？（生：耙地。）翻完地耙好地，他有点累了，于是这个时候他就（生：歇一歇。）很好，上去写“歇一歇”。孩子们，三黑，在歇一歇的时候看到了什么？

生：看这自己种的荞麦已经开花了。（师：真好，你看课文也看的仔细。他还听到了什么？）他听到了蝈蝈在叫。（师：他看和听的时候，他还？）

生：他回忆过去，想未来。

师：好了，现在啊，咱们一起合作已经找到了这首诗所写的事儿，就是三黑在土地上翻地、耙地，然后歇一歇，他歇的时候呢，看荞麦花开，听蝈蝈叫，想过去，想未来。你就这么看着吧，这三黑，好自在，好清闲。你看再歇一歇，看花开，听蝈蝈叫，哎，想过去，想回来了。真的那么清闲，那么自在吗？有人摇头，有人就犹豫了，不知道该怎么回答我，我要问问大家啊，干过农活的，请举手。嗯，也不少呢，我来采访一位。

生：帮我爷爷去从那个地里去耙地。（师：你耙过地呀呃，了不起耙了多久？）也有十几分钟，因为耙子特别重，我翻了一会之后就很累了。（师：就腰酸腿疼的，是吧？）请坐我再采访一位男生，你干过什么农活啊？

生：在老家的时候，我拿着那个锄头去山上挖那个莴笋。当时就是天很热，夏天的时候，我外公他们每天早上七八点就直接出去刨莴笋吃。（师：你当时什么感受？）很累，一回到家就只能躺下来，不能动了。

师：孩子们，你看，一个男生、一个女生就干了那么一会儿活，就累成那样了。三黑能自在、能轻松吗？翻地耙地这些活呢？咱们是没干过，但是咱们今天，就借着这首诗来了解一下，看看什么叫翻地。

师：孩子们，刚才我们已经知道了，凭借我们的知识和经验，我们知道做农民干农活是很累很辛苦的，但是这首诗有没有表现三黑的苦和累？没有，他写的是三黑在土地上劳动的什么心情？哎，找看哪位同学能够一下子就定位到那个关键句。找到那句话直接告诉我们，三黑在土地上劳动时候的心情。

生：他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。

师：哦，他找到的是这句孩子们。“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。”这是脸上的什么？哎，这叫表情。这还不是心情，心情在哪儿呢？往前倒啊，他有了那样的心情才有这样的表情。（生：翻身的人儿心里真甜。）就是这一句，但是呢，你们刚才呀没读对。这里的“人儿”不儿化，再读一遍。

师：谁能够带着自己的理解读读这句话？整整齐齐的读，我听不出来你的理解，带着你的理解读这句话。你来，翻身的人儿，心里真甜，你看，他读出了他的理解，你们听出来了吗？他哪读出了他的理解哪个词儿？（生：真甜。）咱们换个词意思不变，你会换什么？

生：开心。愉悦。高兴。乐。

师：同学们，你们看这句话啊，三黑那个心里真甜，它有个前提。哎，你们都发现了，越来越会提取关键信息了，他因为翻身了，所以他心里真甜。你们知道什么叫翻身吗？快速的找到这些关键的有用的信息的。

生：11和12小节。

生：自豪。幸福。希望。（学生回答后，再上台板书。）

师：孩子们，“翻身的人儿心里真甜”那甜里面不光是开心，不光是乐呵，还有幸福，有希望，有自由，有自豪。因为他心里那么甜，所以他嘴上笑嘻嘻的，连（生：嘴都合不上。）来来让我看一看你们的笑脸,笑嘻嘻的，连嘴都合不上。我看谁的表情最好，那个男孩的表情好极了。

师：孩子们，因为他翻身了，所以他——（学生接读）

师：耙地是件很土的事，可是这几句毫无疑问是诗啊，因为翻身的人啊，心里真甜，所以呢，松散的土地在三黑的眼里——（简直是一张软床，叫人想在上面打滚儿，想在上面躺一躺。)打滚儿啊，那松散的地上打滚儿，就更土了，但是这几句也是诗啊，因为翻身的人儿心里真甜，所以那像软床一样的土地

师：因为翻身的人儿心里真甜，所以那个土里土气，只知道干活的农民三黑看见自己的荞麦已经开花，也像——

师：孩子们，我们又遇到了那两个方言，那两个土里土气的词儿，哪两个？（生：白霎霎、痒抓抓)是啊，我们老师经常告诉我们说写作文儿要用上好词。这两个词儿是好词吗？为什么它们是？

生：我觉得它很准确的描述了当时那样的情景。

师：而且这个人是谁呀？三黑的身份是农民，那他能用诗人的语言说话吗？他就用谁的语言？他用的就是农民的语言，用的是土里土气，土得掉渣的语言。语言土不要紧，你看跟人物跟他所在的地方是怎样的统一的，所以这些词就是准确的，是好的，更何况。它这土里土气的语言背后是那么真那么深的感情，所以它们组合在一起呀，就成了一首诗啊。

师：孩子们，我们刚才读了那么多，几乎可以说。如果没有这一句没有翻身的人儿心里真甜，就没有这首诗。这一句太重要了。但是问题又来了，那既然甜，我们都喜欢甜，都喜欢开心，你就一直写甜不就完了吗？为什么第11小节还要回忆过去的苦？我们把那小节去掉，可不可以去掉啊？

生：不可以，这是对比。

师：好极了，对比、衬托都对如果我们一直写写甜。是平的，就不好，但是我们突然写什么，我们突然忆过去的苦，是为了衬托现在的甜。我们不但写现在的甜，我们还写了将来。哎，你看，文似看山不喜平，这样一来，这诗就好玩了，文章就好看了。将来更甜，这就是他将来的样子啦。（出示）

师：他只是在打算明年，我们呀，帮他再打算的长远一些，这首诗呢，是写于1947年的华北解放区。如果时间过上，那么30年40年那块土地会怎么样呢？来我们一起看这首歌词。

生：农民的生活变得更好了。我从“炊烟在新建的住房上飘荡。”看出来的。

师：哎呦，他们还盖新房子了是吧？你还从哪儿看出来了？

生：“西村纺花，东港撒网。”

师：也就是说，你看中国大地上的农民呀，不光是种地了，他们还开拓了其他的业务，是不是？那叫新型农业。还有呢，你还从哪儿看出来人们的生活过得富足畅快，幸福哪儿？

生：“老人举杯，孩子们欢笑。小伙弹琴，姑娘歌唱。”证明他们的生活越过越好。

师：哎呦，特别是后几句，你说的很好，你看看老人小孩啊，全部都在那里欢笑歌唱，幸福吗？幸福很幸福。是啊，借用一句网络上常说的话，这盛世啊，如三黑所愿。在词作家陈晓光的笔下，他把那一片土地称为——（生：希望的田野。）但这是诗人的话，这是词作家的话，农民不会说这样的话，对农民来说，他对土地的感情。放在三黑和土地这首诗里边，就浓缩在一句诗当中，请你找到哪一句？

生：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。

师：你真厉害，找得准，读得也好。孩子们“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。”从这句话当中，你看出来农民对土地什么样的感情？

生：珍惜。深深的爱。

师：在苏金散看来，这一句尽管浓缩了农民对土地的感情，但是还不够啊。于是，他把这句话又写成了三小节。现在要请我们班朗读第一好的孩子来了，这是最后一次朗读诗的机会，谁读的第一好？农民对土地的深爱，对土地的珍惜，对土地的用心，就在这几小节了。

师：农民对土地的感情就是这么的深，但是也很复杂，今天在课将要结束的时候，张老师给大家带来了今年刚刚上映的电影《隐入尘烟》的两个小片段。它也是一个农村题材，也讲农民和土地的故事。两个主人公，一对夫妇，男的叫有铁，女的叫桂英。哎。他们俩在田间劳动完了以后啊，坐在那儿吃馒头，有铁有一块馒头掉地上了，来看他们俩的对话。（播放视频）

师：从这段电影对白里边，你又发现了农民对土地什么样的感情？

生：我觉得他对土毫不嫌弃。

师：他不但不嫌弃他说了“土啊，不看人的，他不管你是有钱人，没有钱的人，你只要肯去劳动种麦子，他就给你收获。”这是对土地的敬佩。除了敬佩呢，他知道他知道我只要辛辛苦苦的种麦子，土地一定会还给我更多的麦子，这叫对土地的什么？（生：信任。）很好，孩子们都说对了，“信任”你上去行。

师：所以农民是非常非常非常信赖，请你写“信赖”土地的。他最信赖的就是那块地了，只要有一块地，我就饿不死，只要我肯耕种，我就饿不死，因为他一定会还给我粮食的，他知道土地是可靠的，是慷慨的。这是农民对土地的感情。

师：还有一段儿接着看。交代一下啊，夏天收完粮食之后呢，他们在地里边种那个秋天的菜，桂英在前面走着，一边撒种子，一边拿脚啊，把那个种子埋起来，这就留下了一串脚印好。（播放视频）

师：孩子们，你没有读出来什么？我们但凡看了一定有所思，一定有想法的。刚才这段电影对白，你觉得农民对土地的感情，你说农民离开了土地怎么办？我们就好像那地里的庄稼，发生什么都只能干挨着，我们离不开土地，离开没法活了。这是什么呃？（生：依赖。）很好，上去写依赖。所以农民的生命跟土地是捆绑在一起的，农民离开地没法活了。这某种程度上又成为农民的悲哀。那那么我们今天中国有多少人口啊？14亿人口，你们知道还有多少农民吗？有六亿农民，而这六亿农民当中有差不多三亿离开了土地，去哪了？对来城里了，所以他们有了一个新的称呼，叫农民工。我们深圳呢，从2004年开始就完全城市化，是全中国唯一一个没有农村，没有农民的城市。但是在我们的城中，村里面也居住着大量的农民工。

师：《三黑和土地》是我们的语文书上非常少有的写农民和土地的课文。大家平时能够看到这个题材的文章作品也很少。老师希望通过这节课这首诗。能够让农民和土地也进入同学们的视野，因为正像那一单元的导读所说的。（生接读：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。）而那个“我们”，既有我们，也有那些农民。好，同学们，今天这节课就上到这里下课。