《再塑生命的人》教学实录

一、导入（屏显海伦·凯勒人像摄影。）

师：这位又聋又盲的残疾女性，被马克·吐温与拿破仑并提，她就是海伦·凯勒，而她传奇的一生离不开她的人生导师安妮·莎莉文女士。今天就让我们走进《再塑生命的人》，去认识这位伟大的老师。

（师板书课题、作者。）

二、默读课文，整体感知

师：同学们已经预习过课文，我们先来关注一下课题。课题“再塑生命的人”重音应该落在哪个字上？为什么？

生：我认为重音应该落在“再”上，因为海伦·凯勒本来就有生命，再一次塑造了生命，说明她对生命又有了新的认识。

师：非常好。再一次，又一次，是莎莉文老师再次塑造了海伦·凯勒的生命。同学们读书非常认真。

那么莎莉文老师是怎样再塑了海伦·凯勒原本死寂的生命呢？如果觉得这个问题不太好回答，我们可以先放一放，在文中找到写“我”的成长的语句，然后再看莎莉文老师在其中起到了怎样的作用。先来找找“我”的成长。

（屏显默读要求。）

1. 不出声，不动唇，不指读，不回看，一口气读完全文。

2. 坐姿端正，以眼观文，用心会文。

3. 保证一定的阅读速度。全文 1300 字左右，以一分钟不少于 500 字的默读速度，用 4 分钟左右的时间快速阅读。

三、自主学习，赏析研读

师：谁愿意来分享一下自己的结果？

生：我的圈画在第 6 自然段：“我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“我”对手指游戏产生了兴趣，这是以前从来没有过的经历，而且当“我”正确拼写这个词时，内心是兴奋与自豪的。

师：可是我没有听到你的自豪与兴奋呀？能重新再读一次吗？

（生语调上扬，读出了自豪之情。）

生：我的勾画在第 7 自然段：“我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”“我”不知不觉开始接触了文字，虽然“我”自己不知道。这也是“我”从来没有过的经历。

生：我的勾画在第 7 自然段：“世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。”“我”开始对应了文字和物品，第一次知道了每件物品甚至每件事都可以对应一个单词，这在“我”，是一次非常大的认识上的飞跃。

生：我的勾画在第 10 自然段：“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”“我”突然理解了语言文字的奥秘，激发了“我”对求知的欲望和对知识的兴趣，对生活也充满了信心。

师：看来“我”的生活是一步一步地有了变化，从不知道什么文字，到对手指游戏产生兴趣，到接触文字，最后到理解了文字和事物的关系。这一系列的变化，如果换到同学们身上，可能非常简单。可是对于一个又聋又盲的残疾女孩，想让她识字的方法只该课 2018 年获银川市初中语文“推进课堂变革”评比一等奖130 • 初中 2019.7-8本版编辑／佩　兰课堂能是什么？

生：触觉。

师：用触觉去识字，这个难度显而易见。所以海伦·凯勒也有了一些抵触情绪，她暴躁和发脾气。她如何表示她的不满呢？

生：“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。”“我”发脾气就破坏东西，对自己的玩具也并不珍惜，甚至做了错事也不会感到难过。

师：海伦·凯勒在学习的过程中，确实遇到了许多我们作为正常人无法想象的困难。所以，我们看第4 自然段：“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”海伦·凯勒这样的说法，能让你们理解她的这种感觉吗？

（生无应答。）

师：在回答这个问题之前，我们来做一个小游戏。哪位同学愿意上来充当一下海伦·凯勒？

（一生上台，蒙住双眼，绕教室一周。）

师：我们来采访一下这位“海伦·凯勒”，仅仅这几分钟，你的心情是什么样的？

生：紧张，害怕。

师：同学们觉得，如果你是海伦·凯勒，每天处在黑暗与寂静中，你的心情是什么样的？

生：恐惧，绝望……师：所以你的脾气会？

生：暴躁，不安……

师：是的，海伦·凯勒也是这样。关于这种在大雾中航行的迷茫和不安，她的书里还有更多的表述。

我们请一位同学来读一读这两段文字。

（屏显。一生读。）

那时，我有一个心爱的洋娃娃，我把它取名叫南茜。它是我溺爱和脾气发作时的牺牲品，浑身被磨得一塌糊涂。我常把她放在摇篮里，学着母亲的样子安抚她。我爱她胜过任何会眨眼、会说话的洋娃娃。有一天，我发现妹妹正舒舒服服地睡在摇篮里。那时，我正嫉妒她夺走了母爱，又怎么能容忍她睡在我心爱的南茜的摇篮里呢？我不禁勃然大怒，愤然冲过去，用力把摇篮推翻。要不是母亲及时赶来，妹妹恐怕会摔死的。

随着年龄的增长，希望把自己思想感情表达出来的愿望更加强烈。几种单调的手势，也越发不敷应用。每次手语无法让别人了解我的意思时，我都大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱它们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到筋疲力竭。

——《假如给我三天光明》

师：在莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心是这样的害怕、不安。所以她在心里无声地呼喊着——生：“光明！光明！快给我光明！”师：我们没有办法真正体会到海伦·凯勒的痛苦，但我们能理解她吗？黑暗无声的世界，想让她的心里拥有光明，她需要什么？

生：她需要爱的启迪和引导。

生：她需要家人、老师爱的教育。

师：回到刚才我们讨论的问题，莎莉文老师是怎样再塑了海伦·凯勒原本死寂的生命？我们从原文中再找找，看看莎莉文老师又带给了海伦·凯勒怎样的生活和变化。

生：我找的是第 5 自然段：“我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”虽然这是“我”与莎莉文老师初次见面，但感觉却特别亲切，让“我”以为是母亲。第一次见面，莎莉文老师就给了海伦·凯勒不同于其他人的感觉。

生：“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。”莎莉文老师没有因为“我”的乱发脾气而放弃“我”，而是宽容“我”，为“我”创造令人愉悦的学习环境。

生：第 11 自然段：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”这个地方说“水唤醒了我的灵魂”，但实际上，是莎莉文老师用爱心、耐心和毅力，让海伦不仅对水有了新的认识，而且对世间万物都有了新的认识。在海伦·凯勒的心目中，莎莉文老师就是光明的使者。

生：第 12 自然段：“我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”海伦之前对破坏布娃娃是没有悔恨的，但是她现在感觉到了悔恨，因为莎莉文老师用爱点亮了她的灵魂，让她懂得了爱，知道了生命的意义。

生：第 13 自然段：“那一天，我学会了不少词，譬如‘父亲’（father）、‘母亲’（mother）、‘妹妹’131 （sister）、‘老师’（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”最后的反问句突出了“我”的幸福。当然，这些幸福都是莎莉文老师用爱与温暖带来的。

师：莎莉文老师爱海伦，所以她也把这世间最美好的情感传递给了海伦。我想，只有爱可以创造奇迹。莎莉文老师不仅仅教海伦·凯勒认识文字，还让她认识爱，学会爱，拥有爱。现在，大家对“再塑生命”又有怎样深入的理解呢？在莎莉文老师到来前，海伦·凯勒是什么样的呢？

生：莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的生活是黑暗、无声的，既没有爱，也没有希望。她不识字，脾气也不好。

师：老师到来之后呢？

生：莎莉文老师用有效的方法和独特的教育艺术教会了海伦认识文字，向海伦传递了爱——爱这个世界，爱自己的家人、父母，还有课文前面提到的娃娃，爱世间一切的万物，使她的生活有了光明，有了希望。

四、归纳提升，追求真知

师：是的，回顾海伦·凯勒再塑生命的历程，充满了种种我们无法想象的艰辛与努力，这其中，既有海伦·凯勒自身的坚持与勇气，也有莎莉文老师的智慧和爱心。现在，我们就来了解一下这两位共同创造生命奇迹的人——海伦·凯勒和莎莉文老师。

（屏显海伦·凯勒简介。）

师：海伦·凯勒获得了如此成就，当然离不开莎莉文老师，是莎莉文老师，带领海伦·凯勒走向了五彩缤纷的世界。关于莎莉文老师，这里也有一段简介文字。

（播放自制微课《莎莉文老师简介》。）

安妮 1866 年 4 月 14 日出生于美国马萨诸塞州西部的一个小村庄，依靠父亲给附近农场打短工生活。3 岁时，安妮患了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治，导致视力恶化。1874 年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲狠心抛弃了她。10 岁时，安妮被送进了离家千里的德士堡贫民救济院。救济院的条件很差，在救济院登记时她的视力为“盲”。1880 年，14岁的安妮有幸进入柏金斯盲人学校读书。上帝把布来福医生带给了安妮。两次手术后，安妮尽管视力依然模糊，属“半盲”状态，但她已经很知足了。1886 年，安妮·莎莉文从柏金斯盲人学校毕业，并作为优秀毕业生代表讲话，那时她 20 周岁。8 月底，她接到了柏金斯盲校校长安那诺斯先生的来信。

亲爱的安妮：别来无恙？寄上凯勒先生的来信，请你仔细看一看。凯勒先生为他又聋又盲的小女儿海伦寻求一位女家庭教师。你有兴趣应征吗？请来信告诉我。祝快乐！

你的朋友：安那诺斯就是这封简短的信，改变了安妮，也改变了海伦的命运。安妮做了半年准备，1887 年 3 月 3 日，经过长途颠簸，见到了比自己小14岁的海伦·凯勒。从此，安妮陪伴着海伦走过了 50 年，她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女。

其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰·阿贝特·麦西成婚，但因为她全身心地投入海伦的生活，麦西最终离开了。1916 年底，莎莉文老师病倒了。由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到 66 岁，1936 年 10 月19 日，她永远地离开了人世。海伦功成名就，名扬世界。安妮这支照亮了别人的蜡烛，默默无闻地隐身背后，从不抱怨。海伦是安妮·莎莉文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上，安妮倾注了毕生的精力。没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。

海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。1956 年，美国柏金斯盲童学校入口处竖立起一块匾额，上面镌刻着：纪念海伦·凯勒和安妮·莎莉文·麦西。世人将海伦与安妮的名字并列在一起，向这位再塑了海伦·凯勒生命的人致以最高的敬意。

师：莎莉文老师将人世间最美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子，深深根植于海伦·凯勒的生命。海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写道：“假如给我三天光明，首先，我想长久地凝望我亲爱的老师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。”莎莉文老师爱海伦，可以说，是莎莉文老师的爱和出色的教育艺术，再塑了海伦·凯勒。说到这，我突然发现，我和莎莉文老师是同行，这篇文章也深深地感染着我，我要向莎莉文老师学习，拥有爱心，传播爱心。

我曾对我的女儿说，感谢你做我的孩子，今天，我也把这句话送给同学们，感谢你们，选择做我的学生，让我们共同感谢出现在我们生命中带给我们感动的人。

摘自《语文教学通讯》初中 2019.7-8

原文链接：https://genwoxueyuwen.com/66839.html

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